Une nouvelle enquête grammaticale révèle des lacunes clés dans les efforts de préparation de carrière de l'enseignement supérieur

Parmi les quelques défis auxquels les établissements d’enseignement supérieur sont aujourd’hui confrontés, il y a le déclin de la confiance. De nombreux Américains considèrent l’éducation universitaire comme un « investissement douteux » et une « falaise des inscriptions » démographique approche à grands pas.

Même si ces résultats sont sans aucun doute préoccupants, les établissements d’enseignement supérieur ont l’occasion de prouver leur valeur. En particulier, les établissements doivent montrer aux étudiants comment ils les prépareront à un environnement professionnel en constante évolution et leur offrir un chemin clair vers la réussite professionnelle.

Alors, comment les institutions font-elles cela exactement ? Pour le savoir, Grammarly for Education a interrogé des professeurs et des administrateurs de l’enseignement supérieur à travers le pays. Nos résultats ont révélé des lacunes troublantes dans les initiatives de préparation à la carrière de l'enseignement supérieur.

Les professionnels de l’enseignement supérieur se sont attribués les meilleures notes en matière de préparation à la carrière, selon notre enquête. Cependant, des études sectorielles similaires ont montré que les employeurs et les jeunes diplômés estimaient que l’enseignement supérieur préparaitmalles étudiants à la réussite professionnelle. L'écart le plus alarmant dans les efforts de préparation à la carrière de l'enseignement supérieur a été découvert dans les compétences en communication efficace, la compétence numéro un que les employeurs recherchent chez les jeunes diplômés.

Notre enquête a approfondi les nuances des attitudes des professionnels de l'enseignement supérieur à l'égard des programmes de préparation à la carrière de leur établissement, ainsi que les domaines dans lesquels ils voyaient des opportunités d'amélioration.

Dans quelle mesure l’auto-évaluation de l’enseignement supérieur est-elle réaliste ?

Les professeurs et les administrateurs ont évalué très favorablement les offres de préparation à la carrière de leurs établissements, mais les administrateurs ont eu une vision particulièrement positive. Voici ce que Grammarly a découvert après avoir interrogé les administrateurs :

• 98 %ont déclaré que les initiatives de préparation à la carrière de leur établissement ont été efficaces.
• 95 % ont déclaré que leurs initiatives de préparation à la carrière étaient efficaces, quel que soit le domaine d'études des étudiants.
• 91 % ont déclaré que leurs initiatives de préparation à la carrière étaient efficaces, quel que soit le parcours des étudiants (par exemple, capacités d'apprentissage, langue maternelle).

Les recherches industrielles mettant en lumière les perspectives des employeurs et des anciens élèves dressent un tableau beaucoup plus sombre, ouvrant la voie à des titres viraux tels que « Les collèges obtiennent F pour la préparation à une carrière ». Voici ce que les études industrielles ont révélé :

• Selon un sondage Gallup, seuls 11 %des chefs d’entreprise estiment que les diplômés universitaires sont bien préparés à entrer sur le marché du travail.
• Seuls 41 %des diplômés récents pensaient que leur diplôme universitaire indiquait qu'ils possédaient les compétences dont les employeurs ont besoin, selon une enquête du groupe Cengage.

Comment comprendre le décalage entre la préparation à la carrière proposée par l’enseignement supérieur et ce qu’attendent les étudiants et les employeurs ? Mary Rose Craycraft, responsable de la réussite des clients éducatifs chez Grammarly, a souligné deux facteurs :

• Les établissements ne disposent pas d'une définition claire dela préparation à la carrière: « De nombreuses écoles ne sont pas alignées sur l'objectif final réel de leurs programmes de préparation à la carrière », a déclaré Craycraft. « Pour parvenir à ce type d’alignement, les établissements doivent s’engager à définir les résultats de préparation à la carrière comme un objectif à long terme. »
• À eux seuls, les efforts traditionnels de préparation à la carrière ne suffiront pas : « La réalité est que les méthodes plus traditionnelles de soutien à la carrière sur lesquelles s'appuient de nombreux établissements ne répondent plus efficacement aux besoins de l'étudiant moderne », a-t-elle ajouté.

Pour combler les lacunes en matière de préparation à une carrière, commencez par les compétences en communication

Préparer les élèves à la vie au-delà de la salle de classe n’est pas une mince affaire. S’il y a un domaine de développement des compétences à privilégier, c’est bien la communication.

