Powrót do szkoły w erze generatywnej sztucznej inteligencji

Mamy koniec sierpnia, a większość okręgów szkolnych, szkół wyższych i uniwersytetów rozpoczęła już nowy rok akademicki. Szczególnie w przypadku szkolnictwa wyższego początek roku szkolnego 2023–24 wygląda inaczej. Pośród niezliczonych wyzwań stojących przed sektorem, w tym spadającej liczby przyjęć, zmian w polityce przyjęć i pogarszającego się odbioru społecznego, instytucje wkraczają w rok akademicki, zmagając się z tym, co oznacza dla uczenia się jeden z najszybszych postępów technologicznych od dziesięcioleci: generatywna sztuczna inteligencja.

Odkąd technologia została wprowadzona na rynek masowy w listopadzie 2022 r., instytucje akademickie starają się dowiedzieć, jak podejść do generatywnej sztucznej inteligencji w klasie. Niektóre instytucje początkowo przyjęły konserwatywne podejście, decydując się na całkowity zakaz narzędzi takich jak ChatGPT. Inni przyjęli bardziej otwarte stanowisko, decydując się na udostępnienie narzędzi generatywnych do nauki i zapewnienie jak największej liczby wskazówek dotyczących ich efektywnego wykorzystania. Jednak to, co jest całkowicie jasne, zarówno w przypadku szkół podstawowych i średnich, jak i szkolnictwa wyższego, polega na tym, że instytucje wciąż mają trudności z przyjęciem spójnych polityk, które nie tylko nakreślają akceptowalne wykorzystanie tej transformacyjnej technologii, ale także zapewniają wykładowcom, pracownikom i studentom namacalne, wysokiej jakości wskazówki dotyczące wdrażania.

Łatwo zrozumieć dlaczego: zdolności generatywne, zwłaszcza te, które składają się na długi tekst, zasadniczo zakłócają dziesięciolecia pedagogicznej zależności od pisania jako formy oceny zrozumienia i głębokości wiedzy uczniów. W przypadku niektórych kierunków i wydziałów ta radykalna zmiana stanowi wyraźne zagrożenie dla tradycyjnego sposobu ich funkcjonowania. Zarządzanie zmianami wymagane, aby pomóc wykładowcom dostosować się do nowych sposobów oceniania, nie jest łatwym zadaniem, które można wykonać z dnia na dzień. Co więcej, sama obecność powszechnie dostępnej technologii, która umożliwia komponowanie tekstu bez jasnych i właściwych cytatów, otwiera śluzę dla potencjalnego plagiatu, jeśli zostanie nieefektywnie wykorzystana przez uczniów. Jednak szczególnie w niektórych przypadkach zastosowania generatywna sztuczna inteligencja zapewniła natychmiastowe korzyści, które w dalszym ciągu przewyższają potencjalne wyzwania, takie jak zapewnienie wszystkim uczniom na żądanie partnera do przemyśleń w zakresie ich własnych pomysłów oraz oszczędzających czas funkcji pomocniczych, które mogą poprawić jakość i kreatywność gotowych projektów. Podsumowując, spektrum pytań i możliwości, jakie generatywna sztuczna inteligencja wprowadziła w bardzo krótkim czasie do sektora edukacji w latach 2022–2023, sprawiło, że ogromnym wyzwaniem dla instytucji było szybkie wprowadzenie ogólnych polityk, które zapewniłyby wykładowcom i studentom jasne wskazówki dotyczące tego, dlaczego i jak korzystać tych narzędzi skutecznie na co dzień.

Okres powrotu do szkoły stanowi dla instytucji doskonałą okazję do podjęcia bardziej proaktywnych decyzji dotyczących odpowiedniego wykorzystania generatywnej sztucznej inteligencji zarówno dla pracowników, jak i uczniów. Im dłużej instytucje czekają z wprowadzeniem praktycznych, szczegółowych wytycznych, tym większe ryzyko, że ta technologia będzie nieefektywnie wykorzystywana przez studentów lub zakazana przez poszczególnych profesorów, którzy postrzegają ją jedynie jako zagrożenie, a nie szansę. Oprócz zasad skutecznego użytkowania instytucje muszą wykazywać się proaktywnością i rozwagą w kwestii narzędzi, które nabywają dla studentów oraz tego, na co pozwalają, a czego nie pozwalają uczniom na samodzielne korzystanie. Instytucje muszą znaleźć właściwą równowagę między zakazami a zerowym nadzorem. Przy odpowiednich rozważaniach i rozwijaniu stosu technologii instytucje mogą zachęcać uczniów do generatywnego korzystania ze sztucznej inteligencji w sposób optymalizujący naukę i przygotowujący ich na pracę związaną z sztuczną inteligencją.

W Grammarly dodajemy możliwości generatywne, dzięki którym nauka i równy dostęp są w centrum uwagi. Chociaż technologie generatywne są nowością na rynku masowym, technologia, na której się opierają, już nie. Od chwili założenia w 2009 roku jako narzędzie przeznaczone dla uczniów, szczególnie tych, dla których angielski nie jest językiem ojczystym, mające na celu poprawę ich komunikacji pisemnej, na pierwszym miejscu stawiamy zaufanie i bezpieczeństwo naszych użytkowników oraz odpowiedzialne korzystanie z naszego narzędzia wszystkiego, co robimy. Dziś dotyczy to także tego, w jaki sposób rozwijamy pomoc komunikacyjną Grammarly wykorzystującą sztuczną inteligencję, aby raczej wzmacniać, a nie zastępować kreatywne i krytyczne myślenie uczniów.

