Filary transformacji cyfrowej w szkolnictwie wyższym: 3 sposoby przygotowania studentów na przyszłość

Każda instytucja szkolnictwa wyższego kształtuje doświadczenia studentów, łącząc bogatą historię z własnymi, niepowtarzalnymi tradycjami. Jest jednak jeden obszar, w którym każda instytucja musi odejść od tradycji, aby przygotować studentów na to, co dzieje się po ukończeniu studiów, oraz na kluczową cechę świata pracy: transformację cyfrową.

Transformacja cyfrowa to popularne hasło w przestrzeni biznesowej. Robi furorę w szkolnictwie wyższym ze względu na jego uniwersalny wpływ na umiejętności, które studenci muszą posiadać, gdy wejdą do profesjonalnego środowiska pracy. Aby zapewnić studentom sukces w życiu po ukończeniu studiów, niezależnie od zawodu i rodzaju pracy, instytucje muszą przygotować studentów do skutecznej komunikacji i działania w środowisku cyfrowym.

To duże przedsięwzięcie. Tylko dzięki całkowitemu zanurzeniu i wielokrotnemu kontaktowi ze środkami transformacji cyfrowej — takimi jak nowe praktyki, wzorce i platformy komunikacyjne — uczniowie mogą w pełni zdobyć doświadczenie i kompetencje niezbędne do osiągnięcia sukcesu. Instytucje muszą nie tylko przygotowywać studentów do transformacji cyfrowej w miejscu pracy, ale także zanurzać w niej uczniów przez cały okres kształcenia.

To trudne zadanie dla większości dzisiejszych instytucji, ponieważ tylko około 24 procent CIO lub CTO twierdzi, że ich instytucja uznała transformację cyfrową za priorytet (odsetek ten wzrasta do 52 procent, jeśli CIO lub CTO jest członkiem gabinetu prezydenta).

Instytucje stoją pod presją, aby przygotować studentów do zajęć, kariery i nie tylko – jest to wyzwanie nierozerwalnie związane z transformacją cyfrową. Oto trzy obszary, w których instytucje muszą zaprojektować swoje podejście do sukcesu uczniów w oparciu o nowe praktyki, które witają i celebrują technologię.

1Uwzględnianie praktyk cyfrowego uczenia się skupionych na studencie

„Uniwersytety i nauczanie powinny przejść znaczącą transformację cyfrową, aby sprostać wymaganiom dzisiejszego pokolenia i w pełni zdigitalizowanego świata, w którym będą żyć” – piszą badacze Mohammad Akour i Mamdouh Alenezi .

Aby jednak funkcjonować w całkowicie zdigitalizowanym świecie, uczniowie muszą mieć kontakt ze zdigitalizowanym środowiskiem uczenia się i dysponować zasobami, które pomogą im przezwyciężyć przepaść cyfrową, jaką mogą napotkać poza ekosystemem instytucjonalnym. Dziś zaczyna się to od praktyk cyfrowego uczenia się skupionych na uczniach, takich jak te wyróżnione w EDUCAUSE :

• Komputery, dostęp do Internetu i technologie oparte na chmurze
• Synchroniczne technologie komunikacyjne, takie jak audio, wideo i tekst/czat
• Zarządzanie czasem i samoregulacja
• Treści dydaktyczne i nauczyciele
• Wsparcie działu pomocy technicznej
• Budowanie społeczności i networking

W przypadku niektórych instytucji jest to kwestia systematycznego stosowania i wdrażania tych praktyk w zakresie cyfrowego uczenia się oraz udostępniania zasobów. W przypadku innych instytucji jest to kwestia promowania i usystematyzowania już istniejących praktyk, które nie są w wystarczającym stopniu wykorzystywane przez populację studencką, oraz zwiększenia dostępu do zasobów.

2 Usprawnianie nauczania osobistego dzięki sztucznej inteligencji i zaawansowanej technologii

Cyfrowe technologie uczenia się, takie jak systemy zarządzania nauką, są stosowane w szkolnictwie wyższym od dziesięcioleci. Jednak niektóre instytucje idą teraz o krok dalej w transformacji cyfrowej, badając sztuczną inteligencję i zaawansowane technologie. Studia przypadków przeprowadzone przez Online Learning Consortium pokazują, że technologie te „umożliwiają bardziej innowacyjne i angażujące metody nauczania oraz doświadczenia edukacyjne” i robią to na dużą skalę.

