学生が学び、使用するための10のジャーナル作成ガイドライン

生徒と一緒にジャーナリングを使用しますか? 教室で成功を収めるために、学生向けのエキスパートジャーナル作成ガイドラインを確認してください。

教室では、生徒が書きたがらない場合でも、ジャーナリングは生徒に文章を書かせるための貴重な方法になる可能性があります。 初級レベルでは、生徒の日誌には、子供たちが気が進まないときに書くように促す楽しい執筆プロンプトが含​​まれていることがよくあります。 生徒が中学校から高校に進むにつれて、ジャーナリングはより詳細かつ具体的になり、多くの場合、クラスで読んだトピックについて生徒に振り返るように求めます.

いずれにせよ、ジャーナリングは、エッセイの執筆に役立つクリティカル シンキング スキルの開発に役立ちます。 エッセイのヘルプについては、最高のエッセイ チェッカーのまとめをご覧ください。 ここでは、学生日誌の詳細と、学生が日誌を上手に書くためのガイドラインをいくつか紹介します。

学生誌とは？

学生用日誌とは、学生が自分の考えや感情を振り返ったり、書く練習をしたり、教室で学んだ主題についての考えを記録したりするために使用する日誌です。 学生日誌は、多くの教室での価値あるディスカッションの出発点になる可能性があります。 日誌を使用すると、ディスカッションの場を開く前に、学習者にアイデアを収集するための時間とスペースが与えられます。

学生日誌は、貴重な批判的思考の機会を提供します。 また、ライティングスキルを練習する機会も提供します。 最後に、採点基準が頭上にぶら下がっていることを恐れることなく自由に書くことができます。 日記をつけている生徒は全体的に優れた思考力と書き手になります。そのため、教師はしばしばこの学習テクニックを授業計画に取り入れています。

良い日誌エントリを書くにはどうすればよいですか?

優れた日誌には、生徒が書いている題材の分析、トピックに関する内省、または書き手が感じている感情の一部が含まれます。 良い日誌を書くためには、生徒は質問についてよく考え、自分の考えや感情を書く必要があります。 多くの教師は、これらのジャーナリング スキルは自然に身につくものではないため、生徒に教える必要があると感じています。

1.ジャーナルの種類を選択する

生徒が上手に日誌を書く前に、自分が書いている日誌の種類を知る必要があります。 日誌には、割り当てに基づいて変化するさまざまなタイプのエントリが含まれる場合もあれば、日誌全体に及ぶ 1 つの包括的なジャーナル タイプが含まれる場合もあります。 生徒が書く日誌ページの種類によって、良い日誌ページを書くための手順が決まるため、これが良いエントリを書くための最初のステップです。 一般的な仕訳タイプには次のものがあります。

• リフレクティブ ジャーナル:ノーザン イリノイ大学によると、リフレクティブ ジャーナルは学生の学習経験の個人的な記録です。
• ライティングプロンプトジャーナル：このタイプのジャーナルは、教師から与えられたライティングプロンプトを使用します. プロンプトは、楽しくてクリエイティブな作文スタイルのアクティビティでも、教室で教えられている科目に直接関連するものでもかまいません。
• 自己発見ジャーナル:このタイプのジャーナルの主な目的は、生徒が自分自身について何かを発見できるようにすることです。 自己発見ジャーナルは、語学教室で自己反省と執筆を同時に促進するために使用される場合があります。
• 主題ジャーナル:このタイプのジャーナルは、社会科や科学ジャーナルなど、特定の主題分野で教えられた教訓を反映しています。 これは、カリキュラム全体に語学とライティングのスキルを組み込む方法となる可能性があります。

2. 厳密な文法規則を無視する

教師は可能な限り適切な文法を奨励する必要がありますが、生徒の日誌は文法を厳密に遵守するための場所ではありません。 代わりに、学生が自由に書き、考えを紙に書く場所です。 学生が厳密な文法を使わずに日誌を書くことを許可すると、批判的思考が促進され、多くの学生の書き込みプロセスへの恐怖が軽減されます.

とはいえ、文章はまだ意味があるはずです。 教師は、読者が理解できるように明確に書くよう生徒を励ますことができますが、日誌の文法、句読点、スペル、および構文を採点するべきではありません。 より正式な論文についてはこの批判をやめて、ジャーナルの執筆を自由な執筆の一種にしてください。

3. 日誌作成プロンプトを使用する

日誌エントリを書くとき、小学校から高校、さらには大学まで、すべての学年レベルの生徒が日誌プロンプトの恩恵を受けることができます。 プロンプトは書き手に出発点を与え、生徒が書き手のブロックを克服し、自分の考えを紙に書き留めるのに役立ちます。 ジャーナルを書くためのプロンプトは、ジャーナルの目的によって異なりますが、いくつかのアイデアには次のものが含まれます。

• あなたが発明家だったら何を発明しますか。
• 新しい動物またはエイリアンを作成します。
• あなたを最も代表する動物はどれですか?その理由は?
• あなたがゾンビの黙示録にいると想像してください。 どのように生き残りますか？
• 祖父母があなたの世代を理解するためのガイドブックを書きましょう。
• あなたが最も関心を持っている現代の問題は何ですか。その理由は何ですか?
• 一番覚えていることは何ですか（昨年の学年レベル）?
• 一目惚れ/カルマ/引き寄せの法則/似たような考えを信じますか?
• あなたが真実だと知っている10のことは何ですか?
• 英語で最高の10の単語は何ですか?

