في العام الدراسي الكامل الكامل مع الذكاء الاصطناعى التوليدي ، انقلب القادة الأكاديميون 180 درجة. لم يعد Provosts و CIOS يسألون ، "كيف نحظر الذكاء الاصطناعي؟" الآن السؤال الذي يبقيهم في الليل هو ، "كيف نحتضن الذكاء الاصطناعي عبر مؤسسة وتمكين طلابنا من استخدام هذه الأدوات؟"

وفقًا للبحث الذي أجرته مجلس التعليم الرقمي ، يقول 86 ٪ من الطلاب في التعليم العالي أنهم يستخدمون بانتظام ChatGPT في دراساتهم. يقول أربعة وخمسون في المائة من هؤلاء الطلاب إنهم يستخدمونها أسبوعيًا. وعلى الرغم من أنهم لا يتبنون الذكاء الاصطناعى بنفس وتيرة الطلاب ، فإن أكثر من ثلث أعضاء هيئة التدريس يستخدمون الذكاء الاصطناعي على الأقل شهريًا. سواء تم إعداد المدارس أم لا ، فإن الذكاء الاصطناعى هو أداة يعتمد عليها الطلاب وأعضاء هيئة التدريس والمهنيين بالفعل.

التحدي المتمثل في اتباع نهج شمولي تجاه الذكاء الاصطناعي

الآن وبعد أن تحول السؤال إلى اعتماد الذكاء الاصطناعي ، فإن التحدي الجديد هو كيفية تنفيذه بمسؤولية مع الحفاظ على تعلم الطلاب.

نرى ديناميتيين يلعبان: زيادة اعتماد الذكاء الاصطناعى من جهة وزيادة انتهاكات النزاهة الأكاديمية من ناحية أخرى. يقول 68 في المائة من المدربين أن الذكاء الاصطناعى يؤثر سلبًا على النزاهة الأكاديمية. تم التحقق من صحة 47 ٪ من الطلاب - النصف الأقل - الذين يعترفون أنه من الأسهل الغش مع الذكاء الاصطناعي. أدى هذا القلق بشأن النزاهة الأكاديمية إلى زيادة الانتهاكات التأديبية والنزاهة.

تعرف المؤسسات أنهم بحاجة إلى تبني الذكاء الاصطناعي ، لكنهم ما زالوا يكتشفون كيفية موازنة ابتكار الذكاء الاصطناعي مع النزاهة الأكاديمية . لقد رأيت أربعة أساليب أساسية تتخذها المؤسسات نحو الذكاء الاصطناعي: الكشف إلى الأمام ، أو النزاهة الأكاديمية إلى الأمام ، أو الاستخدام المسؤول إلى الأمام ، أو الابتكار إلى الأمام.

هذا ليس مقياس استحقاق مع كونه نهجًا أفضل أو أسوأ من الآخر. بدلاً من ذلك ، إنه انعكاس لمجموعة واسعة من مواقف أعضاء هيئة التدريس المؤسسية والفردية نحو تقنية جديدة لا تزال ناشئة وقوية. الأمر المثير للاهتمام هو أنه لم يعد هناك مجموعة ذات مغزى من المؤسسات التي تتخذ نهجًا تجنبًا تجاه الذكاء الاصطناعي. بدلاً من إعطاء الأولوية للمسار الواحد ، فقد حان الوقت للتحول إلى نهج كلي لضمان فهم الطلاب على كل من الإمكانات والمخاطر التي يقدمها الذكاء الاصطناعي.

منظمة العفو الدولية تتحول من الخصم إلى الحليف

بالنظر إلى التحول التدريجي ولكنه ذي معنى نحو تنفيذ مدروس من الذكاء الاصطناعي عبر المؤسسات ، يحتاج صانعي القرار إلى إطار عمل لمساعدتهم في هذه الرحلة:

• الأمن في أساس الإطار. ويشمل ذلك أمان البيانات والخصوصية والموثوقية التقنية.
  • مع وجود العناوين الرئيسية لاستخدام المنشورات والتدريب غير المعروضة لبناء نماذجها ، تشعر المؤسسات بالقلق إزاء بياناتها المؤسسية والمستخدم النهائي المستخدمة لتدريب التحسينات النموذجية المستمرة.
  • يجب على CIOs و CTOs إعطاء الأولوية للبائعين الذين يحملون ضمانات لضمان عدم استخدام أي بيانات لتدريب نماذجها ، أو مشاركتها مع أطراف ثالثة. حتى أن بعض المؤسسات تبني نماذجها الداخلية لتخفيف هذه المخاوف.
  • عند الذهاب إلى العام الدراسي الثاني مع الذكاء الاصطناعى ، يظل الأمن ضروريًا لتبني الذكاء الاصطناعي ولكنه هو حصص الجدول. إن دفع التبني المؤثر والمسؤول حقًا يتطلب تكاملًا استباقيًا من الذكاء الاصطناعي في التعليم والتعلم.
• الشفافية: تركز الطبقة الوسطى من الإطار على تنفيذ البرنامج بطرق عادلة يمكن الوصول إليها والتي يمكن التعلم إليها.
  • يجب أن يكون صانعي القرار قادرين على الإجابة بنعم على الأسئلة التالية عند تقييم البائع: هل من الواضح كيف تعمل الذكاء الاصطناعى ، وهل الأدوات المتاحة لجميع الطلاب بطريقة عادلة؟ هل توقعات متى وكيفية استخدام هذه الأدوات يتم توصيلها للطلاب في سياسات النزاهة المنهجية والأكاديمية؟ هل تم تجهيز الطلاب بفهم دقيق وقائم على السياق لاستخدام الذكاء الاصطناعي المناسب وغير المناسب؟
• الثقة: التنفيذ الفعال والتوقعات الواضحة هي لبنات بناء الطبقة العليا للإطار.
  • إن طرح الشفافة والسياسات وممارسات الاستخدام المقبولة وآليات الإنفاذ تحدد الثقة بين الطلاب وأعضاء هيئة التدريس والمسؤولين. هذه المرحلة هي أيضًا حيث يمكن أن تحدث معاملات الذكاء الاصطناعى الأكثر تفكيرًا وتأثيرًا ، مما يؤدي إلى مبادرات محو الأمية منظمة العفو الدولية.

