Dlaczego bycie dobrym w sztuce językowej oznacza, że ​​umiesz ćwiczyć matematykę

„Lekcja matematyki jest trudna!” powiedziała kontrowersyjna, a później przypomniana Barbie Teen Talk Barbie na początku lat 90. XX wieku. Zbulwersowane organizacje kobiece skrytykowały Teen Talk Barbie za przesłanie, że matematyka powinna być trudna dla młodych dziewcząt. To przeoczenie Mattela było symptomem tego, co stało się ogólnokrajową rozmową, która doprowadziła do stworzenia platformy reformy edukacji w 2000 roku. Nasza obecna krajowa polityka edukacyjna ma na celu zwiększenie liczby wykwalifikowanych kandydatów na stanowiska o wysokim poziomie technicznym oraz zmniejszenie luk edukacyjnych absolwentów szkół wyższych wchodzących na rynek pracy. Reformatorzy edukacji, start-upy z branży ed-tech i organizacje non-profit skupiły się na edukacji ludności w zakresie nauk ścisłych, technologii, inżynierii i matematyki (STEM). Ale jest prosta odpowiedź na pytanie: „Jak mogę być lepszym w matematyce?”. co może cię zaskoczyć: stań się lepszy w czytaniu.

Niestety brak umiejętności matematycznych jest kulturowo akceptowany. Wszyscy rozmawialiśmy z kimś, kto wyraźnie krzywi się na dyskusję o algorytmach lub z dumą głosi „Nie jestem matematykiem”. Jest nawet popularna koszulka z napisem „Jestem majorem z angielskiego, ty policz”. Nasz naród zarówno szanuje, jak i boi się matematyki; jest zarezerwowane dla „inteligentnej elity”, podczas gdy zwykły człowiek spokojnie żyje, świadomie ignorując użyteczność poznania matematycznego.

Chociaż wiele z tych stwierdzeń to sposoby na odrzucenie powszechnych niepewności, amerykańska opinia publiczna nigdy nie świętowałaby braku umiejętności czytania i pisania. Analfabetyzm jest piętnem i to samo powinno dotyczyć braków w matematyce, ponieważ jest ona niezbędna do innowacji i rozwiązywania problemów. Jednym ze sposobów przeciwdziałania tej nierównowadze jest myślenie o umiejętnościach czytania i pisania i matematyce jako dwóch stronach tego samego medalu. Pozornie matematyka i umiejętność czytania i pisania to odrębne przedmioty, ale w rzeczywistości są ze sobą głęboko powiązane. Umiejętność czytania i pisania nie istnieje wyłącznie na lekcjach języka, dlatego techniki używane do doskonalenia umiejętności językowych powinny wykraczać poza zajęcia z języka angielskiego. Zagłębianie się w biologiczne i środowiskowe wpływy rozwoju umiejętności matematycznych i językowych pokazuje, w jaki sposób nasza znajomość języka wpływa na nasze sukcesy w zajęciach matematycznych, dając nam moc do przezwyciężenia braków w obu.

Naukowcy odkryli, że zasadniczo te same geny w naszym DNA determinują nasze umiejętności zarówno w matematyce, jak i języku. Sugeruje to, że ludzie rodzą się z wrodzoną skłonnością do rozumienia i konstruowania znaczenia słów, symboli i abstrakcyjnych pojęć występujących na przykład w algebrze. Inne badanie wykazało, że biologiczną podstawą uczenia się matematyki i języka jest pojedynczy system przetwarzania symboli — podstawowa procedura, dzięki której uczymy się rozszyfrowywać litery, cyfry i znaki oraz czerpać znaczenie z tych symboli.

Wynika z tego, że istota matematyki ma znacznie więcej wspólnego z czytaniem ze zrozumieniem niż zapamiętywaniem reguł. Aby w pełni to zrozumieć, musimy myśleć o nauce matematyki jak o nauce drugiego języka. Jeśli po prostu zapamiętujemy słowa po francusku lub hiszpańsku, wiemy tylko mały skrawek tego, jak komunikować się w tym języku. Jednak rodzimy się z umiejętnością uczenia się równie dobrze angielskiego, francuskiego i hiszpańskiego. Dlatego wszyscy mamy zdolność uczenia się matematyki, tak jak wszyscy uczymy się czytać. Więc ci ludzie, którzy uważają, że „po prostu nie są ludźmi matematyki”, są w błędzie. Albo czy oni?

