Defendendo a equidade estudantil: como ajudar o diversificado corpo discente de hoje a se comunicar

Os líderes do ensino superior procuram uma melhor representação e apoio para diversas populações estudantis. Uma pesquisa de 2021 descobriu que 84% dos reitores de universidades acreditam que as questões relacionadas à diversidade, equidade e inclusão devem ser abordadas. Atrair um grupo diversificado de estudantes é apenas o começo: os líderes também devem considerar como criar uma experiência de aprendizagem equitativa para todos os estudantes através de recursos e currículo.

Com uma ampla gama de origens, necessidades e experiências dos alunos a serem consideradas, os educadores têm a oportunidade – e a responsabilidade – de nivelar o campo de atuação. As instituições precisam encontrar um equilíbrio que capacite os estudantes a trazerem seus diversos pontos fortes para a mesa.

As habilidades de comunicação – incluindo a capacidade de expressar conhecimento por meio da escrita e da fala – são essenciais para preparar os alunos para o sucesso. Com os recursos e suporte certos, todos os alunos podem se comunicar com confiança e eficácia para atingir seus objetivos acadêmicos. Vamos considerar como diferentes aspectos da diversidade podem impactar as habilidades de comunicação dos alunos e o que os líderes universitários podem fazer para oferecer apoio.

Ensine a comunicação em todo o currículo para apoiar alunos de língua inglesa e estudantes internacionais

Aprender a navegar em um novo ambiente educacional é apenas parte do desafio para estudantes de língua inglesa (ELL) e estudantes internacionais. Alguns podem sofrer choque cultural, e interações que parecem triviais para os alunos tradicionais podem criar mais ansiedade para os alunos que estão longe de sua zona de conforto.

Também é essencial lembrar que os alunos ELL não são um monólito. Alguns alunos podem ter passado parte ou todos os seus anos de ensino fundamental e médio nos Estados Unidos, enquanto outros podem ter aprendido uma forma diferente de inglês no exterior. Alguns podem não falar inglês em casa. Outros podem ter habilidades de falar inglês, mas não na medida que os currículos de nível universitário muitas vezes exigem. Os alunos ELL têm uma ampla gama de experiências e níveis de proficiência em escrita e conversação.

“Para o bem ou para o mal, grande parte do valor real daquilo que um indivíduo pode trazer para a sala de aula ou para o local de trabalho é filtrado por sua capacidade de comunicação”, diz Dorian Stone, chefe de receitas organizacionais da Grammarly. Por esta razão, as instituições que lutam por resultados equitativos para os alunos não podem ignorar o apoio à comunicação.

Para ajudar estes alunos a expressar o seu conhecimento e crescimento, as instituições devem tornar o ensino de competências linguísticas e de comunicação uma prioridade em todo o currículo (não apenas nas aulas de inglês); isso pode acelerar o aprendizado e criar familiaridade. Os educadores devem estar sintonizados com as nuances da língua inglesa e ser capazes de modelar e explicar aspectos da linguagem e da comunicação para estudantes internacionais e ELL.

Os especialistas recomendam que os educadores modelem e ensinem uma boa redação para alunos ELL com os mesmos métodos que usam para falantes primários. É menos eficaz tentar simplificar o material para esses alunos. No entanto, para ELLs, muitas vezes pode ajudar complementar as tarefas escritas com discussões verbais. Como a fala é um método de comunicação mais informal do que a escrita , isso pode facilitar aos alunos a expressão de ideias ou perspectivas pessoais, mesmo na sua segunda língua.

Reconhecer as diferentes experiências que os alunos não tradicionais trazem para a sala de aula

“O ensino superior está a migrar para alunos “não tradicionais”. Os alunos estão cada vez mais propensos a adiar a matrícula, frequentar meio período, equilibrar trabalho e escola e conciliar os compromissos familiares”, diz Mary Rose Craycraft, chefe de sucesso do cliente educacional da Grammarly. Estudos mostram a magnitude desta mudança: aproximadamente 40 por cento da população estudantil de graduação é composta por estudantes não tradicionais que buscam diplomas mais tarde na vida. Em breve, poderemos não considerar esses alunos “não tradicionais”.

