Comment enseigner la paraphrase aux étudiants ? 6 étapes importantes

La paraphrase est une partie essentielle des compétences d'un écrivain. Ici, nous allons explorer comment enseigner la paraphrase aux élèves.

La paraphrase est essentielle lors de la rédaction d'un document de recherche, d'un article ou d'un autre travail universitaire. Bien que citer d'autres personnes soit essentiel dans la rédaction académique, vous devrez également montrer que vous pouvez résumer les concepts importants de la recherche dans vos propres mots. Cela améliore la lisibilité de votre travail et montre clairement que vous avez fait des recherches adéquates et que vous comprenez les concepts sous-jacents à votre article.

Lors de la paraphrase, vous devrez utiliser des citations pour éviter le plagiat, en donnant du crédit aux auteurs là où le crédit est dû. Supposons que vous discutiez d'un concept ou d'une idée pour la première fois dans votre travail (et que ce n'est pas une pensée originale). Dans ce cas, les normes d'intégrité académique exigent que vous attribuiez la pensée à l'auteur qui l'a développée en premier - cela peut être plus facile à dire qu'à faire. Néanmoins, paraphraser et attribuer correctement les concepts à leur source légitime est une compétence d'écriture importante que les étudiants et les auteurs doivent maîtriser pour écrire un travail académiquement solide.

Ici, nous explorerons précisément ce qu'est la paraphrase, comment paraphraser avec intégrité et les moyens de l'enseigner aux élèves du secondaire, aux apprenants de la langue anglaise et à d'autres personnes intéressées à renforcer leurs stratégies de lecture.

Étape 1 : Assurez-vous que vos élèves comprennent la paraphrase

L'idée de paraphraser est simple : il s'agit de prendre le travail ou l'idée d'une autre personne et de le mettre dans vos propres mots. Assurez-vous d'enseigner précisément aux élèves ce qu'est la paraphrase et le but de la paraphrase. Alors que la paraphrase vient naturellement à certaines personnes, d'autres ont du mal à mettre le texte académique dans leurs propres mots. L'enseignement de la paraphrase peut aider les étudiants à approfondir leur base de connaissances, en utilisant les concepts déjà familiers pour expliquer le travail académique sous un nouveau jour.

Étape 2 : Choisissez le bon format de paraphrase

Apprenez à vos élèves comment sélectionner le bon format de paraphrase. Par exemple, lors de la rédaction d'un article académique, vous collectez souvent les dernières recherches sur un sujet pour aider votre lecteur à mieux comprendre votre thèse. Cela signifie que bon nombre des idées dont vous discutez sont tirées d'études de recherche et de revues de littérature. Bien sûr, vous devez inclure les dernières recherches pour étayer les principaux points de votre travail, mais à moins que vous ne soyez doctorant dans votre domaine, il est peu probable que vos écrits soient basés sur vos projets de recherche.

La paraphrase vous permet de partager des idées développées et recherchées par d'autres sans tirer continuellement des citations de revues universitaires et d'études de recherche. Parfois, les citations peuvent être nécessaires, par exemple lorsque vous travaillez pour prouver un point avec des statistiques ou que vous souhaitez vous référer à une conclusion spécifique qu'un scientifique ou un autre chercheur a tirée au cours de son étude. D'autres fois, cependant, vous souhaiterez faire comprendre à votre lecteur l'essentiel de l'étude ou de l'article sans vous fier à de longs blocs de texte d'une revue universitaire (ce qui peut être difficile à comprendre pour votre lecteur s'il n'est pas expert en votre domaine d'études). C'est là que la paraphrase est essentielle.

Lorsque vous paraphrasez un travail universitaire, vous aidez votre lecteur à comprendre d'où vous venez. Vous leur fournissez l'idée générale du concept plutôt que de les forcer à parcourir les détails académiques qui peuvent rendre difficile de rester concentré sur le point principal. Tant que vous pratiquez une attribution appropriée lorsque vous paraphrasez, utiliser cette compétence pour transmettre des informations à vos lecteurs peut être un excellent moyen de les aider à comprendre votre point principal.

Étape 3 : Enseigner aux élèves le plagiat

Lorsqu'elle est utilisée correctement, la paraphrase n'est pas du plagiat. Vous devez toujours référencer et créditer la source, et si vous enseignez aux autres les tenants et les aboutissants d'une bonne rédaction académique, il est essentiel d'enseigner à vos élèves à faire de même.

Lorsque les sources ne sont pas citées aux auteurs, votre travail perd son intégrité académique. Il n'y a rien de long en soi avec la paraphrase, mais vous devez vous assurer que vous accordez du crédit là où il est dû.