Na przykład jeden z instruktorów wykorzystał adaptacyjne oprogramowanie szkoleniowe, aby zwiększyć sukcesy uczniów na kursach matematyki na Uniwersytecie Centralnej Florydy. Adaptacyjne technologie uczenia się zapewniają uczniom zajęcia, oceny i informacje zwrotne w spersonalizowany sposób, umożliwiając instytucjom usprawnienie procesu uczenia się i oceniania uczniów, którzy nie mają innego wsparcia dydaktycznego.

Inne instytucje korzystają z Grammarly for Education, aby pomagać uczniom w korzystaniu z pomocy nauczyciela pisania opartego na sztucznej inteligencji, zapewniając im wgląd i opinie na temat ważnych koncepcji komunikacji, takich jak ton i przejrzystość, w czasie rzeczywistym. Ten rodzaj spersonalizowanego wsparcia jest natychmiast skalowalny — służy każdemu uczniowi, który zdecyduje się z niego skorzystać — ułatwiając udoskonalenie nauczania osobistego bez dodatkowego obciążania przeciążonych instruktorów.

3 Wsparcie instruktorów w edukacji technologicznej

Cyfrowe nauczanie i uczenie się stanowi odrębną wiedzę specjalistyczną, co oznacza, że ​​instruktorzy będą mieli okres dostosowawczy, gdy będą dostosowywać się do transformacji cyfrowej w szkołach wyższych. Wiele instytucji widzi potrzebę dodatkowego szkolenia, wsparcia i usług dla instruktorów i personelu, aby przygotować się do służenia uczniom w ten sposób.

Jeśli chodzi o rozwój instruktorów, instytucje mogą rozważyć następujące obszary szkoleniowe wyróżnione przez EDUCAUSE :

• Umiejętności pedagogiczne i technologiczne
• Postawy i przekonania Wydziału na temat transformacji cyfrowej
• Dostępność dla osób niepełnosprawnych fizycznie i poznawczo
• Prawa autorskie i prawa własności intelektualnej

W przypadku niektórych instytucji inwestycje mające na celu wsparcie instruktorów w zakresie edukacji technologicznej mogą mieć taki sam efekt, jak zwiększenie personelu. Co więcej, to nowe szkolenie dla obecnych pracowników może stanowić zachętę i uznanie. Tymczasem inne instytucje zobaczą zapotrzebowanie na dodatkowych projektantów nauczania, specjalistów ds. wsparcia technologicznego lub personelu akademickiego i studenckiego.

Pomóż uczniom i pracownikom w pełni wykorzystać erę cyfrową

Transformacja cyfrowa ma kluczowe znaczenie dla współczesnego miejsca pracy i dlatego musi stać się kluczowa dla współczesnego szkolnictwa wyższego. Jeśli uczniom brakuje doświadczenia w uczeniu się, ocenianiu i informacji zwrotnej ze źródeł cyfrowych, wkroczą do nowego, dziwnego świata – takiego, na który mogą nie być przygotowani.

Jeśli transformacja cyfrowa nie jest najwyższym priorytetem w Twojej instytucji, nie jest za późno, aby ją uczynić. W rzeczywistości cyfrowa transformacja szkolnictwa wyższego jest wciąż w powijakach i dlatego tak wiele instytucji w swoich budżetach na nadchodzący rok priorytetowo traktuje cyfrowe nauczanie skupione na studencie, sztuczną inteligencję i zaawansowaną technologię oraz wsparcie instruktorów. Nadszedł czas, aby wesprzeć instruktorów, pracowników i uczniów w maksymalnym wykorzystaniu wszystkich możliwości związanych z transformacją cyfrową.

Przygotuj swoich uczniów na świat, który objął transformację cyfrową.Skontaktuj się z naszym zespołem, aby dowiedzieć się więcej o Grammarly for Education.