ライティングの教え方: 教育者が知っておくべきこと

ここでは、ライティングを教える方法の基本と、優れた学生のライティングに役立つ方法で想像力に光を当てる方法について説明します.

教師として、生徒にインスピレーションを与え、ライティング プロセスを理解できるように支援したいと考えています。 ライティングの課題は主観的なものになる可能性があり、ライティング スキルを輝かせるような方法で創造性を活用するように生徒に教えるのは難しい場合があります。

国語の教師として、文章を完成させる際に正しい答えも間違った答えもないことを知っており、生徒に危険を冒して大胆になることを望んでいると同時に、一流の語彙と優れた文構造を備えた優れた文章を作成する必要があります。 あなたが小学校の作文の先生、学習障害のある子供たちを扱う人、高校の英語の先生、または生徒に書くプロセスを教えている大学の教授であるかどうかにかかわらず、あなたは子供や若い大人にアカデミックなキャリアを通じて、そしてそれ以降も彼らに役立つスキル。

ここでは、効果的なライティング レッスンを作成するために必要な手順、生徒が優れたライターになるために前進しているかどうかを評価する方法、および生徒のライティングの練習を伸ばすために使用できるデジタル ツールについて見ていきます。

あなたが始める前に：

生徒にライティング スキルを教えるのは難しい場合があります。 始める前に、レッスンプランを作成して事前に計画してください。 以下のハウツーガイドを使用して、ライティングを教えるための次のレッスンを計画し、このトリッキーなテーマを簡単に教える方法を学ぶことができます. 授業計画の各ステップと、生徒に割り当てる活動のリストを含めます。 生徒を圧倒しないように、各トピックを別のレッスンでカバーするようにしてください。

生徒にライティングを教える方法

ステップ 1. 生徒と話す

対象が小学生であろうと大学レベルの若者であろうと、教室にいる多くの人は、執筆プロセスについてどのように感じているかを形作った経験をすでに持っている可能性があります。 あなたの生徒が過去に書くことで否定的な経験をしたことがある場合、彼らに心を開いて何か新しいことに挑戦する意欲を持たせるのは難しいかもしれません. 生徒に自由回答式の質問をすることで、生徒のライティングの自信がどこにあるのかを把握するのに役立ちます。 教室で声に出して質問するか、時間が許せば生徒と 1 対 1 で話すことを選択できます。

ステップ 2. 生徒のライティング スキルについて学ぶ

生徒が自分のライティング スキルについてどのように感じているかを判断するために、生徒に尋ねるとよい質問には次のようなものがあります。

• 執筆プロセスについて何を知っていますか？ 全部教えて！
• 前回書いた記事は何についてでしたか？
• 執筆に関して最大​​の課題は何ですか？
• 物語を書くとしたら、どのように始めますか。

これらの質問をすることで、生徒の自信について知るだけでなく、ライティング プロセスについて生徒がすでに教えられていることや、埋めなければならないギャップがあるかどうかについても知ることができます。あなたが彼らに作家になるように教えるとき。

ステップ 3. クラスの自信を高める

また、書くことについて質問や懸念がある場合は、あなたに相談できることを生徒に知らせることもできます。 学習障害やライティング能力に影響を与えるその他の問題を抱えている生徒は、クラスメートの前でこれらの問題について話し合うことに不快感を覚えることがあります。 必要に応じて、教室での独自の学習ニーズに対応できる特殊教育の教師と協力することをお勧めします。

ステップ 4. 小さく始める

ライティング プロセスについて生徒と話し合った後、短いライティング課題を与えて、生徒がライティングのどこにいるのかをよりよく理解できるようにすることができます。 どの程度のガイダンスを提供するかは、あなた次第です。 作文に関して生徒がどこにいるのかを把握するのに役立ついくつかのサンプル課題のアイデアには、次のものがあります。

• 夏に起こった興味深い出来事について、1 ページのストーリーを書きます。
• 家族と口論になったときと、その問題がどのように解決したかについて書きます。
• 10年後を想像してみてください。 どこにいるの？ 何してるの？ あなたの周りには誰がいますか？ できるだけ詳細を提供してください。

これらの質問をすることで、生徒の作文能力についての洞察が得られるだけでなく、生徒が作文プロセスにどれだけ慣れているかを示すこともできます。 興奮して仕事に取り掛かる生徒もいれば、短くあいまいな答えをする生徒もいます。

ステップ 5. スキルレベルに注意する

生徒たちがこの最初の課題をどのようにこなしているかを書き留めて、生徒たちがライティングのレッスンを進めていくときに生徒たちの進歩を称賛できるようにします。 もちろん、進歩は生徒ごとに異なります。 一部の人にとっては、完全な文章で書くことを学ぶことは大きな成果かもしれません. 他の人にとっては、5 段落のエッセイをマスターすることが目標かもしれません。

