Cara Mengajar Menulis: Apa yang Perlu Diketahui Pendidik

Di sini, kita akan membahas dasar-dasar cara mengajar menulis dan cara menyalakan imajinasi dengan cara yang cocok untuk menulis siswa yang luar biasa.

Sebagai seorang guru, Anda ingin menginspirasi siswa Anda dan membantu mereka memahami proses penulisan. Tugas menulis bisa bersifat subyektif, dan mungkin sulit untuk mengajar siswa memanfaatkan kreativitas mereka dengan cara yang memungkinkan keterampilan menulis mereka bersinar.

Sebagai guru seni bahasa, Anda tahu tidak ada jawaban benar atau salah saat menyelesaikan sebuah tulisan, dan Anda ingin siswa Anda mengambil risiko dan berani–semuanya sambil membuat tulisan yang bagus dengan kosa kata terbaik dan struktur kalimat yang bagus. Apakah Anda seorang guru menulis sekolah dasar, seseorang yang bekerja dengan anak-anak dengan ketidakmampuan belajar, seorang guru bahasa Inggris sekolah menengah, atau seorang profesor perguruan tinggi yang bekerja untuk mengajarkan proses menulis kepada siswa Anda, Anda sedang mengajar anak-anak Anda atau dewasa muda sebuah keterampilan yang akan melayani mereka dengan baik sepanjang karir akademik mereka dan seterusnya.

Di sini, kita akan melihat langkah-langkah yang diperlukan untuk mengembangkan pelajaran menulis yang efektif, cara mengukur apakah siswa Anda maju untuk menjadi penulis yang lebih baik, dan alat digital yang dapat Anda gunakan untuk membantu siswa mengembangkan praktik menulis mereka.

Sebelum kamu memulai:

Mengajar keterampilan menulis kepada siswa bisa jadi rumit; sebelum Anda mulai, rencanakan terlebih dahulu dengan membuat rencana pelajaran. Anda dapat menggunakan panduan cara kami di bawah ini untuk merencanakan pelajaran Anda berikutnya untuk mengajar menulis dan mempelajari cara mengajarkan subjek yang rumit ini dengan mudah. Sertakan setiap langkah dalam rencana pelajaran Anda dan daftar kegiatan yang akan Anda tugaskan kepada siswa Anda; pastikan untuk membahas setiap topik dalam pelajaran yang berbeda, sehingga Anda tidak membuat siswa kewalahan.

Bagaimana Mengajarkan Menulis kepada Siswa

Langkah 1. Bicaralah Dengan Siswa Anda

Baik Anda bekerja dengan siswa usia sekolah dasar atau orang dewasa muda tingkat perguruan tinggi, banyak orang di kelas Anda kemungkinan besar telah memiliki pengalaman yang membentuk perasaan mereka tentang proses penulisan. Jika siswa Anda memiliki pengalaman negatif dengan menulis di masa lalu, akan sulit untuk membuat mereka terbuka dan mau mencoba sesuatu yang baru. Mengajukan pertanyaan terbuka kepada siswa Anda dapat membantu Anda merasakan di mana mereka berada dalam kepercayaan diri menulis mereka. Anda dapat memilih untuk mengajukan pertanyaan dengan lantang di ruang kelas, atau Anda dapat memilih untuk berbicara dengan siswa Anda satu per satu jika waktu memungkinkan.

Langkah 2. Pelajari Keterampilan Menulis Siswa Anda

Beberapa pertanyaan yang mungkin ingin Anda tanyakan kepada siswa untuk membantu Anda mengukur perasaan mereka tentang keterampilan menulis mereka meliputi:

• Apa yang kamu ketahui tentang proses menulis? Beri tahu aku semuanya!
• Terakhir kali Anda menulis cerita, tentang apa?
• Apa tantangan terbesar dalam menulis?
• Jika Anda akan menulis cerita, bagaimana Anda akan memulainya?

Dengan mengajukan pertanyaan-pertanyaan ini, Anda tidak hanya akan mengetahui lebih banyak tentang kepercayaan diri siswa Anda–Anda juga akan mendapatkan gambaran tentang apa yang telah diajarkan kepada mereka tentang proses menulis dan apakah ada celah yang perlu Anda isi. saat Anda mengajar mereka untuk menjadi penulis.

Langkah 3. Tingkatkan Keyakinan Kelas

Anda mungkin juga ingin memberi tahu siswa bahwa mereka dapat datang untuk berbicara dengan Anda terkait pertanyaan atau masalah apa pun yang mereka miliki tentang menulis. Terkadang, siswa dengan ketidakmampuan belajar atau masalah lain yang memengaruhi kemampuan menulis mereka mungkin merasa tidak nyaman mendiskusikan masalah ini di depan teman sekelasnya. Jika perlu, Anda mungkin ingin bekerja sama dengan guru pendidikan khusus yang dapat memenuhi kebutuhan belajar unik apa pun di kelas Anda.