O inglês pode ser natural para muitos estudantes não tradicionais, mas eles ainda podem ter dificuldade para comunicar seus pensamentos e experiências por escrito. Cada aluno entra no ambiente de ensino superior com uma formação única e uma série de fatores que influenciam sua capacidade de comunicação escrita. Esses factores podem aumentar ou diminuir o nível da sua necessidade de apoio adicional, mas não alteram fundamentalmente essa necessidade.

Ao servir alunos não tradicionais, os líderes universitários devem ter em mente as responsabilidades concorrentes dos alunos. Muitos são pais, funcionários e cuidadores, além de suas obrigações estudantis. Como resultado, muitas vezes eles retornam ao ambiente acadêmico depois de anos focando em outro lugar. Esta distância da aprendizagem exige que se adaptem rapidamente a padrões e expectativas académicas rigorosas, ao mesmo tempo que cumprem as suas outras obrigações. Os alunos não tradicionais podem se beneficiar de uma ferramenta como o Grammarly for Education, que fornece acesso 24 horas por dia, 7 dias por semana, para suporte de redação, dando aos alunos as ferramentas para enviar seus melhores trabalhos sempre e no seu tempo.

Abandone “soluções” simples para estudantes historicamente marginalizados e BIPOC

Nos Estados Unidos, existem disparidades graves no acesso ao ensino básico e secundário ao ensino superior – os dados mostram que as escolas e os distritos mais ricos e maioritariamente brancos recebem frequentemente mais financiamento do que as escolas e distritos de baixos rendimentos e maioritariamente não-brancos . Os alunos com menos acesso a recursos e apoio durante o ensino fundamental e médio entram na faculdade com níveis mais baixos de habilidades de comunicação e escrita, o que pode impactar significativamente o sucesso acadêmico. Dos estudantes brancos, 64 por cento graduam-se em instituições de ensino superior de quatro anos no prazo de seis anos. Esse número cai para 54% entre os estudantes hispânicos, 40% entre os estudantes negros e 39% entre os estudantes indígenas .

Este é um desafio matizado e uma questão complexa. As instituições devem considerar a equidade nos recursos de todos os ângulos , tais como a qualidade do ensino, a disponibilidade de instalações e a distribuição de ferramentas de aprendizagem digitais e suas contrapartes analógicas. Para gerar resultados equitativos, as instituições de ensino superior precisam de defender a igualdade de acesso à tecnologia, às ferramentas e ao apoio para todos os estudantes, independentemente da sua origem.

Ajude a desenvolver a confiança da escrita dos alunos com Grammarly for Education

Ferramentas digitais sob demanda, como Grammarly for Education, ajudam todos os alunos a se comunicarem de maneira eficaz, independentemente de sua formação ou fluência em inglês. O assistente de redação com tecnologia de IA do Grammarly ajuda os alunos a resolver erros gramaticais e sintáticos em sua redação, permitindo que os educadores se concentrem na qualidade dos argumentos e ideias dos alunos, e não na mecânica.

Grammarly não corrige automaticamente os erros dos alunos. Em vez disso, oferece sugestões ponderadas aos alunos e os instrui sobre como cada sugestão melhora sua redação. Com o tempo, os alunos internalizam essas lições, melhorando a sua capacidade de comunicar eficazmente na sala de aula e, eventualmente, no mercado de trabalho .

Para saber mais sobre a defesa da equidade na educação, incluindo as perspectivas de especialistas na área, baixe nosso e-book . Para discutir como o Grammarly for Education pode ser uma ferramenta para um aprendizado mais equitativo e uma comunicação mais clara, entre em contato com nossa equipe.