학생들이 배우고 사용할 10가지 저널 작성 지침

학생들과 저널링을 사용하고 싶습니까? 학생들이 교실에서 성공할 수 있도록 전문가 저널 작성 가이드라인을 확인하세요.

교실에서 저널링은 학생들이 쓰기를 꺼리는 경우에도 쓰기를 유도하는 귀중한 방법이 될 수 있습니다. 초등학교 수준에서 학생 저널에는 종종 아이들이 쓰기를 꺼릴 수 있을 때 글을 쓰도록 격려하는 재미있는 쓰기 프롬프트가 있습니다. 학생들이 중학교와 고등학교에 진학함에 따라 저널링은 더욱 상세하고 구체적이 되며 종종 학생들에게 수업 시간에 읽은 주제에 대해 숙고하도록 요청합니다.

어느 쪽이든 저널링은 에세이 작성에 유용할 수 있는 비판적 사고 기술을 개발하는 데 도움이 될 수 있습니다. 에세이에 대한 도움이 필요하면 최고의 에세이 체커 모음을 확인하세요. 다음은 학생 일지를 자세히 살펴보고 학생들이 일지를 잘 작성하는 데 도움이 되는 몇 가지 지침입니다.

학생용 저널이란 무엇입니까?

학생용 일기는 학생들이 자신의 생각과 느낌을 반영하고, 쓰기 연습을 하거나, 교실에서 배운 주제에 대한 생각을 기록하기 위해 사용하는 일기입니다. 학생 저널은 많은 교실에서 귀중한 토론을 위한 출발점이 될 수 있습니다. 저널을 통해 학습자는 토론을 시작하기 전에 아이디어를 수집할 시간과 공간이 주어집니다.

학생 저널은 귀중한 비판적 사고 기회를 제공합니다. 또한 작문 기술을 연습할 수 있는 기회도 제공합니다. 마지막으로 채점 기준표가 머리 위에 걸려 있는 것을 두려워하지 않고 글을 자유롭게 쓸 수 있습니다. 일기를 쓰는 학생들은 전반적으로 더 나은 사상가와 작가가 되기 때문에 교사는 종종 이 학습 기법을 수업 계획에 포함시킵니다.

좋은 저널 항목을 작성하는 방법은 무엇입니까?

좋은 일지 항목에는 학생이 쓰고 있는 자료에 대한 분석, 주제에 대한 자기 반성 또는 작가가 느끼는 감정이 포함됩니다. 좋은 일지 항목을 작성하려면 학생들은 질문에 대해 숙고하고 자신의 생각과 느낌을 기록해야 합니다. 많은 교사들은 이러한 저널링 기술이 자연스럽게 나오지 않기 때문에 학생들에게 이러한 일지 작성 기술을 가르칠 필요가 있음을 알게 됩니다. 평가에 대한 다음 기사에 관심이 있을 수도 있습니다.

1. 저널 유형 선택

학생들이 일기를 잘 쓰기 전에 자신이 어떤 종류의 일기를 쓰고 있는지 알아야 합니다. 저널에는 과제에 따라 변경되는 다양한 유형의 항목이 있거나 전체 저널을 통해 확장되는 하나의 포괄적인 저널링 유형이 있을 수 있습니다. 학생이 쓰는 저널 페이지의 유형은 좋은 저널 페이지를 작성하는 단계를 지시하므로 이것이 좋은 항목을 작성하는 첫 번째 단계입니다. 몇 가지 일반적인 저널 유형은 다음과 같습니다.

• 성찰 저널: 노던 일리노이 대학교에 따르면 성찰 저널은 학생의 학습 경험에 대한 개인 기록입니다.
• 쓰기 프롬프트 저널: 이 유형의 저널은 교사가 제공한 쓰기 프롬프트를 사용합니다. 프롬프트는 재미있고 창의적인 작문 스타일의 활동이거나 교실에서 가르치는 주제와 직접적으로 관련된 것일 수 있습니다.
• 자기 발견 저널: 이 유형의 저널의 주요 목표는 학생이 자신에 대해 무언가를 발견하도록 돕는 것입니다. 자기 발견 일지는 자기 성찰과 글쓰기를 동시에 장려하기 위해 언어 수업에서 사용될 수 있습니다.
• 주제 저널: 이 유형의 저널은 사회 또는 과학 저널과 같은 특정 주제 영역에서 가르친 수업을 반영합니다. 커리큘럼 전반에 걸쳐 언어 예술과 작문 기술을 통합하는 방법이 될 수 있습니다.