Langkah 4. Mulai dari yang Kecil

Setelah Anda berbicara dengan siswa Anda tentang proses menulis, Anda mungkin ingin memberi mereka tugas menulis singkat untuk membantu Anda mendapatkan ide yang lebih baik tentang di mana mereka menulis. Terserah Anda untuk memutuskan berapa banyak panduan yang ingin Anda berikan kepada mereka. Beberapa contoh ide tugas untuk membantu Anda mendapatkan ide bagus tentang di mana siswa Anda saat menulis meliputi:

• Tulis cerita satu halaman tentang sesuatu yang menarik yang terjadi pada Anda selama musim panas.
• Tulis tentang saat Anda bertengkar dengan anggota keluarga dan bagaimana masalah itu diselesaikan.
• Bayangkan sepuluh tahun dari sekarang. Kamu ada di mana? Apa yang kamu lakukan? Siapa yang ada di sekitar Anda? Berikan sedetail mungkin.

Selain memberikan wawasan tentang kemampuan menulis siswa Anda, mengajukan pertanyaan-pertanyaan ini juga dapat menunjukkan seberapa nyaman siswa Anda dengan proses menulis. Anda akan melihat bahwa beberapa siswa bersemangat mulai bekerja sementara yang lain memberikan jawaban singkat atau tidak jelas.

Langkah 5. Perhatikan Tingkat Keahlian

Catat bagaimana siswa Anda melakukan tugas awal ini sehingga Anda dapat memuji kemajuan mereka saat mereka melanjutkan pelajaran menulis Anda. Tentu saja, kemajuan akan berbeda untuk setiap siswa; bagi sebagian orang, belajar menulis dalam kalimat lengkap mungkin merupakan pencapaian besar. Bagi yang lain, menguasai esai lima paragraf mungkin menjadi tujuannya.

Langkah 6. Ajarkan Prosesnya

Setelah Anda memahami bagaimana perasaan siswa Anda tentang proses menulis dan di mana mereka berada dalam perjalanan mereka untuk menjadi penulis yang lebih baik, saatnya untuk mulai mengajarkan proses menulis. Proses yang tepat yang akan Anda ajarkan kepada siswa Anda akan sangat bergantung pada usia dan tingkat keterampilan mereka, dan Anda mungkin menemukan bahwa Anda perlu menyesuaikan proses Anda karena Anda terus mendapatkan gagasan yang lebih baik tentang tingkat keterampilan siswa Anda. Kerangka kerja yang disediakan di sini adalah untuk tingkat sekolah dasar hingga sekolah menengah.

Lakukan curah pendapat

Langkah pertama dalam proses menulis adalah mengembangkan ide topik. Kemudian, selama proses brainstorming, dorong siswa untuk menuliskan apapun yang terlintas dalam pikiran tanpa menyensor diri mereka sendiri—membiarkan siswa menyimpan proses brainstorming mereka untuk diri mereka sendiri (alih-alih meminta mereka untuk membagikannya dengan lantang atau menyerahkan makalah mereka) dapat membantu mereka berpikir bebas dan menulis apa yang ada di pikiran mereka tanpa penghalang penilaian diri.

Setelah siswa Anda menyelesaikan brainstorming pertama mereka, dorong mereka untuk kembali ke daftar mereka dan mencoret setiap ide yang sepertinya tidak cocok. Mempersempit ide mereka menjadi tiga pilihan bisa menjadi langkah awal yang berguna untuk memulai. Setelah proses brainstorming awal, mintalah siswa meluangkan beberapa saat untuk menyempurnakan ketiga gagasan mereka. Sering kali, siswa menemukan bahwa mereka dapat menyatukan dua ide curah pendapat mereka, sehingga memudahkan mereka untuk membagikan lebih banyak hal yang mereka sukai.

Selama tahap kedua dari proses brainstorming ini, mintalah siswa menambahkan detail pada topik yang mereka perdebatkan, membantu mereka melihat opsi mana yang memiliki peluang terbaik untuk mengembangkan cerita yang menarik.

Konsep

Setelah siswa Anda menyelesaikan proses brainstorming dan memutuskan suatu topik, saatnya untuk melanjutkan dengan mengembangkan draf pertama. Sekali lagi, sebaiknya beri tahu siswa Anda bahwa draf pertama mereka adalah draf. Draf pertama cerita mereka tidak perlu sempurna.

