Warum gut in Sprachkunst zu sein bedeutet, dass man Mathe kann

„Matheunterricht ist hart!“ sagte Mattels umstrittene und später zurückgerufene Teen Talk Barbie in den frühen 1990er Jahren. Entsetzt kritisierten Frauenorganisationen Teen Talk Barbie für die Botschaft, dass Mathematik für junge Mädchen schwierig sein sollte. Dieses Versehen von Mattel war ein Symptom dessen, was zu einem nationalen Gespräch werden sollte, das in den 2000er Jahren zu einer Plattform für Bildungsreformen führte. Unsere derzeitige nationale Bildungspolitik zielt darauf ab, die Zahl qualifizierter Kandidaten für hochtechnische Positionen zu erhöhen und die Bildungslücken von Hochschulabsolventen, die in den Arbeitsmarkt eintreten, zu verringern. Bildungsreformer, Ed-Tech-Startups und gemeinnützige Organisationen haben sich darauf konzentriert, die Bevölkerung in Wissenschaft, Technologie, Ingenieurwesen und Mathematik (STEM) zu unterrichten. Aber auf die Frage „Wie werde ich besser in Mathe?“ gibt es eine einfache Antwort. was Sie vielleicht überraschen wird: werden Sie besser im Lesen.

Leider ist es kulturell akzeptiert, in Mathematik ungelernt zu sein. Wir alle haben schon einmal Gespräche mit jemandem geführt, der bei einer Diskussion über Algorithmen sichtlich zusammenzuckt oder stolz verkündet: „Ich bin kein Mathematiker.“ Es gibt sogar ein beliebtes T-Shirt mit der Aufschrift „I’m an English Major, you do the math“. Unsere Nation verehrt und fürchtet Mathematik; es ist der „intelligenten Elite“ vorbehalten, während die gewöhnliche Person stillschweigend existiert und bewusst die Nützlichkeit der mathematischen Erkenntnis ignoriert.

Während viele dieser Aussagen dazu dienen, allgemeine Unsicherheiten abzutun, würde die amerikanische Öffentlichkeit niemals einen Mangel an Alphabetisierung feiern. Analphabetismus ist stigmatisiert, und das Gleiche sollte für Mängel in Mathematik gelten, da dies für Innovation und Problemlösung notwendig ist. Eine Möglichkeit, diesem Ungleichgewicht entgegenzuwirken, besteht darin, Alphabetisierung und Mathematik als zwei Seiten derselben Medaille zu betrachten. Scheinbar sind Mathematik und Alphabetisierung unterschiedliche Themen, aber in Wirklichkeit sind sie eng miteinander verbunden. Alphabetisierung existiert nicht nur im Sprachkunstunterricht, und daher sollten die Techniken, die zur Verbesserung der Sprachkenntnisse verwendet werden, über den Englischunterricht hinausgehen. Die Auseinandersetzung mit den biologischen und umweltbedingten Einflüssen hinter der Entwicklung von Fähigkeiten in Mathematik und Sprache zeigt, wie sich unsere Sprachkenntnisse auf unseren Erfolg in mathematischen Aktivitäten auswirken, und gibt uns die Kraft, Mängel in beiden Bereichen zu überwinden.

Wissenschaftler haben entdeckt, dass im Wesentlichen die gleichen Gene in unserer DNA unsere Begabung in Mathematik und Sprachkunst bestimmen. Dies deutet darauf hin, dass Menschen mit einer angeborenen Veranlagung geboren werden, die Bedeutung von Wörtern, Symbolen und abstrakten Konzepten, die beispielsweise in der Algebra zu finden sind, zu verstehen und zu konstruieren. Eine andere Studie fand heraus, dass die biologische Grundlage des Lernens von Mathematik und Sprache ein einziges symbolisches Verarbeitungssystem ist – das grundlegende Verfahren, mit dem wir lernen, Buchstaben, Zahlen und Zeichen zu entschlüsseln und aus diesen Symbolen Bedeutungen abzuleiten.

