Survei Tata Bahasa Baru Mengungkap Kesenjangan Utama dalam Upaya Persiapan Karir Pendidikan Tinggi

Salah satu tantangan yang dihadapi institusi pendidikan tinggi saat ini adalah menurunnya kepercayaan. Banyak orang Amerika melihat pendidikan perguruan tinggi sebagai “ investasi yang dipertanyakan ,” dan “ jurang pendaftaran ” demografis semakin dekat.

Meskipun temuan-temuan ini tentu saja mengkhawatirkan, institusi-institusi pendidikan tinggi mempunyai peluang untuk membuktikan manfaatnya. Secara khusus, institusi perlu menunjukkan kepada siswa bagaimana mereka akan mempersiapkan mereka menghadapi lingkungan profesional yang selalu berubah dan menawarkan jalur yang jelas menuju kesuksesan karir.

Lalu bagaimana sebenarnya institusi melakukan hal tersebut? Untuk mengetahuinya, Grammarly for Education mensurvei fakultas dan administrator pendidikan tinggi di seluruh negeri. Temuan kami mengungkap kesenjangan yang meresahkan dalam inisiatif kesiapan karir pendidikan tinggi.

Para profesional pendidikan tinggi memberi diri mereka nilai tertinggi untuk persiapan karir, demikian temuan survei kami. Namun, studi industri serupa menunjukkan bahwa pemberi kerja dan lulusan baru merasa bahwa pendidikan tinggi tidak memberikan hasilyang baikdalam mempersiapkan siswanya menuju kesuksesan profesional. Kesenjangan yang paling mengkhawatirkan dalam upaya persiapan karir di perguruan tinggi ditemukan pada keterampilan komunikasi yang efektif – kompetensi nomor satu yang dicari perusahaan pada lulusan baru.

Survei kami menyelidiki perbedaan sikap para profesional pendidikan tinggi terhadap program persiapan karir di institusi mereka, serta di mana mereka melihat peluang untuk berkembang.

Seberapa realistiskah penilaian diri pendidikan tinggi?

Baik staf pengajar maupun administrator menilai penawaran persiapan karir institusi mereka sangat tinggi, namun para administrator memiliki pandangan yang sangat positif. Inilah yang ditemukan Grammarly setelah mensurvei administrator:

• 98% mengatakan inisiatif persiapan karir di institusi mereka berhasil dengan efektif.
• 95% mengatakan inisiatif persiapan karir mereka efektif, apa pun bidang studi siswa.
• 91% mengatakan inisiatif persiapan karir mereka efektif terlepas dari latar belakang siswa (misalnya, kemampuan belajar, bahasa ibu).

Riset industri yang menyoroti perspektif pemberi kerja dan alumni memberikan gambaran yang jauh lebih gelap, membuka jalan bagi berita utama yang viral seperti “Perguruan Tinggi Dapatkan F untuk Persiapan Karir.” Inilah yang ditemukan oleh studi industri:

• Hanya 11% pemimpin bisnis mengatakan mereka yakin lulusan perguruan tinggi dipersiapkan dengan baik untuk memasuki dunia kerja, menurut jajak pendapat Gallup.
• Hanya 41% lulusan baru yang percaya bahwa gelar sarjana mereka menandakan bahwa mereka memiliki keterampilan yang dibutuhkan perusahaan, menurut survei Cengage Group.

Bagaimana kita memahami keterputusan antara persiapan karir yang disediakan oleh pendidikan tinggi dan apa yang diharapkan oleh siswa dan pemberi kerja? Mary Rose Craycraft, kepala kesuksesan pelanggan pendidikan Grammarly, menyoroti dua faktor:

• Institusi tidak memiliki definisi yang jelas mengenaikesiapan karir: “Banyak sekolah tidak memiliki pemahaman yang sama mengenai tujuan akhir sebenarnya dari program persiapan karir mereka,” kata Craycraft.“Untuk mencapai keselarasan tersebut, institusi perlu berkomitmen untuk mendefinisikan hasil kesiapan karir sebagai tujuan jangka panjang.”
• Upaya persiapan karir yang tradisional saja tidak akan cukup : “Kenyataannya adalah metode dukungan karir yang lebih tradisional yang diandalkan oleh banyak institusi tidak lagi secara efektif memenuhi kebutuhan siswa modern,” tambahnya.

Untuk menutup kesenjangan persiapan karir, mulailah dengan keterampilan komunikasi

Mempersiapkan siswa untuk menghadapi kehidupan di luar kelas bukanlah tugas kecil. Jika ada satu bidang pengembangan keterampilan yang perlu diprioritaskan, itu adalah komunikasi.

