Pada tahun kedua penuh era AI dalam pendidikan, para pemimpin akademis mendapati diri mereka berada pada titik waktu yang unik dalam evolusi AI. Percakapan seputar AI telah secara efektif beralih dari “Haruskah kita?” hingga “Bagaimana kita melakukannya dengan benar?”

Setelah menjawab pertanyaan tersebut selama lebih dari dua tahun, Grammarly telah menerapkan produk baru, Grammarly Authorship, yang dirancang untuk membantu para pemimpin pendidikan mengembangkan pendekatan yang lebih bijaksana dalam berinovasi dengan AI sambil menjaga integritas akademik, pembelajaran siswa, dan kepercayaan di seluruh dunia. kampus. Lebih lanjut tentang itu sebentar lagi.

Namun pertama-tama, jika Anda membaca ini, Anda mungkin tahu bahwa AI tidak akan hilang dan, faktanya, prevalensinya semakin meningkat di kalangan akademisi. Menurut survei yang dilakukan oleh Dewan Pendidikan Digital , 86% siswa menggunakan AI secara teratur dalam studi mereka, dan 54% menggunakannya setiap minggu. Penggunaan AI oleh dosen masih tertinggal dibandingkan mahasiswa, namun bahkan dosen telah mengalami peningkatan dalam penggunaan AI selama 18 bulan terakhir, dengan lebih dari sepertiga menggunakan alat AI setiap bulan menurut survei terbaru Tyton Partners, “Waktunya untuk Kelas.”

Bagi sebagian besar staf pengajar, penggunaan AI bukanlah hal yang menjadi perhatian—tetapi dampaknya terhadap integritas akademik. Hampir 70% instruktur mengatakan secara langsung bahwa AI mempunyai dampak negatif terhadap integritas akademik. Asumsi tersebut dibenarkan oleh hampir separuh siswa (47%) yang secara terbuka mengakui bahwa lebih mudah untuk menyontek dengan gen AI. Kekhawatiran ini telah menyebabkan peningkatan pelanggaran integritas di kampus-kampus, dan salah satu institusi yang patut dicontoh, University of Sydney, mencatat peningkatan 10 kali lipat dalam pelanggaran pelanggaran hanya dalam satu tahun terakhir.

Masalah kepercayaan pendidikan tinggi

Hingga saat ini, pendidikan tinggi telah berupaya menyeimbangkan AI dan integritas akademik melalui deteksi. Teknologi pendeteksian berbeda-beda antar vendor, namun yang dimiliki oleh semua solusi adalah ketergantungan pada algoritme buatan sendiri yang memperkirakan kemungkinan teks dihasilkan oleh AI berdasarkan pengenalan pola. Akibatnya, deteksi menimbulkan beberapa masalah ketika diterapkan secara luas:

1. Sifat algoritme yang menandai teks merupakan sebuah misteri bagi fakultas yang menggunakannya dan bagi mahasiswa yang ditandai, sehingga menyebabkan kurangnya transparansi dan wawasan tentang alasan teks tertentu ditandai.
2. Karena algoritme ini bersifat prediktif dan didasarkan pada analisis teks setelah fakta, algoritme ini mungkin tidak akurat dalam hal yang ditandai atau tidak. Penelitian telah menunjukkan bahwa detektor dapat menjadi bias terhadap penulis non-penutur asli bahasa Inggris dan pembelajar dengan keragaman saraf, sehingga berpotensi menyebabkan kesenjangan kesetaraan yang lebih luas ketika digunakan untuk menghukum siswa.
3. Terakhir, algoritme ini akan selalu mengikuti inovasi yang didorong oleh penyedia model bahasa besar (LLM). Kenyataannya adalah bahwa detektor berada dalam perlombaan senjata dengan teknologi yang terus berkembang yang akan terus meniru pemikiran dan tulisan manusia dengan kecepatan yang semakin meningkat; University of Pennsylvania baru-baru ini menerbitkan penelitian yang menunjukkan bahwa model deteksi yang lebih baru sering kali gagal mengidentifikasi teks yang dihasilkan AI dari model terbaru secara akurat.

Terlepas dari kenyataan tersebut, detektor AI masih memainkan peran yang sangat besar dalam proses pedagogi. Dan penggunaannya mempunyai dampak buruk pada hubungan antara siswa dan pendidik yang diperlukan untuk pembelajaran produktif.

Banyak institusi kini beroperasi dalam defisit kepercayaan secara umum. Ada kurangnya kepercayaan dari mahasiswa bahwa dosen mereka akan bersikap jelas dan transparan dalam menyampaikan harapan dan masukan mereka. Kurangnya kepercayaan dari instruktur bahwa siswanya, ketika dapat mengakses teknologi sekuat AI, akan menggunakannya dengan cara yang etis dan mengoptimalkan pembelajaran mereka.