Od 29 sierpnia uruchomiliśmy następujące funkcje, które są teraz dostępne dla wszystkich instytucji szkolnictwa podstawowego–12 i wyższych, które zakupiły Grammarly for Education dla swoich wykładowców i studentów:

1Możliwość wyrażenia zgody na korzystanie z funkcji gen AI na poziomie instytucji i grupy

Chociaż wierzymy, że dostęp do odpowiedzialnych, skutecznych funkcji generatywnej sztucznej inteligencji ma kluczowe znaczenie dla przygotowania studentów do przyszłej pracy, zdajemy sobie sprawę, że dostęp do tych funkcji powinien pozostać pod kontrolą instytucji. Administratorzy instytucjonalnimogązawsze włączać i wyłączaćgeneratywnefunkcje AIGrammarly.Dodaliśmy także możliwość włączania przez administratorów funkcji generatywnych dla określonych grup użytkowników w panelu administracyjnym Grammarly.

2 podpowiedzi akademickie

Strach przed pustą kartką jest powszechnym uczuciem każdego pisarza. Szczególnie dla studentów najtrudniejsze może być rozpoczęcie pisania dłuższego tekstu. Gramatyka oferuje teraz podpowiedzi skupione na uczniach, które pomagają uczniom szybciej przeprowadzić burzę mózgów i wejść w rytm produktywnego pisania. Otwierając pasek boczny GrammarlyGO na dowolnej powierzchni do pisania, uczniowie zobaczą gotowe podpowiedzi, takie jak „Burza mózgów na temat mojego zadania” i „Przekaż mi plan badawczy”, które nadają im kierunek i pomagają w postępie w procesie pisania. Uczniowie mogą także korzystać z podpowiedzi akademickich Grammarly na etapie edycji, wybierając spośród szeregu podpowiedzi, które pomogą im poprawić frazowanie, ton i zwięzłość. Wszyscy wykładowcy i studenci korzystający z planu Grammarly for Education zapewnianego przez ich instytucję otrzymają 1000 generatywnych podpowiedzi AI miesięcznie w porównaniu do 100 w bezpłatnej wersji indywidualnej.

3 przypomnienia o wytycznych AI

W duchu rozwijania możliwości generatywnych, które wspierają i ulepszają, a nie zastępują naukę, Grammarly wprowadziło przypomnienia o wytycznych dotyczących sztucznej inteligencji za każdym razem, gdy uczeń poprosi Grammarly o napisanie dla nich dużej ilości tekstu. Na przykład, jeśli uczeń poprosi Grammarly o „napisanie mi akapitu wprowadzającego” do danego zadania, Grammarly odpowie przypomnieniem, aby sprawdzić szczegółowe wytyczne dotyczące kursu i przekieruje go do podpowiedzi dotyczących burzy mózgów, których celem jest pomoc w rozpoczęciu pracy nad wprowadzeniem.

4 Wyjaśnienia wyjściowe

Kiedy uczniowie poproszą Grammarly o zmianę własnego tekstu, korzystając z podpowiedzi akademickich, o których mowa powyżej, Grammarly zamieści wyjaśnienia, co się zmieniło i dlaczego, pomagając uczniom nauczyć się, jak poprawić swoje pisanie i dostosować swój styl do zamierzonego tonu i głosu.

5 Wsparcie cytowań i przejrzyste wykorzystanie sztucznej inteligencji

Grammarly od lat pomaga studentom dokładnie cytować wyniki swoich badań. Kiedy po raz pierwszy wprowadzono generatywną sztuczną inteligencję, jednym z największych problemów był brak przejrzystości co do tego, kiedy i w jaki sposób uczniowie korzystali z niej w swoich pracach pisemnych, jeśli w ogóle. Teraz uczniowie mogą łatwo sprawdzić, kiedy i w jaki sposób korzystali z generatywnej pomocy AI Grammarly podczas pisania, klikając przycisk „Potwierdź użycie AI Grammarly gen”. Spowoduje to wygenerowanie przez Grammarly tekstu z cytatem, w jaki sposób sztuczna inteligencja Grammarly została wykorzystana w tym pełnym tekście, dzięki czemu uczniowie będą mogli łatwiej zachować przejrzystość wobec swoich instruktorów w zakresie korzystania z sztucznej inteligencji przez ich gen. Później tej jesieni uczniowie będą mogli uzyskać automatyczne cytaty zarówno z Grammarly, jak i ChatGPT, za każdym razem, gdy będą korzystać z LLM w swoim piśmie.

Nadeszła era generatywnej sztucznej inteligencji. Jeśli wspólnie chcemy, aby przyszli absolwenci byli dobrze przygotowani na tę erę, instytucje muszą wdrożyć technologię sztucznej inteligencji genu w odpowiedzialny i skuteczny sposób, który wzmacnia krytyczne i kreatywne myślenie. Funkcje, które uruchamiamy powyżej, są jedynie punktem wyjścia dla wysiłków Grammarly zmierzających do zbudowania kompleksowego, godnego zaufania i sprawiedliwego rozwiązania, którego wszyscy studenci i wykładowcy będą mogli używać do skuteczniejszej komunikacji w dowolnym kontekście. Chcielibyśmy, aby Twoja instytucja dołączyła do nas w naszej podróży, aby generatywna sztuczna inteligencja mogła wykorzystać swój potencjał w zakresie pozytywnego przekształcania uczenia się.

Skontaktuj się znaszym zespołem, aby dowiedzieć się, jak Grammarly for Education może pomóc Twojej instytucji we wdrażaniu sztucznej inteligencji i obejrzyj nasze ostatnie seminarium internetowe, aby dowiedzieć się więcej o naszych nowych, generatywnych funkcjach sztucznej inteligencji.