Jak uczyć pisania: co nauczyciele powinni wiedzieć

Tutaj omówimy podstawy, jak uczyć pisania i jak rozpalić wyobraźnię w sposób, który nadaje się do gwiezdnego pisania uczniów.

Jako nauczyciel chcesz zainspirować swoich uczniów i pomóc im zrozumieć proces pisania. Pisanie zadań może być subiektywne, a nauczenie uczniów, jak wykorzystać swoją kreatywność w sposób, który pozwoli zabłysnąć umiejętnościom pisania, może być trudne.

Jako nauczyciel sztuki językowej wiesz, że nie ma dobrych ani złych odpowiedzi podczas pisania pracy pisemnej i chcesz, aby Twoi uczniowie podejmowali ryzyko i byli odważni – a wszystko to przy jednoczesnym tworzeniu dobrego tekstu z najwyższej klasy słownictwem i doskonałą strukturą zdań. Niezależnie od tego, czy jesteś nauczycielem pisania w szkole podstawowej, kimś, kto pracuje z dziećmi z trudnościami w uczeniu się, nauczycielem języka angielskiego w szkole średniej, czy profesorem college'u pracującym nad nauczaniem procesu pisania swoich uczniów, uczysz swoje dzieci lub młodych dorosłych umiejętności, które będą im dobrze służyć przez całą karierę akademicką i poza nią.

Tutaj przyjrzymy się krokom wymaganym do opracowania skutecznej lekcji pisania, jak ocenić, czy Twoi uczniowie robią postępy w stawaniu się lepszymi pisarzami, oraz narzędziom cyfrowym, których możesz użyć, aby pomóc uczniom rozwijać ich praktykę pisania.

Zanim zaczniesz:

Nauczanie uczniów umiejętności pisania może być trudne; zanim zaczniesz, zaplanuj z wyprzedzeniem, tworząc plan lekcji. Możesz skorzystać z naszego poradnika poniżej, aby zaplanować następną lekcję nauczania pisania i dowiedzieć się, jak łatwo uczyć tego trudnego przedmiotu. Uwzględnij każdy krok w swoim planie lekcji i listę zadań, które przydzielisz swoim uczniom; pamiętaj, aby omówić każdy temat w innej lekcji, aby nie przytłoczyć uczniów.

Jak uczyć uczniów pisania

Krok 1. Porozmawiaj ze swoimi uczniami

Niezależnie od tego, czy pracujesz z uczniami szkół podstawowych, czy z młodymi dorosłymi na poziomie college'u, wielu w Twojej klasie prawdopodobnie miało już doświadczenia kształtujące ich stosunek do procesu pisania. Jeśli Twoi uczniowie mieli w przeszłości negatywne doświadczenia z pisaniem, może być trudno nakłonić ich do otwarcia się i chęci spróbowania czegoś nowego. Zadawanie uczniom pytań otwartych może pomóc ci zorientować się, gdzie są w zakresie pewności siebie w pisaniu. Możesz zadawać pytania na głos w klasie lub rozmawiać z uczniami jeden na jednego, jeśli czas na to pozwoli.

Krok 2. Dowiedz się o umiejętnościach pisania swoich uczniów

Niektóre pytania, które możesz chcieć zadać uczniom, aby pomóc ci ocenić, co myślą o swoich umiejętnościach pisania, obejmują:

• Co wiesz o procesie pisania? Powiedz mi wszystko!
• Kiedy ostatnio pisałeś opowiadanie, o czym ono było?
• Co jest największym wyzwaniem, jeśli chodzi o pisanie?
• Jeśli masz zamiar napisać opowiadanie, jak byś zaczął?

Zadając te pytania, nie tylko dowiesz się więcej o pewności siebie uczniów, ale także dowiesz się, czego już ich nauczono na temat procesu pisania i czy są jakieś luki, które musisz wypełnić gdy uczysz ich, jak zostać pisarzami.

Krok 3. Zwiększ pewność siebie w klasie

Możesz także poinformować uczniów, że mogą przyjść i porozmawiać z tobą w przypadku jakichkolwiek pytań lub wątpliwości związanych z pisaniem. Czasami uczniowie z trudnościami w uczeniu się lub innymi problemami, które wpływają na ich umiejętność pisania, mogą czuć się nieswojo, omawiając te problemy przed kolegami z klasy. Jeśli to konieczne, możesz chcieć pracować z nauczycielem edukacji specjalnej, który może zaspokoić wszelkie wyjątkowe potrzeby edukacyjne w Twojej klasie.