2. 엄격한 문법 규칙 무시

교사는 가능할 때마다 좋은 문법을 권장해야 하지만 학생 저널은 엄격한 문법 준수를 위한 장소가 아닙니다. 대신 학생들이 자유롭게 글을 쓰고 생각을 종이에 적는 곳입니다. 학생들이 엄격한 문법 없이 일기를 쓰도록 허용하면 더 많은 비판적 사고가 장려되고 많은 학생들이 글쓰기 과정에 대한 두려움을 덜 수 있습니다.

즉, 글은 여전히 ​​의미가 있어야 합니다. 교사는 학생들이 독자가 이해할 수 있을 만큼 명확하게 작성하도록 격려할 수 있지만 저널의 문법, 구두점, 철자 및 구문을 평가해서는 안 됩니다. 좀 더 형식적인 논문을 위해 이 비평을 남겨두고 저널 쓰기가 자유로운 글쓰기의 한 유형이 되도록 허용하십시오.

3. 저널 쓰기 프롬프트 사용

저널 항목을 작성할 때 초등학교부터 고등학교, 심지어 대학교까지 모든 학년의 학생들이 저널 프롬프트를 통해 도움을 받을 수 있습니다. 프롬프트는 작가에게 시작점을 제공하여 학생들이 작가의 장애물을 극복하고 종이에 자신의 생각을 적는 데 도움이 될 수 있습니다. 저널 작성 프롬프트는 저널의 목표에 따라 다르지만 몇 가지 아이디어에는 다음이 포함됩니다.

• 당신이 발명가라면 무엇을 발명하겠습니까?
• 새로운 동물이나 외계인을 만드세요.
• 당신을 가장 잘 나타내는 동물은 무엇이며 그 이유는 무엇입니까?
• 당신이 좀비 아포칼립스에 있다고 상상해보세요. 어떻게 살아남을 것인가?
• 당신의 조부모님이 당신의 세대를 이해할 수 있도록 가이드북을 쓰세요.
• 당신이 가장 염려하는 현대 문제는 무엇이며 그 이유는 무엇입니까?
• (작년 학년 수준) 무엇에 대해 가장 기억에 남습니까?
• 첫눈에 반하는 사랑/카르마/끌어당김의 법칙/유사한 생각을 믿습니까?
• 당신이 사실이라고 알고 있는 10가지 사실은 무엇입니까?
• 영어에서 가장 좋은 10 단어는 무엇입니까?

이러한 저널 프롬프트 중 다수는 사고력과 자기 발견을 장려합니다. 작가의 나이에 따라 초, 중, 고교에 적응할 수 있습니다. 교사는 주제 영역 저널이 필요한 경우 주제별 작문 프롬프트를 선택할 수도 있습니다. 좋은 프롬프트의 핵심은 학생이 주제에 대해 생각하고 자신의 의견을 도출할 수 있도록 개방형으로 남겨 두는 것입니다.

4. 반성하는 시간 보내기

학생들이 좋은 일기를 쓰기 전에 생각을 모아야 합니다. 학생들은 글을 쓰기 전에 프롬프트를 주의 깊게 반영하고 읽는 데 시간을 할애해야 합니다. 사전 작성 기술과 브레인스토밍 도구를 사용하여 저널 항목에서 직접 작업을 시작하기 전에 기본 아이디어를 얻을 수 있습니다. 예를 들어, 교사는 학생들에게 몇 분 동안 주제 영역의 마인드 맵을 만든 다음 일기를 시작하도록 할 수 있습니다.

5. 주제 문장 진술

저널 작성은 연구 논문 및 학술 에세이 작성보다 덜 형식적이지만 학생들은 저널에서 주제 문장을 사용하는 방법을 배워야 합니다. 많은 작문 프롬프트에서 주제 문장은 질문에 대한 작가의 의견 또는 결론입니다. 그런 다음 저널의 나머지 부분은 해당 주제 문장 뒤에 이유를 구축합니다. 일기에 좋은 주제 문장을 쓰는 법을 배우면 다른 글쓰기 영역에서 학생들에게 도움이 될 것입니다. 내러티브를 제외하고 대부분의 글쓰기 유형에는 주제 문장이 필요합니다. 저널은 이 기술을 연습하기에 훌륭한 장소가 될 수 있습니다.

