教育には隠れた公平性の問題があります。対処方法は次のとおりです。

新型コロナウイルス感染症（COVID-19）のパンデミックの突然の発生により、大学キャンパスではデジタル リテラシーがこれまで以上に緊急性を増しました。一部の教育機関は、遠隔学習用のデジタル コミュニケーション ツールの更新を急いでいます。よりよく準備された教育機関であっても、前例のない時代に直面して学生の学習目標を追求し続けるために補助輪を捨てなければなりませんでした。

今では、遠隔学習や教育者や同僚との非言語コミュニケーションは、あらゆる背景を持つ生徒にとって日常的なものとなっています。しかし、それが常に簡単または公平であるという意味ではありません。学生は、不平等なコミュニケーション能力を持って高等教育環境に入学しますが、文書でどれだけ効果的にコミュニケーションできるかによって評価されます。

さらに、すべての学生がこの新しいパラダイムで活動するために必要なリソースを持っているわけではありません。年収 150,000 ドル以上の世帯の 95% がブロードバンド アクセスを利用できますが、年収 25,000 ～ 50,000 ドルの世帯では 71% のみが同様のアクセスを持っています。年間収入が 25,000 ドル未満の世帯では、この数字は51% に下がります。研究者らはこの現象をデジタル格差と呼んでおり、公平性の向上を目指す大学管理者にはこの現象を真剣に受け止める責任がある。

急速にデジタル化する教育システムにおいて、生徒が効果的にコミュニケーションを図り、公平に成長できるよう支援する次の 3 つの方法を検討してください。

挑戦をチャンスとして扱う

パンデミックの予期せぬ結果の 1 つは、学生がこれまで以上に書くようになったということです。これは学生や教育者にとっては難しいかもしれませんが、明確な希望の兆しもあります。書面によるコミュニケーションが増えると、この重要なスキルを磨くための教育的な瞬間や機会が増えます。

より多くのメールを書き、より多くのインスタント メッセージを送信し、授業のために Zoom にログインするまでの間で、典型的な学習日が、ますます典型的な勤務日のように見えてきます。この環境により、教員はより頻繁に明確で効果的な専門的なコミュニケーションをモデル化し、学業と職業の両方の現場でのコミュニケーションスキルの重要性について有意義な議論を促進することができます。

パンデミックの影響で学生のライティングスキルに対する期待が高まるにつれ、大きなギャップが生じました。アルカディア大学の心理学者らの研究によると、パンデミック初期にBIPOCの学生はより大きな感情的ストレスを経験し、中退や学業の延期に対するより大きなプレッシャーを感じていたことが判明した。一部の学生は、より容易にその状況に適応し、立ち向かうことができます。たとえば、専門的な職歴を持つ非伝統的な学生などですが、他の学生は、この課題に対処するために追加のサポートとリソースを必要とします。

高等教育機関は、あらゆる背景を持つ学生が自分の考えや知識を明確かつ効果的に伝えるために必要なサポートを受けられるようにする必要があります。管理者は、教育機関全体のコミュニケーションギャップを特定し、学生が現在利用できるライティングサポートを評価することから始めることができます。そこから、教育機関が潜在的な不平等に対処するために利用できるテクノロジー ソリューションやその他のツールを改善および評価できる領域を特定することが重要です。

英語や文系を超えたコミュニケーション会話を広げる

ライティングは、すべての生徒が成功するために開発しなければならない分野横断的なスキルであることは常に真実です。多くの雇用主が長期にわたってハイブリッドまたは完全リモート勤務モデルを採用している現在、それはさらに真実です。 National Association of Colleges and Employers の調査によると、調査対象となった管理者の 72.7% が、優れた文書コミュニケーション スキルを備えた候補者を望んでいます。

パンデミックによってもたらされた遠隔学習の広がりの中で、科学分野の教育者たちは、作文課題が生徒の批判的思考スキルを構築し、科学的推論を向上させる貴重な方法であることに気づきました。学者は、書くことがそれ自体の目的ではなく、複雑な概念を教えるためのツールになるとき、この練習を「学ぶために書く」と呼んでいます。この包括的な教育アプローチは、特にライティング スキルが通常重視されない STEM などの分野の学生のキャリアへの移行に役立ちます。どのような分野に進む予定であっても、将来の成功には書面によるコミュニケーションスキルが不可欠です。

すべての学部内でより良いコミュニケーションを促進することで、英語や人文科学以外の学習に重点を置く学生が重要な学習の機会を逃すことがなくなります。

学生が「デジタル ネイティブ」であると想定しないでください: ツールを教える

Grammarly のような新しいコミュニケーション ツールの導入は、公平性への取り組みに恩恵をもたらす可能性があります。しかし、誰もがテクノロジーへのアクセスと習熟度において平等な立場にあるわけではないことを認識することが重要です。学生が新しいデジタル ツールを最大限に活用できるように、リソースを利用できるようにする必要があります。

ビデオチュートリアルなどの教材を提供したり、大学のスタッフや教員からの支援を提供することは、ギャップを埋めるのに役立ちます。これらの素材にアクセスできるようにすることも重要です。たとえば、ビデオにクローズド キャプションを追加したり、リソースに含まれるデジタル画像に代替テキストを追加したりすることができます。 ツールを効果的に教えることは、最初に適切なツールを選択することと同じくらい重要です。学生がいる場所で学生に会うということは、リソースを提供するだけでなく、学生への支援にも積極的に取り組むことを意味します。 「彼らに来てもらう」というのは公平なアプローチではありません。たとえば、スケジュールされた指導セッションと、それらのセッションのアーカイブされたトランスクリプトの両方を提供できます。

Grammarly for Education で公平な執筆サポートを提供する

Grammarly のようなツールは、学生に 24 時間 365 日のライティング サポートを提供して、書面によるコミュニケーションへの期待の高まりに応えることができます。 Grammarly は、単純な間違いの修正をはるかに超えた、学生のライティング支援を提供します。間違いの背後にある理論的根拠と、それぞれの提案がどのように作文を改善するかを説明することで、生徒の学習を積極的に支援し、強化します。

時間が経つにつれて、生徒は言語のニュアンスを吸収して吸収し、より効果的なコミュニケーションができるようになります。課題、電子メール、メモなどに関するリアルタイムの提案により、生徒の 99% が Grammarly を使用すると自分の書いた資料に対する自信が高まると回答しています。過去の英語能力、過去の教育経験、外部の指導やサポートを受ける余裕の有無に関係なく、すべての学生が明確かつ自信を持って文章を書くことができれば、教育機関はすべての人にとってより公平な競争の場を作り出すことができます。

このメリットは教員にも当てはまります。講師は学習成果を向上させ、教育機関全体でライティング スキルをサポートできます。教育者は、文法や用法などの小さな間違いではなく、生徒が伝えているアイデアや概念に焦点を当てることができれば、より公平に採点することができます。

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