言語芸術が得意であるということは、数学ができることを意味するのはなぜですか

公開: 2015-10-23

「数学の授業は大変です！」マテルの物議を醸し、後に1990年代初頭にティーントークバービーを思い出したと述べた。愕然とした女性団体は、Teen Talk Barbieが、若い女の子にとって数学は難しいはずだというメッセージを伝えたと批判しました。マテルによるこの見落としは、2000年代の教育改革のプラットフォームにつながった、全国的な会話になることの兆候でした。私たちの現在の国家教育政策は、高度な技術職の資格のある候補者の数を増やし、労働力に入る大学卒業生の教育格差を縮小することを目的としています。教育改革者、教育工学の新興企業、および非営利団体は、科学、技術、工学、数学（STEM）で人口を教育することに重点を置いてきました。しかし、「どうすれば数学が上手になるのか」という質問に対する簡単な答えがあります。それはあなたを驚かせるかもしれません：読書が上手になる。

残念ながら、数学に不慣れであることは文化的に受け入れられています。私たちは皆、アルゴリズムの議論に目に見えてひるむ人、または「私は数学者ではない」と誇らしげに宣言する人と会話をしました。「私は英語専攻です、あなたは数学をやっています」と書かれた人気のTシャツもあります。私たちの国は数学を畏敬の念を抱き、恐れています。庶民が静かに存在し、数学的認知の有用性を故意に知らない間、それは「賢いエリート」のために予約されています。

これらの声明の多くは一般的な不安を退ける方法ですが、アメリカ国民は識字能力の欠如を決して祝うことはありません。非識字にはスティグマがあり、革新と問題解決に必要であるため、数学の欠陥についても同じことが言えます。この不均衡に対抗する1つの方法は、リテラシーと数学を同じコインの両面として考えることです。一見、数学とリテラシーは異なる科目ですが、実際には、それらは深く結びついています。リテラシーはランゲージアーツのクラスだけに存在するわけではないので、語学スキルを磨くために使用されるテクニックは英語の教室を超えて到達する必要があります。数学と言語のスキル開発の背後にある生物学的影響と環境的影響の両方を掘り下げると、言語のコマンドが数学の追求における成功にどのように影響するかが明らかになり、両方の欠陥を克服する力が得られます。

科学者たちは、私たちのDNAにある本質的に同じ遺伝子が、数学と言語芸術の両方で私たちの適性を決定することを発見しました。これは、人間は、たとえば代数に見られる単語、記号、抽象的な概念の意味を理解して構築するという生来の性質を持って生まれていることを示唆しています。別の研究によると、数学と言語の学習の生物学的基盤は、単一の記号処理システムです。これは、文字、数字、記号をデコードし、これらの記号から意味を引き出すための基本的な手順です。

その意味するところは、数学の本質は、規則を暗記することよりも、読解力とはるかに関係があるということです。これを完全に理解するには、第二言語を勉強するような数学を学ぶことを考える必要があります。フランス語またはスペイン語の単語を単に覚えるだけでは、その言語でのコミュニケーション方法のほんの一部しかわかりません。しかし、私たちは英語、フランス語、スペイン語を等しく上手に学ぶ能力を持って生まれています。したがって、私たち全員が読み方を学ぶのと同じように、私たち全員が数学を学ぶ能力を持っています。ですから、自分たちを「数学の人ではない」と考える人は間違っています。それとも彼らですか？

識字能力と数学のスキルの発達の間には強い遺伝的関係がありますが、それでも環境の影響はより強く、そのため多くの人々は自分自身が数学を学ぶことができず、嫌がると考えています。これを考慮してください：何人かの子供は自然にサッカーに熟練しているかもしれません。しかし、それは、遺伝的にプレーする傾向が少ない他の人が、スポーツで成功する方法を決して知らないということを意味するものではありません。それは学ぶことができますが、適切に学び、教える必要があります。これと同じアプローチを数学に適用することができます。科学者は、数学のスキルを伸ばす適性がリテラシーに直接関係していることを認めているので、数学を教える読書戦略が学習に最も適切であるはずです。それでも、これは生徒に語彙や数式を覚えてもらうよりもはるかに複雑です。言語芸術の授業では、生徒は自分の言葉で質問を書き直し、難しい語彙を定義し、理解と批判的思考を示すためにテキストを要約してつなぐよう求められます。数学の授業では、これはしばしば暗記に取って代わられる珍しいものです。

科学者たちは、生徒が抽象的な概念を自分の言葉に翻訳したり、難しい語彙を定義したり、具体的および半具体的な例を見つけたりして、学習していることと現実世界のつながりを作るなどの読解ツールを適用した場合、これらの生徒は最終的にはるかに多くなると結論付けましたそれ以外の場合よりも数学で成功します。これは、オハイオ大学チリコシー校の数学助教授であるダイウェインナイスリーにも当てはまりました。この実験では、高校生がACTスコアを向上させるためにオンライン読書介入プログラムに登録しました。出来た; 生徒はそのテストシーズンに数学のスコアを15％増やしました。実際、リテラシー戦略を適用することは、すべての主題分野での学習の基礎となるはずです。それは、なぜ教育システムが主題をそれほど厳格に分離し続けるのかという疑問につながります。

人々が数学を言語芸術から切り離すとき、またはリテラシーがSTEMスキルとは関係がないと信じるとき、彼らは後者のエリート、知識がなく、専門的であると特徴づけます。実際、人々は、社会が信じるように導くよりも、数学の能力をはるかに制御することができます。科学は、リテラシースキルを磨くことは数学スキルに直接影響することを証明しており、これは無視されるべきではありません。さらに、リテラシーは英語の授業ではありません。言語芸術には、文法や文学以上のものが含まれます。それは、英語、画像、さらにはアルゴリズムなど、可能な限り最高の言語で自分自身を表現することによって、コミュニケーションを取り、問題を解決する方法です。したがって、識字教育のベストプラクティスをすべての科目に適用する必要があることは明らかであり、そこから、数学の神秘主義を軽減する文化を構築し、私たち全員を「数学の人々」、または単に人々にすることができます…まあ-丸みを帯びており、十分な教育を受けています。