6. 멈추지 않고 쓰기

학교에서 일기 쓰기를 사용하는 것은 아이들이 일반적으로 글을 쓰기를 꺼리는 경우에도 글을 쓰게 하려는 시도입니다. 목표는 할당된 시간 내에 멈추지 않고 가능한 한 오래 쓰는 것입니다. 숙고하고 브레인스토밍한 후에는 최소한의 휴지 시간으로 작성해야 합니다. 타이머를 설정한 다음 학생들에게 타이머가 꺼질 때까지 계속 쓰도록 지시합니다. 3~5분이면 일일 일지를 작성하기에 충분한 시간입니다.

학생들이 저널 항목을 편집하거나 "정리"하려면 쓰기 과정이 끝날 때 수행해야 합니다. 정해진 쓰기 시간 동안에는 쓰기만 하면 된다. 과제를 수집할 계획이라면 학생들에게 잘못된 표시를 지우거나 구두점을 추가할 시간을 주는 것을 고려하되 편집과 교정에 몰두하지 않도록 하십시오. 작품을 교정하거나 편집하는 데 너무 많은 시간을 할애하면 생각을 종이에 적는 것보다 문법에 더 집중하게 되므로 일지 작성의 이점이 사라집니다.

7. 진실하라

학생들은 일기를 작성할 때 심지어 학교 과제에 대해서도 진실해야 합니다. 이것은 그들이 일기를 쓰는 것과 다르지 않습니다. 일지 쓰기는 개인의 생각, 감정, 신념을 반영하는 데 주로 사용되며, 덜 개인적인 쓰기 프롬프트와 관련하여도 마찬가지입니다. 학생들이 진실되게 행동하도록 격려하기 위해 교사는 학년 내내 저널 항목을 읽을 때 학생의 의견을 판단해서는 안 됩니다. 저널은 그러한 아이디어에 대한 거부나 판단의 두려움 없이 감정과 아이디어를 탐구할 수 있는 안전한 공간이어야 합니다.

8. 결론 도출

가능할 때마다 학생들은 학습 일지 작성 활동을 통해 어떤 종류의 결론을 도출하도록 권장되어야 합니다. 저널은 그들에게 아이디어를 통해 작업할 수 있는 장소를 제공하지만, 하루가 끝나면 최종 생각이나 결정을 해야 합니다.

저널이 자기 성찰 스타일이라면 결론은 개인적인 행동 계획에 가깝습니다. 학생은 미래에 비슷한 상황에 직면하거나 목표를 달성하기 위해 취할 조치에 대해 토론할 수 있습니다. 주제별 유형의 저널인 경우 결론은 자신의 입장을 다시 진술하거나 프롬프트에 대한 답변으로 선택한 최종 이유를 제공할 수 있습니다.

9. 정기적으로 연습

처음 시도하는 일지 작성에 능숙한 학생은 거의 없지만 연습을 통해 완벽해집니다. 주제에 대해 숙고한 다음 그것에 대해 지식 있게 글을 쓰려면 생각하고 쓰는 기술이 필요합니다. 일기를 쓰는 방법을 배우려면 정기적인 연습이 필요합니다. 일부 교사는 특히 언어 과목 교실에서 학생들이 매일 일기를 쓰게 할 것입니다.

그러나 매일 일기 쓰기를 배우는 것은 어려운 일이며, 매일 일기 쓰기에 전념할 충분한 교실 시간이 없을 수도 있습니다. 이러한 이유로 다른 교사들은 주간 일지 과제를 제공할 것입니다. 빈도에 관계없이 좋은 일지 작성의 핵심은 수업 계획에 이 쓰기 활동을 포함하여 학생들이 그 과정에 익숙해지는 것입니다.

10. 다른 기술 시도

정해진 초점이 있는 학생 저널에서 다양한 저널링 기술을 시도하십시오. 예를 들어, 어느 날 학생들은 불릿 저널을 할 수 있습니다. 이 저널은 단락 형식이 아니라 일련의 짧은 글머리 기호로 작성하여 아이디어를 도출합니다. 학생들은 또한 글과 그림을 통합하는 아트 저널링을 할 수 있습니다.

의식의 흐름 쓰기는 저널링에도 적합합니다. 다양한 저널링 기술을 통합함으로써 학생들은 자신의 글을 신선하게 유지하고 자신에게 매력적인 글쓰기 스타일을 탐구할 수 있습니다. 이를 통해 교사는 학생들이 창의적 글쓰기로 진정으로 무엇을 할 수 있는지 확인할 수 있습니다.

학생을 위한 저널 작성 지침 FAQ

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