ما هي الذاكرة الهجائية؟ دليل للكتاب

يعتمد تعليم القراءة بشكل كبير على الذاكرة الإملائية لربط الكلمات ومعناها. ما هي الذاكرة الإملائية؟ استمر في القرائة لتجدها.

عند تعلم القراءة ، تلعب الذاكرة الإملائية دورًا مهمًا. تُعرف هذه العملية أيضًا باسم المعالجة الهجائية أو الخرائط الإملائية ، وتسمح هذه العملية للدماغ بالتعرف على تسلسل الحروف وأنماطها لربطها بالكلمات ، حتى لو كانت غير منتظمة صوتيًا. إنه يضع الكلمات في ذاكرة طويلة المدى ، لذلك لا يضطر القارئ إلى نطق الكلمات في كل مرة يقرأها.

تعد الذاكرة الهجائية ضرورية لتصبح قارئًا بطلاقة وتتجاوز فك التشفير بمجرد نطق الكلمات للتعرف على الكلمات المكتوبة بشكل مستقل عن أصواتها.

ما هي الذاكرة الهجائية؟ نظرة متعمقة

عندما تقرأ كلمة إنجليزية ، ترى الحروف بعينيك. إذا كانت الكلمة جديدة بالنسبة لك ، فسيعمل عقلك على تحديد الأصوات في تلك الكلمة بناءً على أصوات الحروف ومزجها. كلما رأيت هذه الكلمة بشكل متكرر وفك تشفيرها ، زادت فعالية تخزين الحروف والأصوات في عقلك.

هذه العملية هي ذاكرة إملائية. يعرف القراء الصغار بالفعل كيفية نطق كلمة ما وماذا تعني ، حتى قبل أن يتعلموا كتابتها أو تهجئتها. كلمة "كلب" ، على سبيل المثال ، يعرف معظم القراء الشباب ويفهمون ما تعنيه عندما يسمعون هذه الكلمة. المفتاح لتعليمهم القراءة هو ربط صورة حيوان أليف فروي ينبح بالحرفين d - o - g. بمجرد إجراء هذا الاتصال ، ويمكن للطفل أن يقول باستمرار "كلب" عندما يرى تلك الأحرف بهذا الترتيب ، تكون الكلمة جزءًا من ذاكرته الإملائية.

كيف تتطور الذاكرة الهجائية

يجب أن يكون لدى القارئ وعي صوتي وصوتي قوي لاستخراج الكلمات من الذاكرة الإملائية. كما يجب أن يكونوا قادرين على تخصيص أصوات الحروف للأحرف تلقائيًا. يُعرف هذا بمراسلات حروف الحروف الصوتية. أخيرًا ، يجب أن يكونوا قادرين على فك تشفير الكلمات بسرعة من خلال تدوين أحرفهم ودمجها في كلمة معروفة.

هذه العملية هي سبب أهمية مهارات ما قبل القراءة في الصفوف ما قبل المدرسة والصفوف الابتدائية المبكرة ، مثل تعلم أصوات الحروف والمزج وسماع القصص التي تُقرأ كثيرًا. بالإضافة إلى ذلك ، تعتبر الممارسة الأبجدية أمرًا حيويًا لبناء أساس الذاكرة الإملائية. إذا كان غير موجود ، فقد يواجه الطالب صعوبة في تعلم القراءة.

يشير بحث جديد إلى أنه يمكن للطلاب تعلم المفردات بشكل أكثر فاعلية عندما يرتبط الإرشاد الإملائي بنطق الكلمات الجديدة ومعانيها. يؤدي ذلك إلى تنشيط مهارات رسم الخرائط الإملائية وبالتالي تسهيل توصيل الأصوات والكلمات والمعنى. بالإضافة إلى ذلك ، عندما يتم تدريس هذه الكلمات معًا ، فإنها تدخل في الذاكرة الإملائية بكفاءة أكبر.

الجدول الزمني للذاكرة الهجائية

لفهم عملية تطوير القراءة بشكل أفضل ، قد يكون من المفيد إلقاء نظرة على جدول زمني لمحو الأمية.

• مرحلة ما قبل المدرسة ورياض الأطفال - يتعلم الطلاب الوعي الصوتي المبكر حتى سن الخامسة. سوف يتعلمون عن أصوات القافية والجناس والأصوات الأولى والعلاقة بين الحروف وأصواتها.
• روضة الأطفال والصف الأول - عند دخولهم المدرسة الابتدائية ، يحصل الطلاب على تعليمات واضحة حول مزج الكلمات وتقسيمها أثناء تعلمهم الصوتيات. كما أنهم يبدأون في فك التشفير الصوتي ، مما يمهد الطريق لرسم الخرائط الإملائية.
• الصف الثاني وما بعده - هذا هو الوقت الذي يبدأ فيه الوعي الصوتي والكفاءة. يتعلم الطلاب كيفية التعامل مع الصوتيات لإنشاء كلمات جديدة ، ويفهمون أنماط التهجئة. بالإضافة إلى ذلك ، لديهم مجموعة كبيرة من كلمات الرؤية لسحبها عند القراءة والمهارات الصوتية لفك تشفير الكلمات الجديدة عند الحاجة.

إذا لم يتم إعطاء تعليمات القراءة بشكل صحيح في هذه المراحل الثلاث ، فقد يواجه الطلاب صعوبة في تطوير هذه المهارات ويصبحوا قراء أكفاء. تمتد هذه الصراعات إلى المدارس الإعدادية والثانوية ويمكن أن تضع الطلاب المتميزين في وضع غير مؤاتٍ بسبب مدى أهمية القراءة.

