احتضان التأثير التحويلي للذكاء الاصطناعي التوليدي

ظهرت هذه القطعة في الأصل باللون الأحمر على EdSurge في 14 يوليو 2023، وهي من تأليف آبي ميشا.

كمعلمين، نحن نعرف الإمكانات التي يحملها الذكاء الاصطناعي (AI) لمهنتنا. الذكاء الاصطناعي التوليدي، وهو مجموعة فرعية من الذكاء الاصطناعي يمكنها إنشاء محتوى جديد وأصلي، يعمل كتقنية تعمل على تضخيم قدراتنا كمعلمين ومتعلمين. إن قدرتها على تحويل المعلومات ونقلها بسرعة تتجاوز الحدود السابقة، وإن كان ذلك مع بعض المخاوف الأولية من قبل المعلمين. ومع ذلك، من خلال توظيف الذكاء الاصطناعي التوليدي، يمكن للمعلمين استكشاف جوانب التعليم التي كانت في السابق صعبة أو يتعذر الوصول إليها، مما يؤدي إلى تسريع وتيرة التعلم وتمكين الطلاب من اكتساب الثقة في مناطق مجهولة.

ومع اكتساب الذكاء الاصطناعي التوليدي المزيد من الاهتمام في القطاع الخاص، فإن تأثيره على المؤسسات من المتوقع أن يكون تحويليا. من خلال أتمتة المهام التي قد لا يتفوق فيها البشر، يعمل الذكاء الاصطناعي التوليدي على تمكين الأفراد من التركيز على نقاط قوتهم، مثل الإبداع والتعاطف والمشاركة. ويعزز هذا التحول في التركيز القدرة على التكيف والتفكير المرن، ومهارات الموظفين التي تعتبر ضرورية للمؤسسات لتزدهر في بيئة الأعمال الديناميكية اليوم.

بالنسبة للمؤسسات التعليمية، فإن تبني الذكاء الاصطناعي التوليدي لا يؤهل الطلاب للمستقبل حيث سيلعب دورًا مركزيًا في أماكن عملهم فحسب، بل يفتح أيضًا الأبواب أمام الموظفين ذوي القدرة العالية على التكيف والذين يمكنهم التنقل بثقة في المناطق المجهولة. ويجب على المؤسسات اغتنام هذه الفرصة من خلال التعاون مع خبراء الذكاء الاصطناعي، بدءاً بالتنفيذ على نطاق صغير ودمج الذكاء الاصطناعي التوليدي حيث يمكن أن يكون له التأثير الأكثر أهمية. بالنسبة للتعليم العالي، يعني هذا تعزيز التفكير النقدي وتنمية المهارات الشخصية لدى الطلاب لضمان استعدادهم لمواجهة تحديات الغد المجهولة. في الآونة الأخيرة، أتيحت الفرصة لـ EdSurge للتحدث مع Jenny Maxwell ، رئيسة Grammarly للتعليم ، حول كيفية إحداث الذكاء الاصطناعي التوليدي ثورة في عالم التعليم.

EdSurge: ما هو الذكاء الاصطناعي التوليدي في سياق التجارب التعليمية؟

ماكسويل:الذكاء الاصطناعي التوليدي هو في الواقع تقنية تسمح لنا بتعزيز قدراتنا كبشر. يتواجد معظم المعلمين في هذا المجال لأنهم يحبون التدريس والمساعدة، ويحبون عملية نقل المعلومات. يتفوق الذكاء الاصطناعي التوليدي في عملية النقل هذه، مما يسمح بحدوثها بمعدل لم يشهده أحد منا من قبل. ولهذا السبب، قد يدخل اختصاصيو التوعية في هذه المحادثات بالكثير من الذعر والانبهار.

تخيل، كمعلم، أنك انتقلت من النقطة أ إلى النقطة ب بركوب دراجة نارية جميلة عبر الريف الفرنسي، وأنت تخبر الناس كم هو رائع ركوب هذه الدراجة. الذكاء الاصطناعي التوليدي عبارة عن دراجة كهربائية. سيظل بإمكانك رؤية الريف الفرنسي. لا يزال عليك أن تفهم كيفية ركوب الدراجة. لا تزال هناك مكونات التوازن والتحول. لكن الذكاء الاصطناعي التوليدي يسمح لك بتجربة أجزاء من الريف الفرنسي ربما لم تكن قادرًا على الاستمتاع بها لأنك كنت تقود أعلى التل أو لم تكن لديك القدرة على القلب والأوعية الدموية للاستمتاع بالمسافة.

