학생들에게 패러프레이징을 가르치는 방법? 6가지 중요한 단계

패러프레이징은 작가의 기술 세트에서 필수적인 부분입니다. 여기서는 학생들에게 패러프레이징을 가르치는 방법을 살펴보겠습니다.

패러프레이징은 연구 논문, 기사 또는 기타 학술 작업을 작성할 때 매우 중요합니다. 다른 사람을 인용하는 것은 학술 작문에서 필수적이지만 중요한 연구 개념을 자신의 말로 요약할 수 있음을 보여주어야 합니다. 이렇게 하면 작업의 가독성이 향상되고 적절하게 조사했으며 논문의 개념을 이해하고 있음을 분명히 알 수 있습니다.

패러프레이징을 할 때 표절을 방지하기 위해 인용을 사용하여 크레딧이 필요한 저자에게 크레딧을 제공해야 합니다. 작업에서 처음으로 개념이나 아이디어에 대해 논의하고 있다고 가정합니다(그리고 그것은 독창적인 생각이 아닙니다). 이 경우 학문적 청렴성 기준에 따르면 아이디어를 처음 개발한 저자에게 귀속시켜야 합니다. 이것은 말처럼 쉽지 않을 수 있습니다. 그럼에도 불구하고, 개념을 정당한 출처에 대해 의역하고 올바르게 귀속시키는 것은 학생과 저자 모두 학문적으로 건전한 작품을 쓰기 위해 숙달해야 하는 중요한 작문 기술입니다.

여기서 우리는 패러프레이징이 무엇인지, 온전하게 패러프레이징하는 방법, 고등학생, 영어 학습자 및 읽기 전략을 강화하는 데 관심이 있는 다른 사람들에게 패러프레이징을 가르치는 방법을 탐구할 것입니다.

1단계: 학생들이 패러프레이징을 이해하는지 확인

패러프레이징의 개념은 간단합니다. 다른 사람의 작업이나 아이디어를 가져와 자신의 말로 표현하는 것입니다. 패러프레이징이 무엇이며 패러프레이징의 목적이 무엇인지 학생들에게 정확하게 가르쳤는지 확인하십시오. 어떤 사람들에게는 의역이 자연스럽게 나오는 반면, 다른 사람들은 학문적 텍스트를 자신의 말로 표현하는 데 어려움을 겪습니다. 의역 교육은 학생들이 이미 익숙한 개념을 사용하여 새로운 관점에서 학업을 설명함으로써 지식 기반을 탐구하는 데 도움이 될 수 있습니다.

2단계: 올바른 패러프레이징 형식 선택

올바른 패러프레이징 형식을 선택하는 방법을 학생들에게 가르칩니다. 예를 들어, 학술 논문을 작성할 때 독자가 논문을 더 잘 이해할 수 있도록 주제에 대한 최신 연구를 수집하는 경우가 많습니다. 이는 귀하가 논의하는 많은 아이디어가 연구 조사 및 문헌 검토에서 가져온 것임을 의미합니다. 물론 작업의 요점을 뒷받침할 수 있는 최신 연구를 포함해야 하지만 해당 분야의 박사 과정 학생이 아닌 이상 연구 프로젝트를 기반으로 한 글이 거의 없을 것입니다.

Paraphrasing을 사용하면 학술 저널 및 연구 조사에서 지속적으로 인용하지 않고도 다른 사람이 개발하고 연구한 아이디어를 공유할 수 있습니다. 때로는 통계로 요점을 증명하기 위해 작업하거나 과학자나 다른 연구원이 연구 중에 도출한 특정 결론을 참조하려는 경우와 같이 인용이 필요할 수 있습니다. 그러나 다른 경우에는 학술 저널의 긴 텍스트 블록에 의존하지 않고 연구 또는 논문의 요점을 독자에게 전달하고 싶을 수 있습니다(독자가 해당 분야의 전문가가 아닌 경우 이해하기 어려울 수 있음). 귀하의 연구 분야). 여기서 패러프레이징이 핵심입니다.

학업을 의역하면 독자가 자신이 어디에서 왔는지 더 쉽게 이해할 수 있습니다. 요점에 집중하기 어렵게 만들 수 있는 핵심적인 학문적 세부 사항을 훑어보라고 강요하기보다는 개념에 대한 일반적인 아이디어를 제공하는 것입니다. 의역할 때 적절한 귀속을 연습하는 한, 이 기술을 사용하여 독자에게 정보를 전달하는 것은 독자가 요점을 이해하는 데 도움이 되는 훌륭한 방법이 될 수 있습니다.

3단계: 학생들에게 표절에 대해 가르치기

올바르게 사용하면 패러프레이징은 표절이 아닙니다. 항상 출처를 언급하고 출처를 밝혀야 합니다. 다른 사람에게 좋은 학술 작문의 모든 것을 가르치고 있다면 학생들에게도 똑같이 하도록 가르치는 것이 중요합니다.