Sebelum benar-benar memulai proses penulisan draf, Anda dapat memutuskan untuk mendorong siswa Anda membuat garis besar untuk memandu tulisan mereka. Misalnya, mereka mungkin memilih untuk membuat daftar semua poin yang ingin mereka sampaikan jika mereka menulis karya persuasif atau mungkin ingin membuat daftar peristiwa yang ingin mereka gambarkan jika mereka menulis narasi pribadi. Bagi siswa yang memiliki kecemasan seputar menulis, akan sangat membantu jika menuangkan beberapa ide mereka ke atas kertas untuk bertindak sebagai panduan sebelum mereka mulai menulis draf pertama mereka.

Bagi banyak siswa, menulis sebebas mungkin–termasuk kesalahan ejaan dan tata bahasa–membantu mereka mengembangkan kerangka kerja yang diperlukan untuk bergerak maju dengan tulisan mereka. Ingatkan siswa bahwa mereka dapat kembali ke pekerjaan mereka nanti untuk membersihkannya dan tidak perlu menyelesaikan semuanya dengan benar pada percobaan pertama.

Merevisi

Setelah menyelesaikan draf pertama, berikan siswa Anda waktu untuk menulis sebelum mereka mulai merevisi. Mengambil beberapa jam atau beberapa hari dapat memberi siswa waktu untuk memproses apa yang telah mereka tulis dan melihat pekerjaan mereka dengan cara baru. Bagi banyak siswa, proses revisi dua atau tiga tahap dapat membantu.

Selama revisi pertama, siswa membaca karya itu sendiri. Siswa Anda mungkin merasa terbantu untuk membaca semua atau sebagian dari pekerjaan mereka dengan lantang saat mengerjakan revisi mereka. Mendengarkan kata-kata mereka dengan lantang dapat membantu mereka menemukan bagian teks yang canggung atau frasa yang salah dan dapat membantu mereka menemukan area yang dapat diringkas atau perlu dijelaskan dengan lebih baik.

Setelah revisi pertama pekerjaan mereka, revisi rekan dapat membantu. Selama revisi rekan, siswa bertukar tulisan mereka satu sama lain untuk mendapatkan kritik konstruktif atas pekerjaan mereka. Berhati-hatilah: bagian dari proses menulis ini mungkin sulit bagi beberapa siswa, terutama jika mereka tidak percaya diri dengan kemampuan menulis mereka atau memilih untuk menulis tentang topik pribadi. Sebelum memulai proses revisi rekan, tetapkan aturan dasar dengan kelas Anda tentang cara memberikan umpan balik kepada penulis yang berguna dan mendorong proses penulisan ke depan.

Sunting

Setelah menyelesaikan proses revisi, saatnya bagi siswa Anda untuk memulai proses pengeditan, di mana mereka akan menerima umpan balik yang mereka terima selama revisi dan memanfaatkannya dengan baik. Mengedit dapat memakan waktu, dan memberi siswa Anda kelonggaran untuk bolak-balik antara proses revisi dan pengeditan adalah hal yang cerdas. Kuncinya adalah memberi tahu siswa bahwa proses menulis tidak selalu linier, dan terkadang penting untuk mengambil langkah mundur dan mempertimbangkan kembali bagaimana mereka mengembangkan karya mereka.

Sebagai seorang pendidik, Anda mungkin ingin meninjau pekerjaan siswa Anda bersama mereka selama proses pengeditan sebelum mereka melanjutkan ke tahap penerbitan. Bergantung pada jumlah koreksi yang diperlukan dan jenis tulisan yang sedang dikerjakan siswa Anda, Anda mungkin ingin meminta mereka untuk kembali dan membuat draf baru sebelum mereka memasuki fase akhir proses. Meskipun tidak perlu mengulang aktivitas pra-penulisan yang terkait dengan awal proses penulisan, mempelajari fase draf, revisi, dan pengeditan dapat membuat salinan akhir menjadi lebih halus.

Menerbitkan

Proses penerbitan akan terlihat berbeda dari kelas ke kelas, dan terserah Anda dan siswa Anda untuk memutuskan bagaimana mereka ingin menerbitkan tulisan mereka. Beberapa pendidik memasukkan pekerjaan siswa ke dalam kumpulan cerita untuk dibagikan pada akhir tahun. Kadang-kadang, hanya mencetak suntingan terakhir dari pekerjaan mereka untuk dibawa pulang kepada orang tua mereka sudah cukup untuk membantu mereka merasa seperti seorang penulis. Bicaralah dengan siswa Anda tentang bagaimana mereka ingin pekerjaan mereka dibagikan. Membuat situs web atau blog kelas juga bisa menyenangkan bagi siswa untuk berbagi pekerjaan mereka dengan orang lain.

Langkah 7. Berikan Umpan Balik

Sebagai seorang guru, memberikan umpan balik kepada anak kecil dan orang dewasa atas tulisan mereka bisa jadi sulit, terutama jika Anda tahu itu adalah sesuatu yang sedang mereka upayakan untuk diperbaiki. Namun, memberikan umpan balik yang langsung, baik, dan konstruktif dapat membantu siswa menjadi penulis yang lebih baik.