Krok 4. Zacznij od małego

Po rozmowie z uczniami na temat procesu pisania możesz dać im krótkie zadanie pisemne, które pomoże ci lepiej zrozumieć, na jakim etapie są pisanie. Ty decydujesz, ile wskazówek chcesz im dać. Niektóre przykładowe pomysły na zadania, które pomogą Ci zorientować się, na jakim etapie są Twoi uczniowie, jeśli chodzi o pisanie, obejmują:

• Napisz jednostronicową historię o czymś interesującym, co przydarzyło ci się latem.
• Napisz, kiedy wdałeś się w kłótnię z członkiem rodziny i jak problem został rozwiązany.
• Wyobraź sobie, że minęło dziesięć lat. Gdzie jesteś? Co ty robisz? Kto jest wokół ciebie? Podaj jak najwięcej szczegółów.

Oprócz wglądu w umiejętności pisania ucznia, zadawanie tych pytań może również pokazać, jak dobrze czują się uczniowie w procesie pisania. Zauważysz, że niektórzy uczniowie z entuzjazmem zabierają się do pracy, podczas gdy inni udzielają krótkich lub niejasnych odpowiedzi.

Krok 5. Zwróć uwagę na poziom umiejętności

Zwróć uwagę na to, jak twoi uczniowie radzą sobie z tym początkowym zadaniem, abyś mógł chwalić ich postępy w miarę postępów w lekcjach pisania. Oczywiście postępy będą różne dla każdego ucznia; dla niektórych nauka pisania pełnymi zdaniami może być dużym osiągnięciem. Dla innych celem może być opanowanie eseju składającego się z pięciu akapitów.

Krok 6. Naucz procesu

Gdy zrozumiesz, co twoi uczniowie myślą o procesie pisania i na jakim etapie są na swojej drodze do zostania lepszymi pisarzami, nadszedł czas, aby rozpocząć nauczanie procesu pisania. Dokładny proces, którego będziesz uczyć swoich uczniów, będzie w dużej mierze zależał od ich wieku i poziomu umiejętności, i może się okazać, że będziesz musiał dostosować swój proces, ponieważ stale uzyskujesz lepsze wyobrażenie o poziomie umiejętności ucznia. Podane tutaj ramy dotyczą poziomu od szkoły podstawowej do średniej.

Burza mózgów

Pierwszym krokiem w procesie pisania jest opracowanie pomysłów na temat. Następnie, podczas burzy mózgów, zachęć uczniów do zapisywania wszystkiego, co przychodzi im do głowy, bez cenzurowania się — pozwolenie uczniom na zachowanie procesów burzy mózgów dla siebie (zamiast wymagać od nich głośnego dzielenia się lub wręczania prac) może pomóc im w swobodnym myśleniu i pisać, co myślą, bez bariery samooceny.

Gdy uczniowie zakończą pierwszą burzę mózgów, zachęć ich, aby wrócili do swoich list i wykreślili wszelkie pomysły, które nie wydają się pasować. Zawężenie ich pomysłów do trzech opcji może być pomocnym pierwszym krokiem na początku. Po wstępnej burzy mózgów poproś uczniów, aby poświęcili kilka chwil na rozwinięcie swoich trzech pomysłów. Często uczniowie odkrywają, że mogą połączyć ze sobą dwa pomysły z burzy mózgów, co ułatwia im dzielenie się większą ilością tego, co ich pasjonuje.

Podczas tego drugiego etapu procesu burzy mózgów poproś uczniów, aby dodali szczegóły do ​​tematów, nad którymi debatują, aby pomóc im zobaczyć, która opcja ma największe szanse na rozwinięcie przekonującej historii.

Projekt

Gdy uczniowie zakończą proces burzy mózgów i zdecydują o temacie, nadszedł czas, aby przejść do opracowania pierwszej wersji roboczej. Ponownie, najlepiej byłoby poinformować uczniów, że ich pierwszy szkic jest szkicem. Nie ma potrzeby, aby pierwszy szkic ich historii był doskonały.

Przed faktycznym rozpoczęciem procesu pisania szkicu możesz zachęcić uczniów do stworzenia konspektu, który poprowadzi ich pisanie. Na przykład mogą wybrać listę wszystkich punktów, które chcieliby przedstawić, jeśli piszą przekonujący artykuł, lub mogą chcieć wymienić wydarzenia, które chcą opisać, jeśli piszą osobistą narrację. Dla uczniów, którzy mają obawy związane z pisaniem, szczególnie pomocne może być przelanie niektórych pomysłów na papier, aby działały jako przewodnik, zanim zaczną pisać swój pierwszy szkic.

