Hanya dalam satu tahun akademik penuh dengan AI generatif, para pemimpin akademik telah membalik 180 derajat. Provost dan CIO tidak lagi bertanya, "Bagaimana kita melarang AI?" Sekarang pertanyaan yang menjaga mereka di malam hari adalah, “Bagaimana kita merangkul AI di seluruh lembaga dan memberdayakan siswa kita untuk menggunakan alat -alat ini?”

Menurut penelitian dari Dewan Pendidikan Digital , 86% siswa dalam pendidikan tinggi mengatakan mereka secara teratur menggunakan chatgpt dalam studi mereka. Lima puluh empat persen dari siswa itu mengatakan mereka menggunakannya setiap minggu. Dan sementara mereka tidak mengadopsi AI pada kecepatan yang sama dengan siswa, lebih dari sepertiga fakultas menggunakan AI setidaknya setiap bulan. Apakah sekolah siap atau tidak, AI adalah alat yang sudah diandalkan oleh siswa, staf pengajar, dan profesional.

Tantangan pendekatan holistik ke AI

Sekarang pertanyaannya telah bergeser ke adopsi AI, tantangan baru adalah bagaimana mengimplementasikannya secara bertanggung jawab sambil menjaga pembelajaran siswa.

Kami melihat dua dinamika dimainkan: peningkatan adopsi AI di satu sisi dan meningkatkan pelanggaran integritas akademik di sisi lain. Enam puluh delapan persen instruktur mengatakan bahwa AI berdampak negatif pada integritas akademik. Itu divalidasi oleh 47% siswa - hampir setengahnya - yang mengakui bahwa lebih mudah untuk menipu dengan AI. Kekhawatiran tentang integritas akademik ini telah menyebabkan peningkatan pelanggaran disiplin dan integritas.

Lembaga tahu bahwa mereka perlu mengadopsi AI, tetapi mereka masih mencari tahu bagaimana menyeimbangkan inovasi AI dengan integritas akademik . Saya telah melihat empat pendekatan utama yang dilakukan lembaga terhadap AI: Deteksi ke depan, integritas akademik ke depan, penggunaan yang bertanggung jawab ke depan, atau inovasi ke depan.

Ini bukan skala kedewasaan dengan satu pendekatan yang lebih baik atau lebih buruk dari yang lain. Sebaliknya, ini merupakan cerminan dari berbagai postur fakultas institusional dan individu menuju teknologi baru yang masih muncul dan kuat. Yang menarik adalah tidak ada lagi kelompok lembaga yang bermakna yang mengambil pendekatan penghindaran ke AI. Daripada memprioritaskan satu jalur, saatnya untuk beralih ke pendekatan holistik untuk memastikan bahwa siswa memahami potensi dan jebakan AI.

AI bergeser dari musuh ke sekutu

Mengingat pergeseran bertahap namun bermakna menuju implementasi AI yang bijaksana di seluruh lembaga, pembuat keputusan membutuhkan kerangka kerja untuk membantu mereka dalam perjalanan ini:

• Keamanan adalah fondasi kerangka kerja. Ini termasuk keamanan data, privasi, dan keandalan teknis.
  • Dengan AI menjadi berita utama untuk menggunakan publikasi dan pelatihan yang tidak disetujui untuk membangun modelnya, lembaga-lembaga khawatir tentang data kelembagaan dan pengguna akhir yang digunakan untuk melatih peningkatan model yang sedang berlangsung.
  • CIO dan CTO harus memprioritaskan vendor dengan perlindungan untuk memastikan bahwa tidak ada data yang digunakan untuk melatih modelnya, atau dibagikan dengan pihak ketiga. Beberapa institusi bahkan membangun model in-house mereka sendiri untuk mengurangi kekhawatiran ini.
  • Pergi ke tahun akademik kedua dengan AI, keamanan tetap penting untuk adopsi AI tetapi taruhan meja. Benar -benar mendorong adopsi yang berdampak dan bertanggung jawab membutuhkan integrasi AI yang lebih proaktif ke dalam pengajaran dan pembelajaran.
• Transparansi: Lapisan tengah kerangka kerja berfokus pada penerapan perangkat lunak dengan cara yang adil, mudah diakses, dan maju.
  • Pembuat keputusan harus dapat menjawab ya untuk pertanyaan berikut saat mengevaluasi vendor: apakah jelas bagaimana AI beroperasi, dan apakah alat yang dapat diakses oleh semua siswa dengan cara yang adil? Apakah harapan kapan dan bagaimana menggunakan alat -alat ini dikomunikasikan kepada siswa dalam silabus dan kebijakan integritas akademik? Apakah siswa dilengkapi dengan pemahaman yang bernuansa dan berbasis konteks tentang penggunaan AI yang tepat dan tidak pantas?
• Kepercayaan: Implementasi yang efektif dan harapan yang jelas adalah blok bangunan dari lapisan atas kerangka kerja.
  • Peluncuran transparan, kebijakan, praktik penggunaan yang dapat diterima, dan mekanisme penegakan hukum menetapkan kepercayaan antara mahasiswa, fakultas, dan administrator. Tahap ini juga di mana peluncuran AI yang lebih bijaksana dan berdampak dapat terjadi, yang mengarah ke inisiatif literasi AI.

