Making Next Now: Jak Uniwersytet Rasmussen wykorzystuje generatywną sztuczną inteligencję w celu usprawnienia uczenia się i nauczania

Opublikowany: 2024-01-16

Autorem tego postu jest Matt Otremba, dyrektor ds. komunikacji i transformacji na Uniwersytecie Rasmussen.

Żaden temat w 2023 r. nie poruszył wyobraźni szkolnictwa wyższego bardziej niż generatywny

sztuczna inteligencja (AI). W jakim stopniu wyobraźnia stanie się rzeczywistością w 2024 roku?

Podobnie jak wiele instytucji edukacyjnych na całym świecie, Uniwersytet Rasmussena był
jednocześnie zafascynowany i zaniepokojony pojawieniem się pod koniec 2022 r. technologii generatywnej sztucznej inteligencji, takiej jak ChatGPT. Pojawiły się wezwania, aby „zamknąć ją i pilnować” ze względu na obawy związane z uczciwością akademicką, ale większość naszych wykładowców i administratorów zmagała się z bardziej merytorycznymi i długimi pytania semestralne dotyczące znaczenia generatywnej sztucznej inteligencji dla nauczania i uczenia się, w jaki sposób może zwiększyć równość w szkolnictwie wyższym i gdzie można ją wykorzystać do stymulowania innowacji w zakresie oceniania i nauczania.

Gdy kierownictwo Uniwersytetu Rasmussen spotkało się z kluczowymi interesariuszami, aby dowiedzieć się więcej o generatywnych rozwiązaniach AI wykraczających poza ChatGPT, uniwersytet wybrał proaktywne podejście do zrozumienia i wykorzystania potencjału generatywnej sztucznej inteligencji. Na początku 2023 r. rozpoczęliśmy strategiczną, całoroczną inicjatywę mającą na celu promowanie odpowiedzialnego wykorzystania tego materiału. Obejmowało to opracowanie znaczącej polityki i możliwości dla wykładowców, aby dowiedzieć się więcej i zaoferować swój wkład w zakresie generatywnej sztucznej inteligencji oraz tego, w jaki sposób powinna być ona prezentowana na ich zajęciach.

Oto jak ewoluowała nasza historia w 2023 roku:

Zima: Dzięki grupom fokusowym studentów i wykładowców dowiedzieliśmy się, że jedno i drugie
obawiali się o uczciwość akademicką i jej etyczne konsekwencje
generatywna sztuczna inteligencja. Studenci potwierdzili jego szerokie zastosowanie, wyrażając jednocześnie potrzebę
aby uzyskać wskazówki dotyczące skutecznego wykorzystania go w nauce. Wyposażyliśmy uniwersytet
administratorom możliwość rozwoju zawodowego, budowanie a
wspólne zrozumienie generatywnej sztucznej inteligencji w instytucji.
Wiosna: Współpraca znalazła się w centrum uwagi podczas szczytu dotyczącego generatywnej sztucznej inteligencji. Wewnętrzni interesariusze i eksperci zewnętrzni zaangażowani w prowokujące do myślenia dyskusje na temat uczenia się skupionego na człowieku i oceny etycznej w dobie tej potężnej technologii. Utorowało to drogę do wstępnego projektu polityki generatywnej sztucznej inteligencji Uniwersytetu Rasmussena dla studentów. Podstawowymi elementami tej polityki były etyczne wykorzystanie (w tym właściwe cytowanie) i odpowiedzialność uczniów za jakość pomysłów powstałych przy użyciu generatywnej sztucznej inteligencji.
Lato: Nasza generatywna sztuczna inteligencja (AI) Uczenie się, ocena,
i Polityka badawcza została zatwierdzona. Podczas naszego corocznego Sympozjum Akademickiego pt.
wykładowcy wzięli udział w sesjach rozwoju zawodowego na temat generatywnej sztucznej inteligencji.
Tematem tego wydarzenia było „Next Now”, co podkreślało konieczność
przyjąć technologię transformacyjną, która prowadzi do sukcesu i kariery uczniów
przygotowanie. Wśród prelegentów wydarzenia znaleźli się wykładowcy i pracownicy akademiccy Rasmussena
którzy podzielili się strategiami wykorzystania generatywnej sztucznej inteligencji do tworzenia angażującego uczenia się
scenariuszy i skutecznych rubryk zadań, a także wykorzystania tej technologii do innowacyjnego podejścia do tworzenia kursów, które są zarówno bogate w multimedia, jak i interaktywne.
Jesień: wiedza, zasoby i działanie połączyły się w tegorocznym finale
kwartał. Udostępniliśmy studentom politykę generatywnej sztucznej inteligencji uczelni,
zapewnienie przejrzystości i jasności. Aby wesprzeć wdrożenie tej polityki, nasz
Zespoły bibliotek i usług edukacyjnych opracowały zasoby dla studentów
etyczne i praktyczne wykorzystanie generatywnej sztucznej inteligencji. Doskonałość wydziału Rasmussena
wydział zaoferował także szereg kół edukacyjnych, które stworzyły bezpieczne przestrzenie
na szczere rozmowy. W krótkim czasie dyskusja przestała być skupiona
na temat oszukiwania i uczciwości akademickiej do głębszych badań na ten temat
jak modelować najlepsze praktyki w zakresie generatywnej sztucznej inteligencji. Te kręgi edukacyjne to zrobią
pozostają w toku.