Dla wielu uczniów pisanie tak swobodnie, jak to tylko możliwe – z uwzględnieniem błędów ortograficznych i gramatycznych – pomaga im rozwinąć ramy niezbędne do posunięcia się naprzód w pisaniu. Przypomnij uczniom, że będą mogli później wrócić do swojej pracy, aby ją posprzątać i że nie ma potrzeby robienia wszystkiego dobrze za pierwszym razem.

Poprawiać

Po ukończeniu pierwszego szkicu daj uczniom trochę czasu na pisanie, zanim zaczną poprawiać. Poświęcenie kilku godzin lub kilku dni może dać uczniom czas na przetworzenie tego, co napisali i spojrzenie na swoją pracę w nowym świetle. Dla wielu uczniów pomocny może być dwu- lub trzyetapowy proces powtórki.

Podczas pierwszej powtórki uczniowie samodzielnie czytają pracę. Twoi uczniowie mogą uznać za pomocne przeczytanie na głos całości lub części swojej pracy podczas pracy nad powtórką. Wysłuchanie ich słów na głos może pomóc im znaleźć fragmenty tekstu, które są niezręczne lub niepoprawnie sformułowane, a także pomóc im znaleźć obszary, które można skondensować lub które wymagają lepszego wyjaśnienia.

Po pierwszej weryfikacji ich pracy pomocna może być weryfikacja przez kolegów. Podczas weryfikacji koleżeńskiej uczniowie wymieniają się swoimi tekstami, aby uzyskać konstruktywną krytykę ich pracy. Ostrzegamy: ta część procesu pisania może być trudna dla niektórych uczniów, zwłaszcza jeśli nie są pewni swoich umiejętności pisania lub zdecydowali się pisać na osobisty temat. Przed rozpoczęciem procesu recenzowania, ustalcie z klasą podstawowe zasady przekazywania autorowi informacji zwrotnych, które są pomocne i napędzają proces pisania.

Edytować

Po zakończeniu procesu weryfikacji nadszedł czas, aby Twoi uczniowie rozpoczęli proces edycji, podczas którego wezmą opinie otrzymane podczas poprawek i dobrze je wykorzystają. Edycja może zająć trochę czasu i dobrze jest dać uczniom swobodę poruszania się między procesami weryfikacji i edycji. Kluczem jest poinformowanie uczniów, że proces pisania nie zawsze jest liniowy, a czasami konieczne jest cofnięcie się o krok i ponowne rozważenie, w jaki sposób rozwijają swoją pracę.

Jako nauczyciel możesz chcieć przejrzeć pracę swojego ucznia podczas procesu redagowania, zanim przejdą do fazy publikowania. W zależności od ilości potrzebnych poprawek i typów pism, nad którymi pracują Twoi uczniowie, możesz poprosić ich o cofnięcie się i utworzenie nowej wersji roboczej, zanim wejdą w ostatnią fazę procesu. Chociaż nie ma potrzeby ponownego wykonywania czynności przed pisaniem związanych z początkiem procesu pisania, zbadanie fazy szkicu, korekty i edycji może zapewnić płynniejszą ostateczną kopię.

Publikować

Proces publikowania będzie wyglądał inaczej w różnych klasach, a Ty i Twoi uczniowie decydujecie, w jaki sposób chcą opublikować swoje prace. Niektórzy nauczyciele umieszczają prace uczniów w segregatorach z opowiadaniami, które mają być rozprowadzane pod koniec roku. Czasami po prostu wydrukowanie ostatecznej wersji ich pracy, aby mogli zabrać ją do domu rodzicom, może wystarczyć, aby poczuć się jak pisarz. Porozmawiaj z uczniami o tym, jak chcieliby, aby ich praca była udostępniana. Tworzenie klasowej witryny internetowej lub bloga może być również zabawą dla uczniów, którzy mogą dzielić się swoją pracą z innymi.

Krok 7. Przekaż opinię

Jako nauczyciel, udzielanie informacji zwrotnych małym dzieciom i dorosłym na temat ich pisania może być trudne, zwłaszcza gdy wiesz, że jest to coś, nad czym pracowali, aby poprawić. Jednak udzielanie bezpośrednich, życzliwych i konstruktywnych informacji zwrotnych może znacznie pomóc uczniom stać się lepszymi pisarzami.