Pada tahun 2025, kita akan melihat institusi berusaha untuk mencapai lapisan paling atas dari kerangka kerja - trust. Ini akan membuka transformasi terbesar untuk pedagogi dan pembelajaran siswa. Ada beberapa langkah penting yang dapat diambil lembaga untuk sampai ke sana:

1. Menetapkan kebijakan yang jelas dan konsisten:sangat penting untuk membuat kebijakan yang memandu pendidik dan siswa dalam penggunaan AI mereka. Pedoman ini harus mengklarifikasi apa yang merupakan penggunaan AI yang bertanggung jawab dan harapan di sekitarnya.
2. Kembangkan program literasi AI:pemangku kepentingan pendidikan - baik fakultas maupun mahasiswa - harus dididik tentang penggunaan AI yang bertanggung jawab. Lembaga dapat menerapkan program yang berfokus pada literasi AI, memastikan bahwa semua orang memahami peluang dan risiko yang terkait dengan teknologi ini.
3. Memanfaatkan detektor AI dengan bijaksana:Sementara alat deteksi AI dapat menawarkan wawasan, mereka harus diintegrasikan ke dalam kerangka integritas akademik yang lebih luas. Lembaga harus mengakui keterbatasan alat ini dan menghindari menggunakannya secara terpisah.
4. Foster Open Conversations:Mendorong dialog antara fakultas dan siswa tentang penggunaan AI sangat penting. Alat-alat seperti Grammarly Authorship , yang menghasilkan laporan komprehensif yang merinci asal usul konten-apakah tipe manusia, dihasilkan AI, atau diedit-dapat berfungsi sebagai permulaan percakapan yang berharga. Diskusi -diskusi ini dapat membantu demistifkan AI dan mempromosikan kolaborasi daripada kecurigaan.

Potensi AI sebagai alat pemberdayaan

Ketika digunakan secara bertanggung jawab, alat AI dapat meningkatkan pembelajaran dengan memberikan pengalaman pendidikan yang dipersonalisasi, memfasilitasi akses ke informasi, dan merampingkan tugas administrasi. AI dapat menawarkan sumber daya yang disesuaikan, membantu dalam penelitian, dan bahkan memberikan umpan balik tentang esai - yang semuanya, ketika didasarkan pada penggunaan etis, dapat memperdalam keterlibatan dan pemahaman siswa tentang materi tersebut.

Mengintegrasikan AI ke dalam pengaturan pendidikan juga dapat membebaskan para pendidik dari tugas yang berulang, memungkinkan mereka untuk fokus pada apa yang penting: menumbuhkan pemikiran kritis, kreativitas, dan keterampilan interpersonal. Ketika lembaga-lembaga merangkul AI sebagai mitra dalam pendidikan, mereka akan mengolah lingkungan di mana inovasi berkembang, dan di mana siswa belajar memanfaatkan teknologi untuk keberhasilan jangka panjang.

Saat kami menavigasi keberadaan AI yang semakin meningkat dalam pendidikan, lembaga harus mengambil sikap proaktif dalam menetapkan kebijakan yang jelas dan mempromosikan penggunaan yang bertanggung jawab. Lembaga pendidikan dapat memanfaatkan potensi AI sebagai sumber daya yang memberdayakan dengan mendidik fakultas dan siswa, membina dialog terbuka, dan menggunakan alat secara bijaksana. Ini akan memastikan bahwa generasi mendatang tidak hanya disiapkan untuk saat ini tetapi diperlengkapi untuk berkembang di dunia yang selalu berubah.