Die Implikation ist, dass die Essenz der Mathematik viel mehr mit dem Leseverständnis zu tun hat als mit dem Auswendiglernen von Regeln. Um dies vollständig zu verstehen, müssen wir das Erlernen von Mathematik wie das Erlernen einer zweiten Sprache betrachten. Wenn wir uns einfach die Wörter auf Französisch oder Spanisch merken, wissen wir nur einen kleinen Teil davon, wie man sich in dieser Sprache verständigt. Wir sind jedoch mit der Fähigkeit geboren, Englisch, Französisch und Spanisch gleichermaßen gut zu lernen. Daher besitzen wir alle die Fähigkeit, Mathematik zu lernen, genauso wie wir alle lesen lernen. Diejenigen also, die meinen, sie seien „einfach keine Mathematiker“, liegen falsch. Oder sind Sie?

Während es eine starke genetische Verbindung zwischen Alphabetisierung und der Entwicklung mathematischer Fähigkeiten gibt, sind die Umwelteinflüsse noch stärker, weshalb so viele Menschen sich für unfähig und unwillig halten, Mathematik zu lernen. Bedenken Sie Folgendes: Einige Kinder sind vielleicht von Natur aus geschickt im Fußball; Das bedeutet jedoch nicht, dass andere, die genetisch weniger prädisponiert sind, niemals wissen werden, wie man in diesem Sport erfolgreich ist. Es kann gelernt werden, aber es muss angemessen gelernt und gelehrt werden. Derselbe Ansatz kann auf Mathematik angewendet werden. Da Wissenschaftler anerkennen, dass die Fähigkeit zur Entwicklung mathematischer Fähigkeiten in direktem Zusammenhang mit der Lese- und Schreibfähigkeit steht, sollten Lesestrategien, die Mathematik unterrichten, für das Lernen am besten geeignet sein. Dies ist jedoch viel komplexer, als die Schüler aufzufordern, sich Vokabeln und Formeln zu merken. Im Sprachkunstunterricht werden die Schüler aufgefordert, Fragen in eigenen Worten umzuschreiben, schwierige Vokabeln zu definieren und Textteile zusammenzufassen und zu verbinden, um ihr Verständnis und ihr kritisches Denken zu demonstrieren. Im Mathematikunterricht ist dies eine Seltenheit, die oft durch Auswendiglernen ersetzt wird.

Die Wissenschaftler kamen zu dem Schluss, dass diese Schüler, wenn sie Leseverständnis-Tools wie das Übersetzen abstrakter Konzepte in ihre eigenen Worte, das Definieren schwieriger Vokabeln und das Finden konkreter und halbkonkreter Beispiele anwenden, um reale Verbindungen zu dem herzustellen, was sie lernen, letztendlich viel mehr wären erfolgreicher in Mathe, als sie es sonst vielleicht wären. Dies galt sicherlich für Dywayne Nicely, Assistenzprofessor für Mathematik an der Ohio University Chillicothe, dessen Experiment dazu führte, dass sich Highschool-Schüler für Online-Leseinterventionsprogramme einschrieben, um ihre ACT-Ergebnisse zu verbessern. Es funktionierte; Die Schüler verbesserten ihre Mathe-Ergebnisse in dieser Testsaison um 15 %. Tatsächlich sollte die Anwendung von Alphabetisierungsstrategien die Grundlage des Lernens in allen Fächern sein, was zu der Frage führt: Warum isoliert das Bildungssystem die Fächer weiterhin so starr?

Wenn Menschen Mathematik von Sprachkünsten isolieren oder glauben, dass Alphabetisierung keine Beziehung zu MINT-Fähigkeiten hat, charakterisieren sie die letztere Elite, unerkennbar und spezialisiert. Tatsächlich haben die Menschen viel mehr Kontrolle über ihre mathematischen Fähigkeiten, als die Gesellschaft ihnen weismachen möchte. Die Wissenschaft hat bewiesen, dass sich die Verbesserung der Lese- und Schreibfähigkeiten direkt auf die mathematischen Fähigkeiten auswirkt, und dies sollte nicht ignoriert werden. Außerdem ist Alphabetisierung kein Englischunterricht. Sprachkunst umfasst mehr als Grammatik und Literatur; So kommunizieren und lösen wir Probleme, indem wir uns in der bestmöglichen Sprache ausdrücken, sei es Englisch, Bild oder sogar Algorithmus. Daher ist es klar, dass die besten Praktiken in der Alphabetisierung in allen Fächern angewendet werden sollten, und von dort aus können wir eine Kultur aufbauen, die die Mystik der Mathematik verringert und uns alle zu „Mathematikmenschen“ oder einfach zu Menschen macht … nun ja – abgerundet und gebildet.