Jika memungkinkan, cobalah memuji keterampilan menulis siswa sambil memberikan umpan balik yang konstruktif. Ini membantu siswa melihat banyak poin positif dalam pekerjaan mereka dan dapat membantu mereka merasa termotivasi untuk terus mengerjakan tulisan mereka di masa depan. Anda mungkin juga ingin membuat sistem di kelas Anda yang memungkinkan siswa memberikan umpan balik tanpa nama satu sama lain. Hal ini dapat memungkinkan siswa untuk membaca karya orang lain tanpa bias dan dapat membantu siswa merasa tidak terlalu gugup jika teman sebayanya membaca karya mereka.

Alat Digital untuk Mengajar Menulis

Teknologi membuatnya lebih mudah dari sebelumnya untuk mengajar menulis, selama Anda tahu cara menggunakan alat yang Anda miliki. Di sini, kami telah menyusun daftar beberapa alat paling efektif yang dapat Anda gunakan untuk membantu siswa meningkatkan keterampilan menulis mereka di dalam dan di luar kelas.

1. Tata bahasa

Kami tahu–memperbaiki kesalahan tata bahasa kecil yang dilakukan siswa Anda setiap hari dapat merugikan Anda sebagai pendidik. Grammarly memudahkan siswa untuk memperbaiki kesalahan ejaan dan tata bahasa dan menjelaskan mengapa kata, frasa, dan struktur tertentu harus diubah.

Versi gratis Grammarly bekerja dengan sempurna dan memberi siswa Anda semua yang mereka butuhkan untuk tumbuh sebagai penulis. Selain itu, ketika siswa Anda menggunakan akun Grammarly, pekerjaan mereka berbasis cloud dan dapat diakses dari sekolah dan rumah, memudahkan mereka untuk terus mengerjakan tulisan mereka di mana pun mereka berada.

2. Google Dokumen

Seperti Grammarly, Google Dokumen mempermudah siswa untuk terus mengerjakan tulisan mereka di sekolah dan di rumah. Google Dokumen memungkinkan banyak orang untuk mengedit dokumen, memungkinkan Anda dan siswa Anda bekerja sama untuk membuat tulisan terbaik. Dengan Google Dokumen, Anda juga dapat memberi komentar kepada siswa tentang tulisan mereka, mengajukan pertanyaan, dan membuat dialog yang memungkinkan Anda memahami tujuan mereka

3. Purdue OWL

Siswa yang lebih tua akan mendapat manfaat dari Purdue Online Writing Lab, atau OWL, untuk memberi mereka informasi yang mereka butuhkan agar tulisan mereka memenuhi standar jurnalistik dan akademik yang dapat diterima saat ini. Selain memberikan informasi dasar tentang tata bahasa, Purdue OWL juga menawarkan instruksi kutipan untuk format APA dan MLA dan dapat membantu siswa mengetahui cara membuat tulisan yang benar secara teknis. Siswa harus memeriksa OWL secara teratur, karena persyaratan APA dan MLA berubah dari waktu ke waktu.

4. Editor Hemingway

Kalimat pendek, ringkas, dan deskripsi langsung dari Hemingway membuat tulisannya jelas dan berani. Pembaca menyukai Hemingway karena dia memecah topik-topik rumit dengan cara yang membuatnya mudah diakses, dan banyak pembaca saat ini berusaha untuk meniru gaya penulisan penulis yang tak lekang oleh waktu.

Alat lain yang paling cocok untuk siswa sekolah menengah dan perguruan tinggi, Editor Hemingway, membantu siswa menemukan kesalahan tata bahasa dan penggunaan suara pasif, yang menurut banyak orang sebaiknya dihindari dalam penulisan akademik dan profesional. Peringatan: Editor Hemingway tidak menyimpan pekerjaan, jadi penting bagi siswa untuk menyalin dan menempelkan materi yang telah diedit ke dalam Google Dokumen atau platform lain tempat pekerjaan mereka akan disimpan.

5. Vocabulary.com

Penulis profesional dan siswa sama-sama menemukan diri mereka berjuang dengan menggunakan kata yang sama berulang kali. Menggunakan situs seperti Vocabulary.com membantu penulis mempelajari kata-kata baru dengan cara yang melekat, membuatnya mudah untuk membumbui tulisan tanpa berulang-ulang. Situs ini juga berguna untuk mencari arti dari satu kata tetapi memiliki kemampuan yang jauh melampaui menawarkan definisi kamus standar. Bonus keren: situs ini gratis!

Mencari lebih banyak? Lihat panduan kami tentang cara mengajar parafrase kepada siswa!