쓰기를 가르치는 방법: 교육자가 알아야 할 사항

여기에서 우리는 글쓰기를 가르치는 방법과 훌륭한 학생 글쓰기에 적합한 방식으로 상상력을 조명하는 방법에 대한 기본 사항을 살펴보겠습니다.

교사는 학생들에게 영감을 주고 그들이 작문 과정을 이해하도록 돕고 싶습니다. 작문 과제는 주관적일 수 있으며 학생들에게 작문 기술이 빛날 수 있도록 창의력을 활용하도록 가르치는 것이 어려울 수 있습니다.

언어 교사로서 여러분은 작문을 완성할 때 옳고 그른 답이 없다는 것을 알고 있으며 학생들이 위험을 무릅쓰고 대담해지기를 바랍니다. 동시에 최고의 어휘와 뛰어난 문장 구조로 좋은 글을 쓰기를 원합니다. 초등학교 작문 교사, 학습 장애가 있는 아동과 함께 일하는 사람, 고등학교 영어 교사 또는 학생들에게 작문 과정을 가르치는 대학 교수라면 자녀나 청소년에게 다음과 같은 것을 가르치는 것입니다. 학업 경력과 그 이후에 도움이 될 기술.

여기서는 효과적인 작문 수업을 개발하는 데 필요한 단계, 학생들이 더 나은 작가가 되기 위해 앞으로 나아가고 있는지 측정하는 방법, 학생들이 작문 연습을 성장시키는 데 사용할 수 있는 디지털 도구를 살펴보겠습니다.

시작하기 전에:

학생들에게 작문 기술을 가르치는 것은 까다로울 수 있습니다. 시작하기 전에 수업 계획을 만들어 미리 계획하십시오. 아래 방법 가이드를 사용하여 쓰기 교육을 위한 다음 수업을 계획하고 이 까다로운 주제를 쉽게 가르치는 방법을 배울 수 있습니다. 수업 계획의 각 단계와 학생들에게 할당할 활동 목록을 포함시키십시오. 학생들을 압도하지 않도록 다른 수업에서 각 주제를 다루도록 하세요.

학생들에게 글쓰기를 가르치는 방법

1단계. 학생들과 대화하기

초등학생이든 대학 수준의 청년이든, 교실에 있는 많은 사람들은 이미 작문 과정에 대한 느낌을 형성한 경험이 있을 것입니다. 학생들이 과거에 글쓰기에 대해 부정적인 경험을 한 적이 있다면 마음을 열고 새로운 것을 기꺼이 시도하도록 하기가 어려울 수 있습니다. 학생들에게 개방형 질문을 하면 학생들의 작문 자신감이 어느 정도인지 파악하는 데 도움이 될 수 있습니다. 교실 환경에서 큰 소리로 질문하거나 시간이 허락하는 경우 학생들과 일대일로 대화하도록 선택할 수 있습니다.

2단계. 학생의 작문 능력에 대해 알아보십시오.

학생들이 자신의 작문 기술에 대해 어떻게 느끼는지 측정하는 데 도움이 되도록 학생들에게 물어볼 수 있는 몇 가지 질문은 다음과 같습니다.

• 글쓰기 과정에 대해 무엇을 알고 있습니까? 다 말해!
• 지난번에 어떤 이야기를 썼나요?
• 글쓰기와 관련하여 가장 큰 어려움은 무엇입니까?
• 이야기를 쓴다면 어떻게 시작하시겠습니까?

이러한 질문을 함으로써 학생들의 자신감에 대해 더 많이 알게 될 뿐만 아니라 작문 과정에 대해 학생들이 이미 배운 내용과 채워야 할 공백이 있는지에 대한 아이디어도 얻을 수 있습니다. 당신이 그들에게 작가가 되도록 가르칠 때.

3단계. 클래스 자신감 향상

또한 학생들에게 작문에 관한 질문이나 우려 사항이 있으면 여러분과 이야기를 나누기 위해 올 수 있음을 알려주고 싶을 수도 있습니다. 때때로 학습 장애 또는 작문 능력에 영향을 미치는 기타 문제가 있는 학생은 급우 앞에서 이러한 문제를 논의하는 것이 불편할 수 있습니다. 필요한 경우 교실의 고유한 학습 요구 사항을 해결할 수 있는 특수 교육 교사와 협력할 수 있습니다.