الذكاء الاصطناعي التوليدي في سياق التعليم يعني أننا ندفع الأمور إلى الأمام. أعتقد أن السبب وراء تعطيلنا للأشياء هو أننا نحاول تحسينالأمور. نحن نحاول أن نذهببشكل أسرع. نحن نحاول تحسين التجربة الإنسانية. ومن خلال القيام بذلك، فإننا نفتح المزيد من القدرات البشرية الفريدة.

نرى أنه تم بالفعل اعتماد الذكاء الاصطناعي التوليدي في القطاع الخاص. ما هي أفكارك حول كيفية إعادة تشكيل الذكاء الاصطناعي التوليدي لكيفية عمل المؤسسات؟

يقوم الذكاء الاصطناعي التوليدي باقتطاع بعض الأشياء التي لا يجيدها البشر بالضرورة حتى نتمكن من قضاء المزيد من الوقت حيث نتفوق: أن نكون مبدعين للغاية، ومتعاطفين للغاية، ومتفاعلين للغاية مع التجارب من حولنا. يعمل الذكاء الاصطناعي التوليدي على إعادة تشكيل هذه المؤسسات بحيث يكون لديها موظفون يتمتعون بقدرة عالية على التكيف ويتمتعون بتفكير مرن. نحن نرى أن الشركات التي تتكيف هي أيضًا تلك التي تبقى على قيد الحياة؛ هناك حاصل القدرة على التكيف. ماذا سنفعل كمجتمع لنكون مستعدين بشكل أفضل للتعامل مع الشيء الجديد التالي؟

ماذا يعني هذا بالنسبة لطلاب اليوم؟

آمل أن يمنح الطلاب الدافع لفتح الفرص لبقية حياتهم. التعليم ليس مجرد وسيلة للحصول على وظيفة؛ إن التجربة التعليمية تدور حول تطوير المرونة وما وراء المعرفة. إن حقيقة كونك تصبح هؤلاء المفكرين الأقوياء وتصبح مبدعًا وتبني شبكة من الزملاء - الطلاب وأعضاء هيئة التدريس على حد سواء - يمكن أن تلهمك للتوصل إلى أفكار رائعة حقًا يمكنك الاستفادة منها بعد الجامعة. هذا مثير!

تحتاج المؤسسات إلى إعداد الطلاب لعالم عمل جديد حيث سيلعب الذكاء الاصطناعي التوليدي دورًا مركزيًا. كيف يمكن أن يقتربوا من هذا؟

أولاً، تحتاج المؤسسات إلى العمل مع شريك يمكنه ضمان وجود المعايير الأمنية. بالنسبة لـ Grammarly، يعد هذا أمرًا أساسيًا. ثم أقترح أن تبدأ المؤسسات للتو؛ هذه الرحلة الكبيرة تبدأ بخطوة واحدة. اختر الأشخاص المتحمسين لهذا التغيير والمتحمسين للابتكار، واطلب منهم المساعدة في الوصول إلى مختلف الأقسام لجلب الزملاء على طول الطريق. التغيير صعب. ابحث عن المحفزات الخاصة بك في الحرم الجامعي وتطلع إلى دمج الذكاء الاصطناعي التوليدي في الأماكن التي سيكون لها فيها التأثير الأكبر.

لا يوجد نقص في المحادثات التي تجري الآن في المؤسسات التعليمية. هناك خوف من أن المؤسسات قد تعاني من شلل تحليلي حول الذكاء الاصطناعي التوليدي. لكنني متفائل جدًا بأن الجامعات تلتف حول هذا الأمر، وتنشر هذه الأدوات بسرعة وتعدل السياسات لتلبية الطلاب حيث هم الآن.