في عام 2025 ، سنرى المؤسسات تسعى جاهدة للوصول إلى الطبقة العليا من الإطار - الثقة. سيؤدي هذا إلى فتح أكبر تحول لعلم أصول التدريس وتعلم الطلاب. هناك العديد من الخطوات الأساسية التي يمكن أن تتخذها المؤسسات للوصول إلى هناك:

1. وضع سياسات واضحة ومتسقة:من الضروري إنشاء سياسات توجه كل من المعلمين والطلاب في استخدامهم للمنظمة العفوية. يجب أن توضح هذه الإرشادات ما الذي يشكل استخدام AI المسؤول والتوقعات المحيطة به.
2. تطوير برامج محو الأمية منظمة العفو الدولية:يجب أن يتعلم أصحاب المصلحة التعليمية - كلاهما أعضاء هيئة التدريس والطلاب - حول استخدام AI المسؤول. يمكن للمؤسسات تنفيذ البرامج التي تركز على محو الأمية منظمة العفو الدولية ، مما يضمن أن الجميع يفهم كل من الفرص والمخاطر المرتبطة بهذه التقنيات.
3. استخدم أجهزة الكشف عن الذكاء الاصطناعي بحكمة:في حين أن أدوات اكتشاف الذكاء الاصطناعى يمكن أن تقدم رؤى ، يجب دمجها في إطار أوسع للنزاهة الأكاديمية. يجب أن تعترف المؤسسات بقيود هذه الأدوات وتجنب استخدامها في عزلة.
4. تعزيز المحادثات المفتوحة:يعد تشجيع الحوار بين أعضاء هيئة التدريس والطلاب حول استخدام الذكاء الاصطناعي أمرًا بالغ الأهمية. يمكن أن تكون أدوات مثل التأليف القواعد ، والتي تولد تقارير شاملة توضح بالتفصيل أصل المحتوى-سواء كان ذلك من النوع البشري أو الذي تم إنشاؤه من الذكاء الاصطناعى أو التحرير-مبتدئين في المحادثة. يمكن أن تساعد هذه المناقشات في إزالة الغموض من الذكاء الاصطناعي وتعزيز التعاون بدلاً من الشك.

إمكانات الذكاء الاصطناعي كأداة تمكين

عند استخدامها بمسؤولية ، يمكن أن تعزز أدوات الذكاء الاصطناعي التعلم من خلال توفير تجارب تعليمية مخصصة ، وتسهيل الوصول إلى المعلومات ، وتبسيط المهام الإدارية. يمكن لمنظمة العفو الدولية تقديم موارد مصممة ، والمساعدة في البحث ، وحتى تقديم ملاحظات حول المقالات - والتي ، عند الاستخدام الأخلاقي ، يمكن أن تعمق مشاركة الطالب وفهمها للمواد.

يمكن أن يؤدي دمج الذكاء الاصطناعى في البيئات التعليمية أيضًا إلى تحرير المعلمين من المهام المتكررة ، مما يسمح لهم بالتركيز على ما يهم: تعزيز التفكير النقدي والإبداع والمهارات الشخصية. مع احتضان المؤسسات منظمة العفو الدولية كشريك في التعليم ، سوف يزرعون بيئة يزدهر فيها الابتكار ، وحيث يتعلم الطلاب تسخير التكنولوجيا من أجل النجاح على المدى الطويل.

أثناء التنقل في التواجد المتزايد لمنظمة العفو الدولية في التعليم ، يجب على المؤسسات اتخاذ موقف استباقي في وضع سياسات واضحة وتعزيز الاستخدام المسؤول. يمكن للمؤسسات التعليمية أن تسخر إمكانات منظمة العفو الدولية كمورد تمكين من خلال تثقيف أعضاء هيئة التدريس والطلاب ، وتعزيز الحوارات المفتوحة ، واستخدام الأدوات بحكمة. سيضمن ذلك أن الأجيال القادمة ليست مجرد استعداد للحاضر ولكنها مجهزة لتزدهر في عالم دائم التغير.