ステップ 6. プロセスを教える

生徒がライティング プロセスについてどのように感じているか、より優れたライターになるための旅のどの段階にいるのかを理解したら、ライティング プロセスの指導を開始します。 生徒に教える正確なプロセスは、生徒の年齢とスキル レベルによって大きく異なります。生徒のスキル レベルを継続的に把握するにつれて、プロセスを調整する必要がある場合があります。 ここで提供されるフレームワークは、小学校から中学校レベルのものです。

ブレインストーミング

執筆プロセスの最初のステップは、トピックのアイデアを作成することです。 次に、ブレインストーミングの過程で、自分自身を検閲せずに頭に浮かんだことをすべて書き留めるよう生徒に勧めます。生徒がブレインストーミングのプロセスを独り占めできるようにすることで (大声で共有したり、論文を提出したりすることを要求するのではなく)、生徒が自由に考えるのに役立ちます。自己判断の障壁なしに、自分の心にあることを書きます。

生徒が最初のブレインストーミングを完了したら、リストに戻って、適切ではないと思われるアイデアに取り消し線を引くように生徒に勧めます。 アイデアを 3 つの選択肢に絞り込むことは、始めるための最初のステップとして役立ちます。 最初のブレーンストーミング プロセスに続いて、生徒に少し時間を取って 3 つのアイデアを具体化してもらいます。 多くの場合、学生は、ブレインストーミングのアイデアを 2 つ結び付けて、自分が情熱を注いでいることをより簡単に共有できることに気付きます。

ブレーンストーミング プロセスのこの第 2 段階では、学生に、議論しているトピックに詳細を追加するように指示し、どのオプションが説得力のあるストーリーを展開する可能性が最も高いかを確認できるようにします。

下書き

生徒がブレーンストーミング プロセスを完了し、トピックを決定したら、最初のドラフトの作成に進みます。 繰り返しますが、最初の下書きが下書きであることを生徒に知らせるのが最善です。 ストーリーの最初のドラフトが完璧である必要はありません。

実際に下書きの作成プロセスを開始する前に、学生に執筆の手引きとなるアウトラインを作成するように勧めることができます。 たとえば、説得力のある作品を書いている場合は、主張したいすべてのポイントをリストすることを選択したり、個人的な物語を書いている場合は、説明したいイベントをリストしたりすることを選択する場合があります. 書くことに不安を感じている学生にとっては、最初の草案を書き始める前に、アイデアのいくつかを紙に書いてガイドとして機能させることが特に役立ちます.

多くの生徒にとって、つづりや文法の間違いを含め、できるだけ自由に書くことは、作文を進めるために必要なフレームワークを開発するのに役立ちます。 後で作業に戻って片付けることができること、最初の試行ですべてを正しく行う必要はないことを生徒に思い出させます。

改訂

最初のドラフトを完成させたら、学生が改訂を始める前に、書くことから少し離れてください。 数時間または数日かかることで、生徒は自分が書いたものを処理し、自分の作品を新しい観点から見る時間を得ることができます. 多くの学生にとって、2 段階または 3 段階の改訂プロセスが役立ちます。

最初の改訂では、生徒が自分で作品を読みます。 生徒は、修正作業中に作業の全部または一部を声に出して読むと役立つ場合があります。 彼らの言葉を大声で聞くことは、テキストの不自然な部分や間違った言い回しを見つけるのに役立ちます。

彼らの仕事の最初の改訂に続いて、ピアリビジョンが役に立ちます。 ピアリビジョンの間、生徒は自分の作品について建設的な批評を得るために、自分の文章を互いに交換します。 注意: ライティング プロセスのこの部分は、特にライティング スキルに自信がない場合や、個人的なトピックについて書くことを選択した場合、一部の生徒にとって難しい場合があります。 ピア リビジョン プロセスを開始する前に、執筆プロセスを前進させるのに役立ち、著者にフィードバックを提供する方法について、クラスで基本ルールを設定します。

編集

改訂プロセスが完了したら、学生は編集プロセスを開始します。そこでは、改訂中に受け取ったフィードバックを受け取り、それを有効に活用します。 編集には時間がかかる場合があります。生徒が改訂と編集のプロセスを行ったり来たりする余裕を持たせることをお勧めします。 執筆プロセスが常に直線的であるとは限らないことを学生に知らせることが重要であり、時には一歩下がって、自分の作品をどのように開発しているかを再考することが不可欠です.