Chociaż istnieje silny genetyczny związek między umiejętnością czytania i pisania a rozwijaniem umiejętności matematycznych, wciąż silniejszy jest wpływ środowiska, dlatego tak wiele osób uważa się za niezdolnych i niechętnych do uczenia się matematyki. Zastanów się nad tym: niektóre dzieci mogą być naturalnie uzdolnione w piłce nożnej; nie oznacza to jednak, że inni, którzy są mniej genetycznie predysponowani do gry, nigdy nie będą wiedzieć, jak odnieść sukces w sporcie. Można się tego nauczyć, ale trzeba się tego nauczyć i odpowiednio uczyć. To samo podejście można zastosować do matematyki. Ponieważ naukowcy przyznają, że umiejętność rozwijania umiejętności matematycznych jest bezpośrednio związana z umiejętnością czytania i pisania, strategie czytania, które uczą matematyki, powinny być najbardziej odpowiednie do uczenia się. Jest to jednak o wiele bardziej złożone niż proszenie uczniów o zapamiętanie słownictwa i formuł. Na zajęciach językowych uczniowie są proszeni o przepisanie pytań własnymi słowami, zdefiniowanie trudnego słownictwa oraz podsumowanie i połączenie fragmentów tekstu, aby wykazać się zrozumieniem i krytycznym myśleniem. Na lekcjach matematyki jest to rzadkość wypierana przez zapamiętywanie na pamięć.

Naukowcy doszli do wniosku, że gdyby uczniowie zastosowali narzędzia czytania ze zrozumieniem, takie jak tłumaczenie abstrakcyjnych pojęć na własne słowa, definiowanie trudnego słownictwa i znajdowanie konkretnych i półkonkretnych przykładów w celu nawiązania rzeczywistych powiązań z tym, czego się uczą, ci uczniowie byliby ostatecznie znacznie bardziej odnoszą sukcesy w matematyce, niż mogą być inaczej. Było to z pewnością prawdą w przypadku Dywayne'a Nicely, adiunkta matematyki na Ohio University Chillicothe, którego eksperyment polegał na tym, że uczniowie szkół średnich zapisali się na internetowe programy interwencyjne w czytaniu w celu poprawy wyników ACT. Zadziałało; uczniowie zwiększyli wyniki z matematyki o 15% w tym sezonie testowym. W rzeczywistości stosowanie strategii alfabetyzacji powinno być podstawą uczenia się we wszystkich obszarach przedmiotowych, co prowadzi do pytania: dlaczego system edukacyjny nadal tak sztywno izoluje przedmioty?

Kiedy ludzie izolują matematykę od sztuk językowych lub wierzą, że umiejętność czytania i pisania nie ma związku z umiejętnościami STEM, charakteryzują tę drugą elitę, niepoznawalną i wyspecjalizowaną. W rzeczywistości ludzie mają znacznie większą kontrolę nad swoimi zdolnościami matematycznymi, niż mogłoby im to sugerować społeczeństwo. Nauka udowodniła, że ​​doskonalenie umiejętności czytania i pisania bezpośrednio wpływa na umiejętności matematyczne i nie należy tego ignorować. Co więcej, umiejętność czytania i pisania nie jest klasą angielskiego. Sztuka językowa to nie tylko gramatyka i literatura; w ten sposób komunikujemy się i rozwiązujemy problemy, wyrażając się w najlepszym możliwym języku, czy to angielskim, obrazowym, czy nawet algorytmowym. Dlatego jasne jest, że najlepsze praktyki w nauczaniu umiejętności czytania i pisania powinny być stosowane we wszystkich przedmiotach, a stamtąd możemy budować kulturę, która zmniejsza mistycyzm matematyki, czyniąc nas wszystkich „ludziami matematyki” lub po prostu ludźmi … cóż… zaokrąglony i dobrze wykształcony.