Bagi siswa yang bermaksud baik dan berusaha semaksimal mungkin dalam mengerjakan tugasnya, hal ini menimbulkan rasa takut dimana mereka hanya bisa menunggu dan melihat apakah pekerjaannya akan ditandai sebagai menyontek. Bagi para pengajar, mereka kini diharuskan menghabiskan lebih banyak waktu untuk mengawasi penggunaan AI dengan teknologi yang tidak eksak dibandingkan memberikan keahlian pada mata pelajaran yang mereka sewa untuk ditanamkan.

Untuk dapat mengajar secara efektif di era AI, para dosen memerlukan alat dan strategi yang mampu melampaui deteksi sehingga mereka dapat tetap setia pada tujuan mendidik siswa sambil membimbing mereka tentang cara menggunakan AI secara terampil dan bertanggung jawab.

Dari deteksi hingga transparansi dengan Grammarly Authorship

Deteksi AI mungkin merupakan solusi sementara yang diperlukan untuk mengatasi kekhawatiran atas pelanggaran akademis dengan AI. Namun, meskipun alat-alat ini dapat memberikan wawasan, mereka sering kali kehilangan pemahaman tentang bagaimana AI digunakan dan alasannya. Menandai teks yang dihasilkan AI saja tidak mengungkapkan seberapa banyak karya siswa yang benar-benar milik mereka atau bagaimana alat AI digunakan untuk meningkatkan pemikiran mereka.

Grammarly Authorship bergerak lebih dari ini. Daripada mencoba mendeteksi konten yang dihasilkan AI, ia menawarkan jendela ke seluruh proses penulisan dan pengeditan. Dengan melacak dari mana teks berasal—baik diketik, ditempel, atau diedit dengan alat AI—Authorship memberi pengajar informasi yang jelas dan dapat diverifikasi tentang cara tugas dibuat dalam proses kolaborasi siswa-AI.

Bagaimana cara kerjanya

Grammarly Authorship, kini hanya tersedia dalam versi beta di Google Docs, memanfaatkan browser Grammarly dan, pada akhirnya, kehadiran di perangkat untuk mengatribusikan teks yang disalin dan diketik saat teks berpindah dari jendela browser pengguna ke clipboard ke dokumen mereka. Karena Grammarly tersedia di lebih dari 500.000 aplikasi dan situs web, Grammarly secara unik mampu mengidentifikasi kapan pengguna memasukkan teks ke dalam badan dokumen dan mengetahui dari mana teks tersebut berasal. Satu-satunya logika algoritmik yang diterapkan dalam fase beta adalah mengkategorikan situs web tertentu sebagai AI generatif.

Authorship beta mampu mengkategorikan teks sebagai AI generatif jika berasal dari Grammarly, ChatGPT, Gemini, Claude, atau CoPilot. Kepengarangan juga mengategorikan tindakan teks khusus Grammarly yang dilakukan pengguna di isi Google Dokumen mereka, termasuk teks yang dihasilkan yang dimodifikasi dengan LLM Grammarly atau diedit dengan model pembelajaran mesin tradisional Grammarly. Pembedaan ini sangat berarti di era AI dan dapat membantu pengajar menjadi lebih eksplisit mengenai apa yang dapat diterima dan apa yang tidak pada tugas menulis tertentu. Misalnya, seorang profesor mungkin setuju jika siswa menulis kata-kata mereka sendiri dan menggunakan LLM Grammarly untuk memparafrasekan kata-kata tersebut, namun tidak setuju jika siswa menggunakan Grammarly atau ChatGPT untuk menghasilkan teks yang kemudian mereka masukkan ke dalam dokumen mereka. Kepengarangan menjelaskan perbedaan tersebut dengan jelas, memberdayakan siswa dengan data real-time untuk mengetahui apakah mereka mematuhi pedoman pendidik sebelum mereka mengirimkannya.

Penting untuk diingat bahwa Authorship tidak melacak apa pun tanpa persetujuan siswa terlebih dahulu. Siswa harus secara proaktif mengaktifkan pelacakan ketika mereka membuka Google Dokumen kosong sebelum data atau wawasan apa pun dikumpulkan. Mereka juga harus memberikan akses ke clipboard; jika tidak, teks berbasis browser di luar Grammarly akan dianggap “disalin dari sumber yang dikenal.” Hal ini memang disengaja, karena kami ingin siswa merasa diberdayakan untuk mengaktifkan pelacakan guna melindungi diri mereka dari tuduhan palsu plagiarisme dan memastikan bahwa Kepengarangan adalah kepentingan terbaik mereka dalam membantu mereka melakukan pekerjaan terbaik mereka. Pada akhirnya, mahasiswalah yang bertugas membagikan laporan Kepengarangan mereka kepada anggota fakultas, dan dapat melakukannya ketika mereka siap menyerahkan tugas menulis mereka.