4단계. 작게 시작

학생들에게 작문 과정에 대해 이야기한 후 짧은 작문 과제를 제공하여 그들이 작문의 현재 위치를 더 잘 파악할 수 있도록 할 수 있습니다. 얼마나 많은 지침을 제공할지 결정하는 것은 귀하에게 달려 있습니다. 쓰기와 관련하여 학생들의 현재 위치를 파악하는 데 도움이 되는 몇 가지 샘플 과제 아이디어는 다음과 같습니다.

• 여름 동안 당신에게 일어난 흥미로운 일에 대한 한 페이지의 이야기를 작성하십시오.
• 가족과 말다툼을 했을 때와 그 문제가 어떻게 해결되었는지에 대해 쓰십시오.
• 지금으로부터 10년 후를 상상해보세요. 어디에 있나요? 뭐하세요? 당신 주위에 누가 있습니까? 가능한 한 많은 세부 정보를 제공하십시오.

학생의 작문 능력에 대한 통찰력을 제공하는 것 외에도 이러한 질문을 통해 학생들이 작문 과정에 얼마나 편안한지 보여줄 수 있습니다. 어떤 학생들은 신나게 일을 시작하는 반면 다른 학생들은 짧거나 모호한 대답을 한다는 것을 알게 될 것입니다.

5단계. 기술 수준에 주의

학생들이 작문 수업을 진행하면서 진행 상황을 칭찬할 수 있도록 학생들이 이 초기 과제를 어떻게 수행하는지 기록해 두십시오. 물론 진도는 학생마다 다를 것입니다. 어떤 사람들에게는 완전한 문장으로 쓰는 법을 배우는 것이 큰 성취가 될 수 있습니다. 다른 사람들에게는 5단락 에세이를 마스터하는 것이 목표일 수 있습니다.

6단계. 과정 가르치기

학생들이 작문 과정에 대해 어떻게 느끼는지, 더 나은 작가가 되기 위한 여정에서 어디에 있는지 이해했다면 이제 작문 과정을 가르칠 때입니다. 학생들에게 가르칠 정확한 프로세스는 주로 그들의 나이와 기술 수준에 따라 달라지며, 학생의 기술 수준에 대해 지속적으로 더 나은 아이디어를 얻으면서 프로세스를 조정해야 할 수도 있습니다. 여기에 제공된 프레임워크는 초등학교에서 중학교 수준입니다.

영감

쓰기 과정의 첫 번째 단계는 주제 아이디어를 개발하는 것입니다. 그런 다음 브레인스토밍 과정에서 학생들이 자신을 검열하지 않고 마음에 떠오르는 모든 것을 기록하도록 격려하세요. 학생들이 브레인스토밍 과정을 혼자만 간직할 수 있도록 하면(큰 소리로 공유하거나 보고서를 제출하도록 요구하는 대신) 자유롭게 생각하는 데 도움이 될 수 있습니다. 자기 판단의 장벽 없이 마음에 있는 것을 씁니다.

학생들이 첫 번째 브레인스토밍을 완료한 후 목록으로 돌아가 적합하지 않은 아이디어는 지우도록 권장하세요. 아이디어를 세 가지 옵션으로 좁히는 것이 시작하는 데 도움이 되는 첫 단계가 될 수 있습니다. 초기 브레인스토밍 과정에 이어 학생들에게 잠시 시간을 내어 세 가지 아이디어를 구체화하도록 요청합니다. 종종 학생들은 두 가지 브레인스토밍 아이디어를 함께 묶을 수 있어 열정을 더 쉽게 공유할 수 있음을 알게 됩니다.

브레인스토밍 프로세스의 이 두 번째 단계에서 학생들에게 그들이 토론하고 있는 주제에 세부 사항을 추가하도록 요청하여 어떤 옵션이 매력적인 스토리를 개발할 가능성이 가장 높은지 알 수 있도록 돕습니다.

초안

학생들이 브레인스토밍 프로세스를 완료하고 주제를 결정한 후에는 첫 번째 초안을 개발할 때입니다. 다시 말하지만 학생들에게 초안이 초안임을 알리는 것이 가장 좋습니다. 이야기의 첫 번째 초안이 완벽할 필요는 없습니다.

초안 작성 과정을 실제로 시작하기 전에 학생들이 작성을 안내할 개요를 작성하도록 독려할 수 있습니다. 예를 들어, 설득력 있는 글을 작성하는 경우 만들고 싶은 모든 요점을 나열하도록 선택하거나 개인적인 이야기를 작성하는 경우 설명하고 싶은 사건을 나열하기를 원할 수 있습니다. 글쓰기에 대해 불안을 느끼는 학생의 경우, 초고를 쓰기 시작하기 전에 가이드 역할을 할 수 있도록 자신의 아이디어 중 일부를 종이에 적는 것이 특히 도움이 될 수 있습니다.

