Conseils pour identifier et aider les étudiants à éviter le plagiat involontaire

Les signalements d’inconduites académiques dans les universités se multiplient depuis le début de la pandémie de COVID-19. Parmi ceux-ci, les incidents de plagiat sont une source légitime de préoccupation pour les établissements du monde entier : 75 % des enseignants universitaires interrogés par Grammarly indiquent que les étudiants sont confrontés au plagiat et aux citations insuffisantes.

Pourquoi les étudiants plagient-ils ? Certains attribuent cela au stress supplémentaire de l’enseignement à distance. Les données suggèrent également que la disponibilité croissante d’ informations en ligne et de services de rédaction de dissertations destinés aux étudiants universitaires est en partie à blâmer.

Mais tous les types de plagiat ne sont pas liés à la malhonnêteté ou à l’intention de tricher. Beaucoup le font par inadvertance. Souvent, les étudiants plagient parce qu'ils ne savent pas exactement ce qui constitue un plagiat, en plus des zones grises ou des imperfections de leurs recherches. Les différences dans les compétences linguistiques et les définitions culturelles du plagiat peuvent également rendre plus difficile la reconnaissance des erreurs.

Malheureusement, même le plagiat involontaire peut avoir un impact dévastateur sur les résultats scolaires et sur la confiance des étudiants à long terme. Cela n'a pas non plus d'effet positif sur les établissements, car le plagiat peut entraîner des violations académiques et des échecs de cours.

Étant donné que les environnements professionnels dépendent plus que jamais de la communication écrite et de la collaboration, aider les étudiants à comprendre la valeur de l’intégrité dans l’écriture devrait être une priorité absolue avant qu’ils n’entrent sur le marché du travail.

Quatre types courants de plagiat involontaire et comment aider les étudiants à les éviter

Les enseignants peuvent contribuer à éviter les incidents de plagiat en comprenant leurs causes profondes et en éduquant les étudiants en conséquence. Continuez à lire pour explorer ces types courants de plagiat involontaire, comment et pourquoi les étudiants en sont victimes et que faire pour éviter de futurs événements.

1 Oublier de citer une source ou la citer de manière incorrecte

Le plagiat accidentel est souvent le résultat d’une mauvaise hygiène des citations et de la recherche. Notre étude récente a révélé que 30 % des enseignants pensent que les étudiants sont aux prises avec le plagiat parce qu'on ne leur a pas appris à citer correctement les ressources. Sans les compétences et les conseils appropriés, les étudiants oublient souvent de citer leurs sources, d'utiliser des guillemets autour d'extraits directs ou de citer les sources de manière incorrecte.

Il est courant que les étudiants qui débutent dans la rédaction de longs essais et dans les recherches rigoureuses soient aux prises avec un plagiat accidentel. En tant que natifs du numérique, de nombreux jeunes étudiants ne sont pas habitués au temps et aux efforts nécessaires pour rassembler, organiser et documenter correctement les informations. Voici quelques exemples familiers : Un étudiant travaille sur un devoir d'écriture complexe et n'a pas suivi ses propres notes de recherche par rapport à une citation directe, a oublié de lister les numéros de page ou a cité le mauvais auteur. En conséquence, l’élève peut utiliser par erreur les idées et les informations sans démontrer correctement qu’elles proviennent d’une source extérieure.

Enseigner aux étudiants comment citer correctement les informations et gérer la recherche avant d'attribuer des rapports écrits peut prévenir le plagiat accidentel et aider les étudiants à éviter des erreurs coûteuses.

2Paraphraser de manière incorrecte ou incorporer trop directement les idées des autres

Le plagiat paraphrasé se produit lorsqu’une citation ou une citation est reformulée, mais que le résultat est encore trop similaire à la source. C'est souvent accidentel, car les étudiants peuvent ne pas comprendre les subtilités ou ne pas savoir comment paraphraser et intégrer correctement les idées des autres.

De plus, il existe des incohérences entre les langues et les cultures sur ce qui constitue une paraphrase de plagiat, ce qui en fait un problème d'équité pour certains étudiants. Les étudiants qui écrivent dans une deuxième ou une troisième langue peuvent être désavantagés dans l’identification des paraphrases problématiques. Pour les enseignants, comprendre le parcours unique des élèves peut révéler un besoin supplémentaire de fournir des instructions de citation plus détaillées.

3Confondre les sources primaires et secondaires

Le plagiat basé sur la source peut être difficile à comprendre et à éviter pour les étudiants (et même les professionnels). Cela se produit lorsqu’il y a une confusion entre les sources primaires et secondaires et laquelle citer. Une erreur courante que commettent les élèves est de faire référence à l'idée originale d'un autre écrivainconcernantune source primaire à partir d'une source secondaire. Ensuite, ils citent la source primaire au lieu de la source secondaire, pensant avoir fait ce qu’il fallait. Comme pour d’autres formes de plagiat accidentel, les enseignants peuvent intégrer une formation aux compétences en recherche dans leur programme pour aider les étudiants à éviter le plagiat basé sur la source.

4Réutilisation de travaux antérieurs

L’auto-plagiat – lorsque les étudiants recyclent leurs travaux antérieurs – peut constituer une zone grise. Les étudiants peuvent ne pas savoir clairement quand ils peuvent ou non réutiliser des parties ou, dans certains cas, les idées originales de travaux antérieurs. Communiquer ce qui est ou non une utilisation acceptable de travaux antérieurs est le moyen le plus efficace d'éviter l'auto-plagiat.

L’essentiel : enseigner, communiquer et offrir un soutien

Les enseignants ne doivent pas présumer que tous les étudiants sont au courant des normes et politiques en matière de plagiat, même s'ils ont signé des engagements d'intégrité académique qui incluent ces informations. C'est pourquoi il est essentiel de communiquer de manière proactive les normes et d'offrir une formation, un soutien et des outils pour éviter le plagiat involontaire et la malhonnêteté académique. Fournissez des exemples pour vous assurer que tout le monde comprend les différents types de plagiat. Si un élève fait une erreur, présumez le meilleur et aidez-le à apprendre comment éviter de futurs incidents potentiellement plus graves.

Réduisez le risque de plagiat avec Grammarly for Education

Tous les étudiants n’entrent pas dans l’enseignement supérieur avec les compétences en rédaction, en recherche et en citation nécessaires pour réussir. Grammarly for Education offre une assistance à la rédaction 24h/24 et 7j/7 pour aider à combler ces lacunes en matière de compétences, à renforcer la confiance des étudiants et à leur permettre d'éviter plus facilement le plagiat avant qu'il ne commence.

Le détecteur de plagiat intégré de Grammarly compare l'écriture avec des bases de données de contenu et des milliards de pages Web pour suggérer où les citations sont nécessaires. De plus, notre nouvel outil de citations automatiques aide les étudiants à citer les sources avec précision, en générant automatiquement des citations complètes et dans le texte sans quitter le site source.

Lorsque les étudiants se sentent soutenus et en confiance pour exprimer leurs idées et leurs connaissances par écrit, ils sont moins susceptibles de plagier. Lisez notre ebook pour continuer à explorer les moyens par lesquels les enseignants peuvent réduire le risque de plagiat et préparer les élèves à réussir grâce à une écriture meilleure et plus confiante.