Défendre l'équité étudiante : comment aider le corps étudiant diversifié d'aujourd'hui à communiquer

Les dirigeants de l'enseignement supérieur recherchent une meilleure représentation et un meilleur soutien pour les diverses populations étudiantes. Une enquête de 2021 a révélé que 84% des présidents d'université estiment que les problèmes liés à la diversité, à l'équité et à l'inclusion doivent être résolus. Attirer un groupe diversifié d'étudiants n'est que le début : les dirigeants doivent également réfléchir à la manière de créer une expérience d'apprentissage équitable pour tous les étudiants grâce à des ressources et à un programme d'études.

Avec un large éventail d'horizons, de besoins et d'expériences d'étudiants à prendre en compte, les éducateurs ont la possibilité - et la responsabilité - d'uniformiser les règles du jeu. Les établissements doivent trouver un équilibre qui permet aux étudiants d'apporter leurs diverses forces à la table.

Les compétences en communication, y compris la capacité d'exprimer des connaissances par l'écriture et l'expression orale, sont essentielles pour préparer les élèves à réussir. Avec les ressources et le soutien appropriés, tous les étudiants peuvent communiquer en toute confiance et efficacement pour atteindre leurs objectifs académiques. Examinons comment différents aspects de la diversité peuvent avoir un impact sur les capacités de communication des étudiants et ce que les dirigeants universitaires peuvent faire pour offrir un soutien.

Enseigner la communication à travers le programme d'études pour soutenir les apprenants de langue anglaise et les étudiants internationaux

Apprendre à naviguer dans un nouvel environnement éducatif n'est qu'une partie du défi pour les apprenants de langue anglaise (ELL) et les étudiants internationaux. Certains peuvent subir un choc culturel et des interactions qui semblent anodines aux étudiants traditionnels peuvent créer plus d'anxiété chez les étudiants qui sont loin de leur zone de confort.

Il est également essentiel de se rappeler que les étudiants ELL ne sont pas un monolithe. Certains étudiants peuvent avoir passé une partie ou la totalité de leurs années K-12 aux États-Unis, tandis que d'autres peuvent avoir appris une forme différente d'anglais à l'étranger. Certains ne parlent peut-être pas anglais à la maison. D'autres peuvent avoir des compétences en anglais, mais pas dans la mesure où les programmes d'études de niveau collégial l'exigent souvent. Les étudiants ELL ont un large éventail d'expériences et de niveaux de compétence en écriture et en expression orale.

"Pour le meilleur ou pour le pire, une grande partie de la valeur réelle de ce qu'un individu peut apporter en classe ou sur le lieu de travail est filtrée par sa capacité à communiquer", explique Dorian Stone, responsable des revenus des organisations chez Grammarly. Pour cette raison, les établissements qui s'efforcent d'obtenir des résultats équitables pour les étudiants ne peuvent négliger le soutien à la communication.

Pour aider ces étudiants à exprimer leurs connaissances et leur croissance, les établissements devraient faire de l'enseignement des compétences linguistiques et de communication une priorité dans l'ensemble du programme (pas seulement dans les cours d'anglais) ; cela peut accélérer l'apprentissage et renforcer la familiarité. Les éducateurs doivent être à l'écoute des nuances de la langue anglaise et être capables de modéliser et d'expliquer les aspects de la langue et de la communication aux étudiants internationaux et ELL.

Les experts recommandent aux éducateurs de modéliser et d'enseigner une bonne écriture aux étudiants ELL avec les mêmes méthodes qu'ils utilisent pour les locuteurs principaux. Il est moins efficace d'essayer de simplifier le matériel pour ces élèves. Cependant, pour les ELL, il peut souvent être utile de compléter les devoirs écrits par des discussions verbales. Étant donné que la parole est une méthode de communication plus informelle que l'écriture , cela peut permettre aux élèves d'exprimer plus facilement des idées ou des points de vue personnels, même dans leur langue seconde.