Étape 4 : Informations sur les attributs lors de la paraphrase

Lorsque vous citez des auteurs comme paraphrase, respectez le format de citation préféré par votre professeur ou éditeur. Par exemple, de nombreux professionnels utilisent le format APA ou MLA, qui inclut des citations dans le texte et des citations à la fin du travail.

Vous utiliserez une citation dans le texte la première fois que vous ferez référence à une idée d'un auteur. Lors de la paraphrase ultérieure du travail de l'auteur, vous n'aurez pas besoin d'utiliser à nouveau la citation complète (sauf si vous faites référence à un nouveau travail de l'auteur), mais vous devrez toujours attribuer la pensée ou l'idée à l'auteur. Votre style de mise en forme spécifique fournira des directives pour citer le même auteur plusieurs fois dans le texte exact.

Lorsque vous paraphrasez des informations, il n'est pas nécessaire d'utiliser des guillemets (à moins qu'une partie de votre paraphrase nécessite une citation directe, comme un fait ou une statistique spécifique, dans les propres mots de l'auteur).

Étape 5 : reformuler, réorganiser, réaliser, revérifier

Enseigner la paraphrase peut être difficile, car de nombreux élèves ont du mal à lire les informations et à les reformuler dans leurs propres mots. Cependant, avec un peu de pratique, les étudiants peuvent apprendre à prendre les idées d'un auteur et à les reformater dans leurs propres mots. De nombreux enseignants utilisent un concept connu sous le nom de « quatre R » pour enseigner la paraphrase : reformuler, réorganiser, réaliser et revérifier.

• Reformuler : Dans cette étape d'apprentissage de la paraphrase, les élèves lisent l'information originale et développent des synonymes qui peuvent être utilisés pour remplacer les mots dans l'œuvre originale. Il peut être utile de fournir à vos élèves un thésaurus en ligne ou numérique pour les aider à cette étape du processus de paraphrase. Cela peut prendre du temps aux élèves pour comprendre comment mettre le travail d'un autre auteur dans leurs propres mots, et il est normal que les élèves lisent un passage plusieurs fois pour déterminer où ils peuvent reformuler des phrases spécifiques.
• Réorganiser : Au cours de cette partie du processus, les élèves déplacent les mots pour faire passer la même idée générale au lecteur sans utiliser la formulation exacte de l'auteur original. En règle générale, il est logique que la phrase réarrangée vienne après la phase de reformulation, car cela permet aux étudiants de créer un flux qui a du sens pour le lecteur.
• Réaliser : Ici, les élèves apprennent à se rappeler que certaines parties d'un texte original ne peuvent pas être modifiées, comme une statistique ou une date. Tant que la statistique ou la date est citée correctement, il n'est pas nécessaire d'utiliser des guillemets ou de traiter l'information comme une citation de l'œuvre originale. Lorsque vous enseignez la paraphrase aux élèves, assurez-vous de leur faire savoir qu'ils ne font rien de mal en gardant ces faits concrets dans leur explication de l'idée originale de l'auteur.
• Revérifier : dans cette phase finale du processus de paraphrase, les élèves doivent vérifier leur travail paraphrasé pour s'assurer qu'il a du sens. Pour de nombreux étudiants, la lecture à haute voix de leur travail paraphrasé peut fournir des informations précieuses sur le flux du texte. De plus, les étudiants peuvent trouver utile de demander à un autre étudiant de vérifier leur travail pour s'assurer qu'il contient les mêmes idées que le travail original tout en reformulant et en réorganisant les mots pour s'assurer qu'il n'y a pas de plagiat.

Étape 6 : Demandez aux élèves de s'entraîner avec des activités de paraphrase

De nombreuses activités amusantes peuvent être utilisées en classe pour aider les élèves à apprendre à paraphraser. Séparez la classe en petits groupes. Dans les groupes, donnez à chaque élève un paragraphe individuel à paraphraser. Demandez aux groupes d'échanger leur travail. Présentez au groupe à la fois le travail nouvellement paraphrasé et des copies du travail original, et demandez au nouveau travail de groupe de faire correspondre les versions paraphrasées du travail avec le travail original.

Les élèves peuvent aussi paraphraser le travail des autres. Par exemple, demandez aux élèves d'écrire de courts paragraphes sur un sujet qu'ils connaissent (le sport, une célébrité, un sujet spécifique qu'ils étudient à l'école, tout est permis), puis échangez leur travail avec un autre élève. Le deuxième étudiant paraphrase l'œuvre originale, puis la relit à l'étudiant original, qui peut critiquer s'il sentait que l'esprit de l'œuvre originale était incarné dans la version paraphrasée.

Pour plus d'aide, consultez notre tour d'horizon des meilleurs outils de paraphrase disponibles.