Hampir 96% perusahaan mengatakan komunikasi yang kuat adalah kompetensi paling penting yang mereka cari dari lulusan perguruan tinggi. Namun, hanya 47% yang menganggap lulusan perguruan tinggi mahir dalam berkomunikasi.

Bahkan para profesional pendidikan tinggi menyadari bahwa upaya mereka untuk memperkuat keterampilan komunikasi siswa masih belum membuahkan hasil. Dalam penelitian kami, lebih dari enam dari sepuluh responden mengakui bahwa siswanya mengalami masalah berikut:

• Menggunakan tata bahasa yang benar.
• Menghindari penggunaan teks atau bahasa gaul dalam komunikasi tertulis.
• Mengadopsi nada profesional.
• Menunjukkan kepercayaan diri pada tulisan mereka.

Layanan tradisional yang ditawarkan institusi untuk mendukung keterampilan komunikasi – pusat menulis, pusat karir, dan banyak lagi – tidak cukup untuk memenuhi kebutuhan siswa. Seperti yang dijelaskan Craycraft, “Institusi melakukan investasi yang signifikan pada profesor mereka, pusat penulisan, program bimbingan belajar, dan beberapa langkah lain untuk meningkatkan komunikasi siswa. Namun meskipun digabungkan, metode dukungan mahasiswa tradisional ini tidak dapat menutup kesenjangan yang ada saat ini. Mengapa tidak? Hal yang paling penting adalah pusat menulis dan tutor tidak bisa hadir untuk membantu semua siswa setiap saat, kapan pun dan di mana pun mereka menulis.”

Jadi langkah apa yang dapat diambil oleh perguruan tinggi untuk meningkatkan keterampilan komunikasi siswa?

• Merangkul teknologi: Hanya 40% dari pejabat pendidikan tinggi yang disurvei Grammarly melaporkan bahwa institusi mereka menyediakan alat digital untuk membantu memperkuat kemampuan menulis siswa.Pendidikan tinggi kehilangan peluang besar untuk menutup kesenjangan komunikasi dengan alat digital yang memberikan saran penulisan kontekstual kepada siswa secara real-time dan membantu mereka belajar sambil bekerja, yang tidak dapat dilakukan oleh metode dukungan siswa tradisional.
• Temui siswa di mana pun mereka berada dengan dukungan yang dipersonalisasi dan selalu aktif :Untuk mendapatkan dampak terbesar, institusi perlu menemukan cara untuk menawarkan dukungan menulis kepada siswa kapan pun dan di mana pun mereka membutuhkannya — baik di pusat menulis pada jam 4 sore atau di kamar asrama mereka di tengah malam. Alat digital dapat memberi siswa dukungan sepanjang waktu, membantu mereka belajar dan meningkatkan kemampuan mereka saat menulis. Tidak ada profesor, tutor, atau pusat penulisan yang dapat menawarkan dukungan individual dan tepat waktu seperti itu.
• Bantu siswa membangun kepercayaan diri menulis mereka agar unggul secara akademis dan profesional: Siswa yang lebih percaya diri dengan keterampilan komunikasi mereka akan lebih mungkin berhasil di kelas dan seterusnya.Dari siswa yang menggunakan Grammarly, 96% mengatakan bahwa penggunaan alat ini membantu mereka menjadi penulis yang lebih baik, 97% mengatakan bahwa alat tersebut membantu mereka mencapai tujuan akademis, dan 94% mengatakan alat ini meningkatkan kepercayaan diri mereka saat berkomunikasi dengan orang lain.

Jalan ke depan untuk persiapan karir

Laporan kami mengungkapkan kesenjangan kesiapan karir yang tidak dapat diabaikan oleh administrator pendidikan tinggi, bahkan (atau terutama) jika mereka memiliki kepercayaan terhadap inisiatif persiapan karir di institusi mereka. Laporan ini juga menunjukkan jalan ke depan. Institusi dapat mencapai kemajuan yang berarti dengan memberikan dukungan yang dipersonalisasi untuk mengatasi kesenjangan keterampilan yang paling penting: komunikasi.

Dukungan individual ini tidak hanya akan mempersiapkan siswa untuk berkarir tetapi juga meningkatkan keterlibatan siswa di institusi dan memastikan keberhasilan siswa – keduanya penting di saat menurunnya jumlah siswa yang mendaftar.

Untuk mempelajari lebih lanjut tentang inisiatif persiapan karir pendidikan tinggi, unduh laporan lengkap kami atau daftar ke webinar kami yang akan datang untuk mempelajari apa yang dapat dilakukan institusi Anda untuk memberikan dukungan yang lebih baik kepada siswa saat ini.