Près de 96 % des employeurs ont déclaré qu’une bonne communication était la compétence la plus importante qu’ils recherchaient chez les diplômés universitaires. Cependant, seulement 47 % estiment que les diplômés universitaires maîtrisent la communication.

Même les professionnels de l'enseignement supérieur reconnaissent que leurs efforts pour renforcer les compétences de communication des étudiants ont échoué. Dans notre étude, plus de six personnes interrogées sur dix ont reconnu que leurs étudiants étaient confrontés à ces problèmes :

• Utiliser une grammaire correcte.
• Éviter le langage textuel ou l’argot dans les communications écrites.
• Adopter un ton professionnel.
• Faire preuve de confiance dans leur écriture.

Les services traditionnels proposés par les établissements pour soutenir les compétences en communication (centres de rédaction, centres de carrière, etc.) ne suffisent pas à répondre aux besoins des étudiants. Comme l'explique Craycraft : « Les établissements investissent considérablement dans leurs professeurs, leurs centres d'écriture, leurs programmes de tutorat et une poignée d'autres mesures pour améliorer la communication des étudiants. Mais même prises ensemble, ces méthodes traditionnelles de soutien aux étudiants ne peuvent combler les écarts qui existent aujourd'hui. Pourquoi pas? Cela tient en grande partie au fait que le centre d'écriture et les tuteurs ne peuvent pas être là pour aider tous les étudiants à tout moment, à tout moment et en tout lieu.

Alors, quelles mesures l’enseignement supérieur peut-il prendre pour améliorer les compétences de communication des étudiants ?

• Adopter la technologie :seuls 40 % des responsables de l'enseignement supérieur interrogés par Grammarly ont déclaré que leurs établissements fournissaient des outils numériques pour aider à renforcer l'écriture des étudiants. L’enseignement supérieur manque une occasion importante de combler le déficit de communication grâce à des outils numériques qui fournissent des suggestions d’écriture contextuelles aux étudiants en temps réel et les aident à apprendre tout en travaillant, ce que les méthodes traditionnelles de soutien aux étudiants ne peuvent tout simplement pas faire.
• Rencontrez les étudiants là où ils se trouvent avec un soutien personnalisé et permanent :pour avoir le plus grand impact, les établissements doivent trouver des moyens d'offrir aux étudiants un soutien à l'écriture quand et où ils en ont besoin, que ce soit dans le centre d'écriture à 16 heures ou dans leur dortoir. à minuit. Les outils numériques peuvent fournir aux étudiants une assistance 24 heures sur 24, les aidant à apprendre et à s'améliorer tout en écrivant. Aucun professeur, tuteur ou centre de rédaction ne peut offrir ce niveau de soutien ponctuel et individualisé.
• Aidez les étudiants à développer leur confiance en écriture pour exceller sur les plans académique et professionnel :les étudiants qui ont plus confiance dans leurs compétences en communication auront plus de chances de réussir en classe et au-delà. Parmi les étudiants utilisant Grammarly, 96 % ont déclaré que l'outil les avait aidés à devenir de meilleurs écrivains, 97 % ont déclaré que cela les avait aidés à atteindre leurs objectifs académiques et 94 % ont déclaré que cela avait accru leur confiance lorsqu'ils communiquaient avec les autres.

La voie à suivre pour la préparation de carrière

Notre rapport révèle des lacunes en matière de préparation à la carrière que les administrateurs de l'enseignement supérieur ne peuvent se permettre d'ignorer, même (ou surtout) s'ils ont confiance dans les initiatives de préparation à la carrière de leurs établissements. Le rapport montre également la voie à suivre. Les établissements peuvent réaliser des progrès significatifs en fournissant un soutien personnalisé pour combler le déficit de compétences le plus important : la communication.

Ce soutien individualisé préparera non seulement les étudiants à leur carrière, mais améliorera également l'engagement des étudiants dans les établissements et garantira leur réussite, deux aspects cruciaux à une époque de baisse des inscriptions.

Pour en savoir plus sur l'état des initiatives de préparation à la carrière dans l'enseignement supérieur, téléchargez notre rapport complet ou inscrivez-vous à notre prochain webinaire pour découvrir ce que votre établissement peut faire pour mieux soutenir les étudiants d'aujourd'hui.