الوعي الصوتي والذاكرة الهجائية

عندما يتعلم القراء الصغار القراءة ، فإنهم يقسمون الكلمة إلى صوتيات أو أصوات فردية. بمجرد ربط هذه الأصوات بكلمة وفكرة معروفة ، لن يضطروا إلى نطق الكلمة بعد الآن. ومع ذلك ، فإن الوعي الصوتي ضروري للعملية لأن القارئ لا يمكنه تعلم كيفية نطق كلمة مكتوبة دون القدرة على تقسيمها إلى أجزائها. بالنسبة للقراء الشباب الذين لا يعانون من صعوبات التعلم ، يبدو أن هذه العملية تحدث تلقائيًا تقريبًا.

بعد أن يقرؤوا عن طريق نطق كلمة واحدة إلى أربع مرات ، يتم تخزين هذه الكلمة بشكل دائم في الذاكرة الإملائية. تصبح كلمة مرئية ، مما يعني أنه لم يعد يتعين عليهم استخدام مهارات فك التشفير لتذكرها. يرى القراء الماهرون الكلمة كاملة ويمكنهم قولها أو رسم صورة ذهنية للشيء الذي تصفه الكلمة. الوعي الصوتي وارتباطه بالذاكرة الإملائية ضروريان أيضًا للتهجئة. بمجرد أن يستخدم الطفل قواعد الإملاء للتعرف على كلمة بناءً على أحرفها ، يصبح أكثر قدرة على تهجئتها بشكل صحيح.

عسر القراءة الهجائي

عسر القراءة هو إعاقة تعلم تتحدى الطلاب لأنهم يجدون صعوبة في القراءة بطلاقة. غالبًا ما يُفهم هذا على أنه صعوبة في فك تشفير أجزاء الكلمات ، بما في ذلك رموز الحروف أو انعكاسات الحروف داخل الكلمات. ومع ذلك ، فإن عسر القراءة الهجائي هو شكل فريد من أشكال الاضطراب.

عندما يعاني الطالب من عسر القراءة الإملائي ، يمكنه فك تشفير الكلمات صوتيًا. يمكنهم أيضًا تهجئة الكلمات صوتيًا لأن لديهم مهارات صوتية جيدة. ومع ذلك ، فإن الكلمات غير المنتظمة تمثل تحديًا ، حيث تحدث الصعوبة. غالبًا لا يختبرون عسر القراءة لأن نقصهم ليس حيث يعاني معظم الطلاب الذين يعانون من عسر القراءة من مشاكل.

عندما يحتاج الطالب إلى تهجئة كلمة غير لفظية ، مثل كلمة "من" ، ولديهم عسر القراءة الهجائي ، فلن يتمكنوا من فعل ذلك. يمكنهم فقط تهجئة الكلمات التي تعمل باستخدام قواعد الصوتيات. حتى الكلمات ذات التردد العالي لا تصبح جزءًا من ذاكرتهم طويلة المدى ، وبالتالي لديهم أخطاء إملائية وصعوبات في القراءة. يجب أن يقرأ القراء المصابون بهذا الاضطراب ببطء لأنهم ينطقون معظم الكلمات بدلاً من سحبها من بنوك الذاكرة الخاصة بهم.

مساعدة الطلاب ذوي مهارات رسم الخرائط الهجائية الضعيفة

إذا كان لدى المعلم أو أحد الوالدين طفل يبدو أنه يعاني من مهارات إملائية ضعيفة ، فيمكنهم اتخاذ تدابير لمساعدتهم على التغلب على هذا الضعف. أولاً ، عليهم التأكد من عدم وجود مشكلة في التعليمات السابقة. إذا كان هناك ، فإن إعادة تدريس بعض هذه المهارات أمر ضروري.

إذا بدت التعليمات السابقة قوية ، فقد تكمن المشكلة في الوعي الإملائي والفونيمي بسبب التركيب العصبي الفريد للطالب. بعض الاستراتيجيات التي يمكن أن تساعد في تضمين ما يلي:

• تعليمات منظمة حول أنماط وقواعد التهجئة ، حتى يتمكن الطلاب من تهجئة الكلمات الشائعة وفك تشفيرها بشكل أفضل. اختر بعناية قوائم التدقيق الإملائي لتمييز أنماط التهجئة هذه.
• تعليم أنماط تقسيم المقاطع.
• السماح بمزيد من التدرب على قراءة الكلمات عالية التردد وتهجئتها مع وجود مخالفات في تهجئتها أثناء استخدام الأدوات لتسليط الضوء على هذه المخالفات. يمكن أن يحول التردد هذه الكلمات غير المألوفة إلى كلمات مألوفة ويحسن طلاقة القراءة من خلال وضعها في الذاكرة طويلة المدى.
• ادرس الكلمات الجذرية لبناء مفردات كلمات مرئية ، ثم قم بتعليم قواعد التدقيق الإملائي التي تنطبق عند إضافة اللواحق أو البادئات إلى هذه الكلمات.
• ربط قراءة الكلمات بنظام الكتابة في التعليمات ، حتى يتعرف الطلاب على الارتباط بين الكلمة المكتوبة والكلمة المنطوقة.

كلما أمكن تنفيذ هذه الاستراتيجيات بشكل أسرع ، كانت النتيجة أفضل في تعليم القراءة الشامل وقدرة الطالب.

إذا كنت ترغب في استخدام أحدث برامج القواعد النحوية ، فاقرأ دليلنا لاستخدام مدقق قواعد الذكاء الاصطناعي.