الذكاء الاصطناعي التوليدي ليس مثاليًا. يساعد Grammarly في توجيه الطلاب نحو استخدام هذه التكنولوجيا بشكل مسؤول لتحسين تعليمهم . نريد أن يكون الطلاب مستعدين لقوى عاملة متطورة. نريدهم أن يكونوا بارعين في الأشياء التي لم يتم إنشاؤها بعد، وهذا يعود إلى المهارات الناعمة. كيف ننشئ بالغين متعاطفين للغاية وذوي قدرة عالية على التكيف؟ قد لا نتمكن من تدريبهم على التكنولوجيا غير الموجودة بعد، ولكن يمكننا تدريبهم ليكونوا مرنين ومستعدين للمحاولة وحتى الفشل.

ما هي في رأيك أكبر الفوائد والتحديات التي تواجه دمج الذكاء الاصطناعي التوليدي في التجربة التعليمية؟

إحدى الفوائد المباشرة للطلاب هي فهم المواضيع بسرعة وإيجاد مكان للبدء. يمكن أن يؤدي ذلك إلى تسريع معدل قيام الطلاب بمهمة ما وكذلك تسريع نقل المعلومات من المعلم إلى الطالب. أعود بذاكرتي إلى تشبيهي للدراجة الكهربائية. يتمتع الطلاب بالقدرة على استخدام الذكاء الاصطناعي التوليدي كأداة تتيح لهم استكشاف المجالات التي قد يفتقرون إلى الثقة فيها. هناك إمكانات غير مستغلة لجذب الأشخاص إلى مناطق جديدة.

التحدي الذي يواجه الذكاء الاصطناعي التوليدي هو أننا لا نعرف بالضبط ما لا نعرفه عنه. من الواضح أننا بحاجة إلى أن نكون واعين بالنزاهة وأن نتأكد من أننا لا نثق في كل ما يتم إنشاؤه. نحن بحاجة إلى حواجز حماية للدراجة الكهربائية. لكنني أعتقد أننا سنرى أعضاء هيئة التدريس والطلاب يجتمعون معًا في هذه الرحلة. أعتقد أنه سيتم النظر إلى أعضاء هيئة التدريس على أنهم مدربون للدورة بدلاً من حاملي المعرفة. أعتقد أن هذا التحول قد فات موعده وسيتم الترحيب به من قبل الطلاب والمؤسسات على حد سواء.

أخبرني كل عضو هيئة تدريس قابلته وكان شغوفًا حقًا بما يفعله أنهم شهدوا هذه اللحظات التحويلية في حياتهم المهنية عندما يرون هذه الرحلة في طلابهم. ستساعد هذه الأداة في سد ديناميكية القوة المتصورة بين من يملك كل المعلومات ومن لا يملكها.

تلتزم Grammarly بالابتكار المسؤول وتطوير الذكاء الاصطناعي الذي يشجع الطلاب على تطبيق النزاهة الأكاديمية التي تسهل التعلم والتعليم. تستكشف الموارد التالية نهج Grammarly في الذكاء الاصطناعي التوليدي في التعليم وكيف يمكن للمؤسسات التعامل مع هذه التكنولوجيا الجديدة.

• إطار عمل للذكاء الاصطناعي المسؤول في التعليم، يحدد ماكس ليتفين، المؤسس المشارك لـ Grammarly، خمس ركائز أساسية للمساعدة في توجيه الدمج الفعال للذكاء الاصطناعي التوليدي في التعليم.
• محادثة جانبية مع مدير تكنولوجيا المعلومات في وارتون دان أليغ: الذكاء الاصطناعي التوليدي في التعليم في هذه المحادثة الجانبية، يشارك دان أليغ، مدير تكنولوجيا المعلومات في مدرسة وارتون، وجهة نظره حول كيف يمكن للذكاء الاصطناعي التوليدي أن يزيد من الإمكانات على مستوى المؤسسة إلى أقصى حد عند تنفيذها بمسؤولية.
• محادثة جانبية مع العميد المساعد لكلية بوسطن، بريان ك. سميث: الذكاء الاصطناعي التوليدي في التعليم في الدفعة الثانية من سلسلة الدردشة الجانبية للذكاء الاصطناعي التوليدي في التعليم، يشارك خبير تكنولوجيا التعلم بريان ك. سميث، العميد المساعد في كلية بوسطن، وجهة نظره حول كيفية من الأفضل دمج الذكاء الاصطناعي التوليدي في تجربة تعلم الطلاب.