Khususnya, hal ini sangat berbeda dengan deteksi AI saat ini yang terutama diterapkan oleh fakultas dan institusisetelahsiswa menyerahkan tugas mereka. Dengan Authorship, data yang sebelumnya hanya bersifat satu sisi menjadi dua sisi, transparan, dan dapat ditindaklanjuti, tanpa kecurigaan dan ketidakpastian yang tersirat dalam deteksi AI.

Bagaimana seharusnya pengajar menggunakan Grammarly Authorship?

Meskipun Kepengarangan dirancang untuk mengutamakan siswa, kami tahu bahwa masing-masing anggota fakultas berhak memiliki banyak otonomi untuk merekomendasikan kepada siswa apa yang mereka gunakan dalam tugas mereka. Kami juga percaya bahwa siswa menginginkan pengembalian nyata atas investasi pendidikan mereka dalam bentuk pembelajaran aktual yang mempersiapkan mereka untuk berpikir kritis dan membuat keputusan efektif dalam dunia kompleks yang menanti mereka setelah lulus. Terakhir, kami percaya bahwa menulis di era AI, mulai dari penulisan akademis hingga penulisan profesional, akan menjadi kolaborasi dengan AI yang bergantung pada kemampuan penulis dalam menilai konteks tulisan dan mengkalibrasi penggunaan AI dengan tepat. Dalam beberapa konteks, AI kemungkinan besar tidak boleh digunakan sama sekali. Di negara lain, mengalihdayakan pembuatan teks sebenarnya ke AI mungkin sangat masuk akal. Yang dibutuhkan adalah pemahaman tentang seperti apa tulisan yang baik dan kemampuan untuk melakukan penilaian yang baik mengenai kapan sebaiknya bersandar pada AI atau tidak.

Untuk itu, kami mendorong fakultas untuk merekomendasikan agar siswanya mengaktifkan Kepengarangan dan mengirimkan laporan Kepengarangan mereka beserta tugas menulis yang telah diselesaikan sebagai alat pembelajaran untuk membantu siswa dan pendidik beradaptasi dengan menulis di era AI.

Untuk memanfaatkan Grammarly Authorship secara maksimal, pengajar dapat menggunakannya untuk mendapatkan gambaran yang obyektif dan jelas tentang sumber teks yang digunakan dalam tugas siswa, tanpa bergantung pada detektor AI. Alat ini menawarkan wawasan yang lebih mendalam tentang cara siswa menyusun karyanya, membantu Anda dengan cepat mengidentifikasi tren di tingkat kursus dan menentukan bidang pengajaran utama. Dengan memberikan informasi yang sama kepada dosen dan mahasiswa, Grammarly Authorship memfasilitasi diskusi yang lebih substantif seputar pilihan penulisan yang dibuat untuk suatu tugas. Hal ini juga memungkinkan Anda untuk menentukan area yang perlu ditingkatkan oleh setiap siswa melalui pemutaran ulang Kepengarangan, memungkinkan pengajaran yang lebih dipersonalisasi untuk meningkatkan keterampilan mengedit dan menyusun siswa. Selain itu, Anda dapat dengan cepat mengidentifikasi kapan siswa mungkin menggunakan sumber yang tidak selaras dengan tugas dan mengatasi masalah ini sejak dini, sehingga mengubah potensi pelanggaran integritas akademik menjadi peluang belajar.

Grammarlytidakmerekomendasikan fakultas menggunakan Kepengarangan sebagai cara untuk mengawasi pekerjaan siswa dengan cara apa pun yang menghambat percakapan substantif yang berakar pada pembelajaran siswa.Dengan kata lain, Kepengarangan tidak boleh digunakan sebagai cara untuk menyaring karya siswa yang menggunakan AI terlalu banyak atau terlalu sedikit, atau sebagai titik data tunggal yang digunakan untuk menghukum siswa karena penggunaan AI yang tidak tepat.

Memberdayakan fakultas untuk berinovasi dengan AI

Grammarly Authorship adalah pengubah permainan bagi fakultas yang ingin menggunakan AI sambil menjaga integritas akademik. Dengan menawarkan transparansi dalam proses penulisan, Authorship memungkinkan pendidik untuk beralih dari tindakan hukuman dan menuju pendekatan kolaboratif dan konstruktif terhadap AI dalam tugas. Pergeseran ini tidak hanya menjaga kualitas pendidikan namun juga membekali siswa dengan keterampilan yang mereka perlukan untuk berkembang di dunia yang didorong oleh AI.

Ketika AI terus membentuk kembali masa depan pendidikan, Grammarly Authorship menyediakan peta jalan untuk inovasi yang bertanggung jawab. Para pengajar kini dapat memanfaatkan AI sebagai alat pembelajaran, dan yakin bahwa mahasiswa menggunakannya untuk meningkatkan, bukan menggantikan, kontribusi intelektual mereka. Pendekatan ini akan menjadi kunci untuk membangun kepercayaan, mendorong inovasi, dan memastikan integritas akademik tetap menjadi inti pendidikan tinggi.