많은 학생들에게 맞춤법 및 문법 오류를 포함하여 가능한 한 자유롭게 글을 쓰는 것은 작문을 진행하는 데 필요한 프레임워크를 개발하는 데 도움이 됩니다. 학생들에게 나중에 작업으로 돌아와 정리할 수 있으며 첫 번째 시도에서 모든 것을 올바르게 할 필요가 없음을 상기시킵니다.

개정하다

첫 번째 초안을 완성한 후 수정을 시작하기 전에 학생들에게 작문을 잠시 쉬게 하십시오. 몇 시간 또는 며칠이 걸리면 학생들은 자신이 작성한 내용을 처리하고 작업을 새로운 관점에서 볼 수 있는 시간을 가질 수 있습니다. 많은 학생들에게 2단계 또는 3단계 수정 과정이 도움이 될 수 있습니다.

첫 번째 수정 과정에서 학생들은 작품을 스스로 읽습니다. 학생들은 수정 작업을 하는 동안 작업의 전체 또는 일부를 큰 소리로 읽는 것이 도움이 될 수 있습니다. 그들의 말을 소리내어 들으면 어색하거나 잘못 표현된 텍스트 부분을 찾는 데 도움이 될 수 있으며 요약될 수 있거나 더 잘 설명되어야 하는 영역을 찾는 데 도움이 될 수 있습니다.

작업의 첫 번째 수정 후 동료 수정이 도움이 될 수 있습니다. 동료 교정 중에 학생들은 자신의 작업에 대한 건설적인 비평을 받기 위해 서로 자신의 글을 교환합니다. 경고: 작문 과정의 이 부분은 일부 학생들에게 어려울 수 있습니다. 특히 작문 실력에 자신이 없거나 개인적인 주제에 대해 글을 쓰기로 선택한 경우에는 더욱 그렇습니다. 동료 수정 프로세스를 시작하기 전에, 도움이 되고 글쓰기 프로세스를 진행하도록 저자에게 피드백을 제공하는 방법에 대해 반원들과 함께 기본 규칙을 설정하십시오.

편집하다

수정 프로세스를 완료한 후 학생들은 수정 프로세스를 시작하여 수정 과정에서 받은 피드백을 잘 활용하게 됩니다. 편집에는 시간이 걸릴 수 있으며 학생들이 수정과 편집 프로세스 사이를 오갈 수 있는 여유를 주는 것이 현명합니다. 글쓰기 과정이 항상 선형적이지 않다는 것을 학생들에게 알리는 것이 중요하며 때로는 한 걸음 뒤로 물러나 자신의 작품을 발전시키는 방법을 재고하는 것이 필수적입니다.

교육자는 게시 단계로 이동하기 전에 편집 과정에서 학생의 작업을 함께 검토할 수 있습니다. 필요한 수정의 양과 학생들이 작업하고 있는 작문 유형에 따라 프로세스의 마지막 단계에 들어가기 전에 돌아가서 새 초안을 작성하도록 요청할 수 있습니다. 작성 과정의 시작과 관련된 사전 작성 활동을 다시 할 필요는 없지만 초안, 수정 및 편집 단계를 탐색하면 보다 원활한 최종 사본을 만들 수 있습니다.

게시

게시 프로세스는 교실마다 다를 수 있으며 글을 게시하는 방법을 결정하는 것은 귀하와 귀하의 학생들에게 달려 있습니다. 일부 교육자들은 학생들의 작업물을 이야기 바인더에 넣어 연말에 배포합니다. 때로는 집에 있는 부모님께 가져갈 수 있도록 작업의 최종 편집본을 인쇄하는 것만으로도 작가가 된 기분을 느끼기에 충분할 수 있습니다. 학생들에게 자신의 작업을 어떻게 공유하고 싶은지 이야기하십시오. 교실 웹사이트나 블로그를 만드는 것은 학생들이 자신의 작업을 다른 사람들과 공유할 수 있는 재미있는 일이 될 수 있습니다.

7단계. 피드백 제공

교사로서 어린 아이들과 성인들에게 작문에 대한 피드백을 제공하는 것은 어려울 수 있습니다. 그러나 직접적이고 친절하며 건설적인 피드백을 제공하면 학생들이 더 나은 작가가 되는 데 큰 도움이 될 수 있습니다.