Reconnaître les différentes expériences que les élèves non traditionnels apportent à la classe

« L'enseignement supérieur s'oriente vers les apprenants « non traditionnels ». Les étudiants sont de plus en plus susceptibles de retarder l'inscription, de fréquenter à temps partiel, d'équilibrer le travail et l'école et de jongler avec les engagements familiaux », déclare Mary Rose Craycraft, responsable de la réussite des clients de l'éducation chez Grammarly. Des études montrent l'ampleur de ce changement : environ 40 % de la population étudiante de premier cycle est composée d'étudiants non traditionnels qui recherchent des diplômes plus tard dans la vie. Bientôt, nous ne considérerons peut-être plus du tout ces étudiants comme « non traditionnels ».

L'anglais peut venir naturellement à de nombreux étudiants non traditionnels, mais ils peuvent encore avoir du mal à communiquer leurs pensées et leurs expériences par écrit. Chaque étudiant entre dans l'environnement de l'enseignement supérieur avec un parcours unique et un éventail de facteurs influençant sa capacité de communication écrite. Ces facteurs peuvent augmenter ou diminuer le niveau de leur besoin de soutien supplémentaire, mais ne changent pas fondamentalement ce besoin.

Lorsqu'ils servent des apprenants non traditionnels, les dirigeants universitaires doivent garder à l'esprit les responsabilités concurrentes des étudiants. Beaucoup sont des parents, des employés et des soignants, en plus de leurs obligations d'étudiant. En conséquence, ils retournent souvent dans le milieu universitaire après des années de concentration ailleurs. Cette distance par rapport à l'apprentissage les oblige à s'adapter rapidement à des normes et attentes académiques rigoureuses tout en respectant leurs autres obligations. Les apprenants non traditionnels peuvent bénéficier d'un outil comme Grammarly for Education, qui fournit un accès 24 heures sur 24, 7 jours sur 7, à une aide à la rédaction, donnant aux étudiants les outils nécessaires pour soumettre leur meilleur travail à chaque fois, à leur heure.

Renoncez aux « correctifs » simples pour les étudiants historiquement marginalisés et BIPOC

Aux États-Unis, il existe de graves disparités dans l'accès à la filière de la maternelle à la 12e année vers l'enseignement supérieur - les données montrent que les écoles et les districts les plus riches et à majorité blanche reçoivent souvent plus de financement que les écoles et les districts à faible revenu et à majorité non blanche . Les élèves ayant moins accès aux ressources et au soutien pendant leurs études de la maternelle à la 12e année entrent à l'université avec des niveaux de communication et d'écriture inférieurs, ce qui peut avoir un impact significatif sur la réussite scolaire. Parmi les étudiants blancs, 64% obtiennent leur diplôme d'établissements d'enseignement supérieur de quatre ans en six ans. Ce nombre tombe à 54 % chez les étudiants hispaniques, 40 % chez les étudiants noirs et 39 % chez les étudiants autochtones .

Il s'agit d'un défi nuancé et d'un problème complexe. Les établissements doivent tenir compte de l'équité des ressources sous tous les angles , tels que la qualité de l'enseignement, la disponibilité des installations et la distribution des outils d'apprentissage numériques et de leurs homologues analogiques. Pour obtenir des résultats équitables, les établissements d'enseignement supérieur doivent défendre l'égalité d'accès à la technologie, aux outils et au soutien pour tous les étudiants, quelle que soit leur origine.

Aidez les élèves à développer leur confiance en écriture avec Grammarly for Education

Des outils numériques à la demande comme Grammarly for Education aident tous les élèves à communiquer efficacement, quels que soient leurs antécédents ou leur maîtrise de l'anglais. L'assistant d'écriture alimenté par l'IA de Grammarly aide les étudiants à corriger les erreurs grammaticales et syntaxiques dans leur écriture, permettant aux enseignants de se concentrer sur la qualité des arguments et des idées des étudiants plutôt que sur la mécanique.

La grammaire ne corrige pas automatiquement les erreurs des élèves. Au lieu de cela, il propose des suggestions réfléchies aux étudiants et leur explique comment chaque suggestion améliore leur écriture. Au fil du temps, les élèves intériorisent ces leçons, améliorant leur capacité à communiquer efficacement en classe et éventuellement sur le marché du travail .

Pour en savoir plus sur la défense de l'équité dans l'éducation, y compris les points de vue d'experts du domaine, téléchargez notre ebook . Pour discuter de la façon dont Grammarly for Education peut être un outil pour un apprentissage plus équitable et une communication plus claire, contactez notre équipe.