教育者として、生徒が公開段階に進む前に、編集プロセス中に生徒の作業をレビューすることをお勧めします。 必要な修正の量と生徒が取り組んでいる作文の種類に応じて、プロセスの最終段階に入る前に、戻って新しい下書きを作成するように生徒に依頼することができます。 執筆プロセスの開始に関連する執筆前の作業をやり直す必要はありませんが、下書き、改訂、および編集の段階を検討することで、よりスムーズな最終コピーを作成できます。

公開

公開プロセスは教室ごとに異なります。執筆内容をどのように公開するかは、教師と生徒次第です。 一部の教育者は、学生の作品をストーリーのバインダーに入れ、年末に配布します。 場合によっては、作品の最終版を印刷して両親に持ち帰るだけで、作家になった気分になれることがあります。 生徒たちに、自分の作品をどのように共有してもらいたいかについて話し合ってください。 教室のウェブサイトやブログを作成することも、学生が自分の作品を他の人と共有するのに楽しいものです。

ステップ 7. フィードバックを提供する

教師として、幼い子供や大人に自分の文章についてフィードバックを提供するのは難しい場合があります。特に、それが彼らが改善しようとしていることがわかっている場合はなおさらです。 ただし、直接的で親切で建設的なフィードバックを提供することは、学生が優れた作家になるのに大いに役立ちます。

可能であれば、建設的なフィードバックを提供しながら、生徒のライティング スキルを褒めるようにしてください。 これにより、学生は自分の作品に多くの肯定的な点を見出し、今後も執筆活動を続ける意欲を高めることができます。 また、生徒が互いに匿名でフィードバックを提供できるように、教室にシステムを作成することもできます。 これにより、生徒は偏見なく他の人の作品を読むことができ、生徒が自分の作品を仲間が読むことに不安を感じないようにすることができます。

ライティングを教えるデジタルツール

自由に使えるツールの使い方を知っていれば、テクノロジーのおかげでライティングを教えることがこれまでになく簡単になります。 ここでは、生徒が教室内外でライティング スキルを向上させるために使用できる最も効果的なツールのリストをまとめました。

1.文法的に

生徒が毎日犯す小さな文法上の間違いを修正することは、教育者としてのあなたに負担をかける可能性があることを私たちは知っています。 Grammarly は、学生がスペルや文法の間違いを簡単に修正できるようにし、特定の単語、フレーズ、および構造を変更する必要がある理由を説明します。

Grammarly の無料版は完璧に機能し、学生が作家として成長するために必要なすべてを提供します。 さらに、生徒が Grammarly アカウントを使用すると、生徒の作品はクラウドベースであり、学校と自宅の両方からアクセスできるため、どこにいても簡単に文章を書き続けることができます。

2. Google ドキュメント

Grammarly と同様に、Google ドキュメントを使用すると、生徒は学校や自宅で簡単に作文を続けることができます。 Google ドキュメントを使用すると、複数のユーザーがドキュメントを編集できるため、教師と生徒が協力して一流の文章を作成できます。 Google ドキュメントを使用すると、生徒の作文についてコメントしたり、質問したり、生徒の目標を理解できる対話を作成したりすることもできます。

3. パーデュー OWL

年長の学生は、パーデュー オンライン ライティング ラボ (OWL) を使用して、現在受け入れられているジャーナリズムおよび学術基準を満たすために必要な情報を提供することができます。 Purdue OWL は、文法に関する基本的な情報を提供するだけでなく、APA と MLA の両方の形式の引用の指示も提供し、学生が技術的に正しい文章を作成する方法を理解するのに役立ちます。 APA と MLA の要件は時々変更されるため、学生は定期的に OWL を確認する必要があります。

4. ヘミングウェイ編集者

ヘミングウェイの短く簡潔な文章と要点を絞った説明により、彼の文章は明確かつ大胆になりました。 読者はヘミングウェイが大好きです。ヘミングウェイは扱いにくいトピックをアクセスしやすいように分解したからです。今日の多くの読者は、時代を超越した著者の執筆スタイルを真似ようと努力しています。

高校生や大学生に最適なもう 1 つのツールである Hemingway Editor は、学生が文法の誤りや受動態の使用を見つけるのに役立ちます。多くの人が、アカデミック ライティングやプロのライティングでは避けるのが最善であることに同意しています。 注意: ヘミングウェイ エディターは作業を保存しないため、生徒は編集した資料をコピーして Google ドキュメントまたは他のプラットフォームに貼り付け、作業を保存することが重要です。

5. ボキャブラリー.com

プロの作家も学生も、同じ言葉を何度も使うことに苦労しています。 Vocabulary.com のようなサイトを使用すると、ライターは定着する方法で新しい単語を学習することができ、反復することなく簡単に文章にスパイスを加えることができます。 このサイトは、1 つの単語の意味を調べるのにも役立ちますが、標準的な辞書の定義を提供する以上の機能を備えています。 クールなボーナス: サイトは無料です!

もっとお探しですか？ 学生にパラフレーズを教える方法に関するガイドをご覧ください。