Głównymi obszarami zainteresowania w 2023 r. były rozwój zawodowy i tworzenie polityki. Przez cały rok 2024 będziemy kłaść nacisk na równy dostęp do renomowanej technologii generatywnej sztucznej inteligencji. Obejmuje to rozszerzenie dostępu naszych wykładowców i studentów do możliwości pomocy w pisaniu AI Grammarly.

Rasmussen jest klientem Grammarly for Education od 2020 roku i udostępnia
licencji dla wszystkich wykładowców i studentów. Zapewnienie naszym studentom dostępu do wysokiej jakości
narzędzia wspierające jakość były ważnym powodem, dla którego początkowo udostępniliśmy gramatykę wszystkim uczniom, a równy dostęp jest jeszcze ważniejszy w erze generatywnej sztucznej inteligencji. Zwróciliśmy się do Grammarly jako silnego partnera ze względu na odpowiedzialne bariery AI, przejrzyste funkcje cytowania oraz łatwość obsługi dla wykładowców i studentów.

Zeszłej jesieni aktywowaliśmy generatywne funkcje sztucznej inteligencji w Grammarly dla wszystkich wykładowców, aby przygotować je do szerszego udostępnienia studentom na początku lutego. Dając dostęp najpierw wykładowcom, umożliwiliśmy im samodzielne eksperymentowanie i poznanie wartości kontekstowych funkcji sztucznej inteligencji Grammarly w uczeniu się uczniów, w tym podpowiedzi podczas burzy mózgów i informacji zwrotnych w czasie rzeczywistym. Jesteśmy podekscytowani możliwością przekazania tej technologii uczniom, aby mogli ją wykorzystać do wykorzystania potencjału i obietnic, jakie generacyjna sztuczna inteligencja ma do nauki.

Chociaż na Uniwersytecie Rasmussena trwa nasza przygoda z generatywną sztuczną inteligencją, jesteśmy optymistami co do naszej trajektorii. Wierzymy, że dzięki ciągłemu skupianiu się na kształceniu w zakresie szybko zmieniającego się krajobrazu sztucznej inteligencji i rutynowym stosowaniu silnych narzędzi sztucznej inteligencji staniemy się pozytywnym przykładem tego, jak odpowiedzialne i etyczne wdrażanie sztucznej inteligencji może wyglądać w szkolnictwie wyższym.

O autorze:
Matt Otremba jest dyrektorem ds. komunikacji i transformacji na Uniwersytecie Rasmussen. Matt nadzorował szkolenia i rozwój kadry akademickiej, a także innowacje akademickie na wcześniejszych stanowiskach w Rasmussen. Prowadził różne kursy pisania i edukacji ogólnej na uniwersytecie. Matt uzyskał tytuł magistra w dziedzinie kreatywnego pisania na Uniwersytecie w Houston.

O Uniwersytecie Rasmussena:

Uniwersytet Rasmussen stara się zmieniać życie i społeczności, którym służy, poprzez innowacyjne programy edukacyjne. Jako pionier edukacji zorientowanej na karierę od 1900 roku, uniwersytet definiuje nową generację szkolnictwa wyższego, która koncentruje się na edukacji opartej na kompetencjach, technologii i umiejętnościach, które można przenieść. Akredytowany przez Higher Learning Commission Rasmussen oferuje programy studiów licencjackich i magisterskich online i osobiście w 22 kampusach w całym kraju. Uniwersytet ma na celu wspieranie i wspieranie swoich studentów na każdym kroku, od pierwszego do ostatniego certyfikatu każdego studenta. Rasmussen zachęca swoich studentów, wykładowców i pracowników do dążenia do doskonałości akademickiej, wzbogacania społeczności i służenia dobru publicznemu. Rasmussen jest spółką zależną będącą w całości własnością American Public Education, Inc. (Nasdaq: APEI). Więcej informacji na temat Uniwersytetu Rasmussena można znaleźć na stronie www.rasmussen.edu .