가능하면 건설적인 피드백을 제공하면서 학생들의 작문 실력을 칭찬해 보십시오. 이것은 학생들이 자신의 작업에서 많은 긍정적인 점을 볼 수 있도록 돕고 앞으로도 계속해서 작문 작업을 하도록 동기를 부여할 수 있습니다. 학생들이 서로에게 익명의 피드백을 제공할 수 있도록 교실에서 시스템을 만들 수도 있습니다. 이를 통해 학생들은 편견 없이 다른 사람의 작품을 읽을 수 있고 동료가 자신의 작품을 읽는 것에 대해 덜 긴장하게 만들 수 있습니다.

쓰기 교육을 위한 디지털 도구

기술을 사용하면 마음대로 사용할 수 있는 도구를 사용하는 방법을 알고 있는 한 작문을 가르치는 것이 그 어느 때보다 쉬워집니다. 여기에서는 학생들이 교실 안팎에서 작문 기술을 향상하는 데 사용할 수 있는 가장 효과적인 도구 목록을 작성했습니다.

1. 문법적으로

우리는 학생들이 매일 저지르는 작은 문법 실수를 수정하는 것이 교육자로서 큰 타격을 줄 수 있다는 것을 알고 있습니다. Grammarly는 학생들이 맞춤법 및 문법 오류를 수정하는 것을 간단하게 만들고 특정 단어, 구 및 구조를 변경해야 하는 이유를 설명합니다.

무료 버전의 Grammarly는 완벽하게 작동하며 학생들이 작가로 성장하는 데 필요한 모든 것을 제공합니다. 또한 학생들이 Grammarly 계정을 사용하면 작업은 클라우드 기반이며 학교와 집 모두에서 액세스할 수 있으므로 어디에 있든 계속해서 작업을 계속할 수 있습니다.

2. 구글 문서도구

Grammarly와 마찬가지로 Google Docs를 사용하면 학생들이 학교와 집에서 간단하게 작문 작업을 계속할 수 있습니다. Google 문서도구를 사용하면 여러 사람이 문서를 편집할 수 있으므로 귀하와 귀하의 학생들이 함께 작업하여 최고의 글을 작성할 수 있습니다. Google 문서도구를 사용하면 학생들의 글에 대해 댓글을 달고, 질문을 하고, 학생들의 목표를 이해할 수 있는 대화를 만들 수 있습니다.

3. 퍼듀 올빼미

나이가 많은 학생들은 Purdue Online Writing Lab(OWL)을 사용하여 현재 허용되는 저널리즘 및 학문적 기준에 맞게 작문을 작성하는 데 필요한 정보를 얻을 수 있습니다. Purdue OWL은 문법에 대한 기본 정보를 제공하는 것 외에도 APA 및 MLA 형식 모두에 대한 인용 지침을 제공하며 학생들이 기술적으로 올바른 작문을 작성하는 방법을 파악하는 데 도움을 줄 수 있습니다. APA 및 MLA 요건은 수시로 변경되므로 학생들은 정기적으로 OWL을 확인해야 합니다.

4. 헤밍웨이 에디터

헤밍웨이의 짧고 간결한 문장과 직설적인 묘사는 그의 글을 명료하고 대담하게 만들었다. 독자들은 헤밍웨이가 접근하기 쉬운 방식으로 성가신 주제를 세분화했기 때문에 사랑하며, 오늘날 많은 독자들은 시대를 초월한 작가의 글쓰기 스타일을 모방하기 위해 노력합니다.

고등학생과 대학생에게 가장 적합한 또 다른 도구인 Hemingway Editor는 학생들이 문법 오류와 수동태 사용을 찾는 데 도움이 됩니다. 주의 사항: Hemingway 편집기는 작업을 저장하지 않으므로 학생들이 편집한 자료를 복사하여 작업이 저장될 Google 문서 또는 기타 플랫폼에 붙여넣는 것이 중요합니다.

5. Vocabulary.com

전문 작가와 학생 모두 동일한 단어를 반복해서 사용하는 데 어려움을 겪고 있습니다. Vocabulary.com과 같은 사이트를 사용하면 작가가 계속해서 새로운 단어를 배울 수 있으므로 반복하지 않고 글쓰기에 흥미를 더할 수 있습니다. 이 사이트는 또한 단일 단어의 의미를 찾는 데 도움이 되지만 표준 사전 정의를 제공하는 것 이상의 기능을 제공합니다. 멋진 보너스: 사이트는 무료입니다!

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