これらの日誌プロンプトの多くは、思考スキルと自己発見を促進します。 作家の年齢に応じて、小学校、中学校、高校に適応できます。 教師は、主題分野の日誌が必要な場合は、主題固有の作文プロンプトを選択することもできます。 優れたプロンプトの鍵は、生徒がトピックについて自分の意見を反映し、引き出すことができるように、それを制限のないままにしておくことです。

4. 振り返りに時間を費やす

良い日誌を書く前に、生徒は考えをまとめなければなりません。 生徒は、書く前にプロンプ​​トを注意深く熟考し、読むことに時間を費やす必要があります。 彼らは、ジャーナルエントリに直接取り組み始める前に、事前に書くテクニックとブレインストーミングツールを使用して、いくつかの基本的なアイデアを書き留めることができます. たとえば、教師は学生にトピック領域のマインド マップを作成する時間を 2、3 分与えてから、日誌を書き始めさせることができます。

5.トピックセンテンスを述べる

日誌の執筆は、研究論文や学術論文を書くよりも形式的ではありませんが、学生は日誌でトピック センテンスを使用することを学ぶ必要があります。 多くの書き込みプロンプトでは、トピック センテンスは、質問に対するライターの意見または結論です。 次に、ジャーナルの残りの部分で、そのトピック センテンスの背後にある理由を構築します。 日誌に適切なトピック センテンスを書くことを学ぶことは、生徒が他の分野の作文を行うのに役立ちます。 物語を除いて、ほとんどの種類の文章にはトピック センテンスが必要です。 日誌は、このスキルを練習するのに最適な場所です。

6. 止まらずに書く

学校で日誌を書くことは、子どもたちに書くことを学ばせるための試みです。 目標は、割り当てられた時間枠内で止まることなく、できるだけ長く書くことです。 振り返りとブレインストーミングを行った後、最小限の休止で書く必要があります。 タイマーをセットし、タイマーが鳴るまで続けて書くよう生徒に指示します。 多くの場合、毎日の日記を記入するには 3 ～ 5 分で十分です。

生徒が日誌エントリを編集または「クリーンアップ」したい場合は、執筆プロセスの最後に行う必要があります。 指定された執筆時間中は、書くだけです。 課題を回収する予定がある場合は、学生に不要なマークを消したり、句読点を追加したりする時間を与えることを検討してください。ただし、編集や校正に夢中にならないようにしてください。 作品の校正や編集に多くの時間を費やすと、日誌に書くメリットが台無しになります。紙に考えを書くよりも文法に集中するようになるからです。

7. 誠実であること

学校の課題であっても、日誌を書くときは生徒は正直であるべきです。 これは、日誌に書いている場合と同じです。 ジャーナルの執筆は、個人的な執筆のプロンプトに関しても、主に自分の考え、感情、信念を反映するために使用されます。 生徒が正直になるように励ますために、教師は学年を通して日誌を読んで自分の意見を判断するべきではありません。 ジャーナルは、感情やアイデアを拒否したり判断したりすることを恐れずに、感情やアイデアを探求するための安全な場所であるべきです。

8. 結論を出す

可能であればいつでも、生徒は学習日誌を書く活動を通じて何らかの結論を引き出すよう奨励されるべきです。 日誌は彼らにアイデアを検討する場を与えますが、最終的には最終的な考えや決定を下さなければなりません。

ジャーナルが内省的なスタイルである場合、結論はより個人的な行動計画になる可能性があります。 生徒は、将来同じような状況に直面した場合、または目標を達成するために取る手順について話し合うことができます。 主題に特化したタイプのジャーナルの場合、結論は、自分の立場を再度述べたり、プロンプトに対する回答を選択した最終的な理由を 1 つ示したりすることができます。

9.定期的に練習する

初めて日記を書くのが上手な生徒はほとんどいませんが、練習すれば完璧になります。 トピックについて熟考し、それについて知識を持って書くには、思考とライティングのスキルが必要です。 日誌の書き方を学ぶには、定期的な練習が必要です。 一部の教師は、特に言語芸術の教室で、生徒に毎日日記を付けます。

しかし、毎日のジャーナリングを学習するのは難しく、毎日のジャーナリングに専念するのに十分な教室の時間がない場合があります。 このため、他の教師は週刊誌の課題を提供します。 頻度に関係なく、良いジャーナリングの鍵は、生徒がプロセスに慣れるように、この書き込み活動を授業計画に含めることです。

10. さまざまなテクニックを試す

焦点が設定された学生日誌で、さまざまなジャーナリング手法を試してください。 たとえば、ある日、生徒はバレット ジャーナルを作成できます。これは、段落形式ではなく、アイデアを引き出すための一連の短い箇条書きとして書かれています。 学生は、絵を書いた言葉と組み合わせたアートジャーナリングを行うこともできます。

意識の流れを書くことは、ジャーナリングにも適しています。 さまざまなジャーナリング手法を取り入れることで、学生は自分の文章を新鮮に保ち、魅力的な文章スタイルを探求することができます。 これにより、教師は生徒が創造的な文章で実際に何ができるかを確認することもできます.

学生向けジャーナル作成ガイドライン よくある質問

この記事が好きで、これらのアイデアを実践したい場合は、ストーリーテリングの演習のまとめをチェックしてください。