Jeśli to możliwe, staraj się komplementować umiejętności pisania uczniów, zapewniając jednocześnie konstruktywne informacje zwrotne. Pomaga to uczniom dostrzec wiele pozytywnych punktów w ich pracy i może pomóc im poczuć motywację do kontynuowania pracy nad pisaniem w przyszłości. Możesz także stworzyć w swojej klasie system, który umożliwi uczniom anonimowe udzielanie sobie nawzajem informacji zwrotnych. Może to pozwolić uczniom na czytanie prac innych bez uprzedzeń i może pomóc im mniej się denerwować, gdy ich rówieśnicy czytają ich prace.

Cyfrowe narzędzia do nauczania pisania

Technologia sprawia, że ​​nauczanie pisania jest łatwiejsze niż kiedykolwiek, o ile wiesz, jak korzystać z narzędzi, które masz do dyspozycji. Tutaj zebraliśmy listę najskuteczniejszych narzędzi, których możesz użyć, aby pomóc swoim uczniom poprawić umiejętności pisania w klasie i poza nią.

1. Gramatycznie

Wiemy — poprawianie drobnych błędów gramatycznych, które codziennie popełniają Twoi uczniowie, może odbić się na Tobie jako nauczycielu. Grammarly ułatwia uczniom poprawianie błędów ortograficznych i gramatycznych oraz wyjaśnia, dlaczego należy zmienić niektóre słowa, wyrażenia i struktury.

Darmowa wersja Grammarly działa doskonale i zapewnia Twoim uczniom wszystko, czego potrzebują, aby rozwijać się jako pisarze. Ponadto, gdy twoi uczniowie korzystają z konta Grammarly, ich praca jest oparta na chmurze i można uzyskać do niej dostęp zarówno ze szkoły, jak iz domu, co ułatwia im dalszą pracę nad pisaniem bez względu na to, gdzie się znajdują.

2. Dokumenty Google

Podobnie jak Grammarly, Dokumenty Google ułatwiają uczniom dalszą pracę nad pisaniem w szkole iw domu. Dokumenty Google umożliwiają edytowanie dokumentu przez wiele osób, dzięki czemu Ty i Twoi uczniowie możecie wspólnie pracować nad stworzeniem doskonałego tekstu. Dzięki Dokumentom Google możesz również komentować swoich uczniów na temat ich pisania, zadawać pytania i tworzyć dialogi, które pozwolą Ci zrozumieć ich cele

3. Purdue SOWA

Starsi uczniowie skorzystają z korzystania z Purdue Online Writing Lab lub OWL, aby dostarczyć im informacji potrzebnych do tego, aby ich pisanie spełniało obecnie akceptowane standardy dziennikarskie i akademickie. Oprócz dostarczania podstawowych informacji na temat gramatyki, Purdue OWL oferuje również instrukcje cytowania zarówno dla formatów APA, jak i MLA i może pomóc uczniom dowiedzieć się, jak tworzyć technicznie poprawne pisanie. Studenci muszą regularnie sprawdzać OWL, ponieważ wymagania APA i MLA zmieniają się od czasu do czasu.

4. Redaktor Hemingwaya

Krótkie, zwięzłe zdania i rzeczowe opisy Hemingwaya sprawiły, że jego pisarstwo było jasne i odważne. Czytelnicy kochają Hemingwaya za to, że omawiał nieporęczne tematy w przystępny sposób, a wielu czytelników stara się naśladować styl pisania ponadczasowego autora.

Inne narzędzie, które najlepiej nadaje się dla uczniów szkół średnich i studentów, Edytor Hemingwaya, pomaga uczniom znaleźć błędy gramatyczne i użycie strony biernej, których, jak wielu zgadza się, najlepiej unikać w pisaniu akademickim i zawodowym. Słowo ostrzeżenia: Edytor Hemingwaya nie zapisuje pracy, dlatego bardzo ważne jest, aby uczniowie skopiowali i wkleili edytowany materiał do Dokumentu Google lub innej platformy, na której zostaną zapisane ich prace.

5. Słownictwo.com

Zarówno profesjonalni autorzy, jak i studenci mają problem z ciągłym używaniem tych samych słów. Korzystanie z witryny takiej jak Vocabulary.com pomaga pisarzom uczyć się nowych słów w sposób, który się przykleja, ułatwiając urozmaicenie pisania bez powtarzania. Witryna jest również pomocna w wyszukiwaniu znaczenia pojedynczego słowa, ale ma możliwości, które wykraczają daleko poza oferowanie standardowych definicji słownikowych. Fajny bonus: strona jest darmowa!

Szukasz więcej? Sprawdź nasz poradnik, jak uczyć uczniów parafrazowania!