출처가 저자에게 인용되지 않으면 귀하의 작업은 학문적 무결성을 잃습니다. 패러프레이징에는 본질적으로 긴 것이 없지만 적절한 곳에 크레딧을 제공해야 합니다.

4단계: 패러프레이징 중 속성 정보

의역으로 저자를 인용할 때 교수나 편집자가 선호하는 인용 형식을 고수하십시오. 예를 들어, 많은 전문가들은 APA 또는 MLA 형식을 사용하는데, 여기에는 텍스트 내 인용 및 작업 끝에 인용이 포함됩니다.

저자의 아이디어를 처음 참조할 때 텍스트 내 인용을 사용하게 됩니다. 저자의 작업에 대한 후속 의역에서 전체 인용을 다시 사용할 필요는 없지만(저자의 새 작업을 참조하지 않는 한) 여전히 저자의 생각이나 아이디어를 표시해야 합니다. 특정 서식 스타일은 정확한 텍스트 내에서 동일한 저자를 여러 번 인용하는 데 대한 지침을 제공합니다.

정보를 의역할 때 인용 부호를 사용할 필요가 없습니다.

5단계: 단어 바꾸기, 재정렬, 실현, 재확인

많은 학생들이 정보를 읽고 자신의 말로 다시 표현하는 데 어려움을 겪기 때문에 의역을 가르치는 것은 어려울 수 있습니다. 그러나 약간의 연습을 통해 학생들은 저자의 아이디어를 취하여 자신의 말로 재구성하는 방법을 배울 수 있습니다. 많은 교사들이 패러프레이징을 가르치기 위해 "네 가지 R"이라는 개념을 사용합니다.

• Reword : 패러프레이징 방법을 배우는 이 단계에서 학생들은 원본 정보를 읽고 원본 작업에서 단어를 대체하는 데 사용할 수 있는 동의어를 개발합니다. 의역 과정의 이 단계에서 학생들을 돕기 위해 온라인 또는 디지털 동의어 사전을 학생들에게 제공하는 것이 도움이 될 수 있습니다. 학생들이 다른 작가의 작품을 자신의 말로 표현하는 방법을 알아내는 데는 시간이 걸릴 수 있으며, 학생들이 특정 문구를 바꿀 수 있는 위치를 파악하기 위해 구절을 몇 번 읽는 것은 일반적입니다.
• 재정렬 : 과정의 이 부분에서 학생들은 원래 저자의 정확한 문구를 사용하지 않고 독자에게 동일한 일반 아이디어를 전달하기 위해 단어를 이동합니다. 일반적으로 재배열된 구가 재단어 단계 뒤에 오는 것이 이치에 맞습니다. 이렇게 하면 학생들이 독자에게 의미가 있는 흐름을 만들 수 있기 때문입니다.
• 깨닫기 : 여기에서 학생들은 통계나 날짜와 같이 원본 텍스트의 일부를 변경할 수 없음을 기억하는 방법을 배웁니다. 통계 또는 날짜가 올바르게 인용되는 한 인용 부호를 사용하거나 해당 정보를 원본 작업의 인용으로 취급할 필요가 없습니다. 학생들에게 패러프레이징을 가르칠 때 저자의 독창적인 아이디어에 대한 설명에 이러한 어려운 사실을 포함함으로써 잘못한 것이 없다는 것을 학생들에게 알려주십시오.
• 재확인 : 의역 과정의 이 마지막 단계에서 학생들은 의역 작업을 통해 의미가 있는지 확인합니다. 많은 학생들에게 자신의 의역된 작업을 큰 소리로 읽는 것은 텍스트의 흐름에 대한 귀중한 통찰력을 제공할 수 있습니다. 또한 학생들은 다른 학생이 자신의 작업을 확인하여 원래 작업과 동일한 아이디어가 포함되어 있는지 확인하는 동시에 표절이 발생하지 않도록 단어를 바꾸고 재정렬하는 것이 도움이 될 수 있습니다.

6단계: 학생들에게 패러프레이징 활동을 연습하게 합니다.

학생들이 패러프레이징하는 방법을 배우도록 돕기 위해 교실에서 많은 재미있는 활동을 사용할 수 있습니다. 학급을 소그룹으로 나눕니다. 그룹에서 각 학생에게 의역할 개별 단락을 제공합니다. 그룹이 작업을 교환하도록 합니다. 새로 의역된 작업과 원본 사본을 모두 그룹에 제시하고 새 그룹 작업이 원본 작업과 의역된 버전의 작업을 일치시키도록 합니다.

학생들은 서로의 작업을 다른 말로 바꿔 말할 수도 있습니다. 예를 들어 학생들에게 자신이 잘 알고 있는 주제(스포츠, 유명인, 학교에서 공부하는 특정 주제 등 무엇이든 가능)에 대해 짧은 단락을 작성하도록 요청한 다음 작업을 다른 학생과 교환합니다. 두 번째 학생은 원작을 의역한 다음, 원작의 정신이 의역된 버전에 구현되었다고 느꼈는지 비판할 수 있는 원본 학생에게 다시 읽어줍니다.

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