Defendendo a equidade estudantil: como ajudar o corpo discente diversificado de hoje a se comunicar

Os líderes do ensino superior estão buscando uma melhor representação e apoio para diversas populações estudantis. Uma pesquisa de 2021 descobriu que 84% dos reitores de universidades acreditam que questões relacionadas à diversidade, equidade e inclusão devem ser abordadas. Atrair um grupo diversificado de alunos é apenas o começo: os líderes também devem considerar como criar uma experiência de aprendizado equitativa para todos os alunos por meio de recursos e currículo.

Com uma ampla gama de origens, necessidades e experiências dos alunos a serem consideradas, os educadores têm a oportunidade - e a responsabilidade - de nivelar o campo de jogo. As instituições precisam encontrar um equilíbrio que capacite os alunos a trazer seus diversos pontos fortes para a mesa.

As habilidades de comunicação - incluindo a capacidade de expressar conhecimento por meio da escrita e da fala - são essenciais para preparar os alunos para o sucesso. Com os recursos e suporte certos, todos os alunos podem se comunicar com confiança e eficácia para atingir suas metas acadêmicas. Vamos considerar como diferentes aspectos da diversidade podem afetar as habilidades de comunicação dos alunos e o que os líderes universitários podem fazer para oferecer apoio.

Ensine a comunicação em todo o currículo para apoiar alunos de inglês e estudantes internacionais

Aprender a navegar em um novo ambiente educacional é apenas parte do desafio para alunos de inglês (ELL) e estudantes internacionais. Alguns podem experimentar um choque cultural, e as interações que parecem triviais para os alunos tradicionais podem criar mais ansiedade para os alunos que estão longe de sua zona de conforto.

Também é essencial lembrar que os alunos ELL não são um monólito. Alguns alunos podem ter passado alguns ou todos os seus anos K-12 nos Estados Unidos, enquanto outros podem ter aprendido uma forma diferente de inglês no exterior. Alguns podem não falar inglês em casa. Outros podem ter habilidades de falar inglês, mas não na medida em que os currículos de nível universitário costumam exigir. Os alunos ELL têm uma ampla gama de experiências e níveis de proficiência em escrita e fala.

“Para o bem ou para o mal, muito do valor real do que um indivíduo pode trazer para a sala de aula ou para o local de trabalho é filtrado por sua capacidade de se comunicar”, diz Dorian Stone, chefe de receita organizacional da Grammarly. Por esse motivo, as instituições que buscam resultados equitativos dos alunos não podem negligenciar o suporte à comunicação.

Para ajudar esses alunos a expressar seu conhecimento e crescimento, as instituições devem fazer do ensino de idiomas e habilidades de comunicação uma prioridade em todo o currículo (não apenas nas aulas de inglês); isso pode acelerar o aprendizado e criar familiaridade. Os educadores devem estar sintonizados com as nuances da língua inglesa e ser capazes de modelar e explicar aspectos da linguagem e comunicação para estudantes internacionais e ELL.

Os especialistas recomendam que os educadores modelem e ensinem boa redação para alunos de ELL com os mesmos métodos que usam para falantes primários. É menos eficaz tentar simplificar o material para esses alunos. No entanto, para ELLs, muitas vezes pode ajudar a complementar tarefas escritas com discussões verbais. Como a fala é um método de comunicação mais informal do que a escrita , isso pode tornar mais fácil para os alunos expressarem ideias ou perspectivas pessoais, mesmo em sua segunda língua.

Reconhecer as diferentes experiências que os alunos não tradicionais trazem para a sala de aula

“O ensino superior está mudando para alunos 'não tradicionais'. Os alunos estão cada vez mais propensos a atrasar a matrícula, frequentar meio período, equilibrar trabalho e escola e conciliar os compromissos familiares ”, diz Mary Rose Craycraft, chefe de sucesso do cliente educacional da Grammarly. Estudos mostram a magnitude dessa mudança: aproximadamente 40% da população de estudantes de graduação é composta por estudantes não tradicionais que buscam diplomas mais tarde na vida. Em breve, podemos não considerar esses alunos “não tradicionais”.

O inglês pode vir naturalmente para muitos alunos não tradicionais, mas eles ainda podem lutar para comunicar seus pensamentos e experiências por escrito. Cada aluno entra no ambiente de ensino superior com uma formação única e uma série de fatores que influenciam sua capacidade de comunicação escrita. Esses fatores podem aumentar ou diminuir o nível de sua necessidade de suporte adicional, mas não alteram fundamentalmente essa necessidade.

Ao atender alunos não tradicionais, os líderes universitários devem ter em mente as responsabilidades concorrentes dos alunos. Muitos são pais, funcionários e cuidadores, além de suas obrigações estudantis. Como resultado, eles geralmente retornam ao ambiente acadêmico após anos de foco em outro lugar. Essa distância do aprendizado exige que eles se adaptem rapidamente aos rigorosos padrões e expectativas acadêmicas, ao mesmo tempo em que cumprem suas outras obrigações. Os alunos não tradicionais podem se beneficiar de uma ferramenta como o Grammarly for Education, que fornece acesso 24 horas por dia, 7 dias por semana, ao suporte de redação, oferecendo aos alunos as ferramentas para enviar seus melhores trabalhos sempre - no seu tempo.

Renuncie a “correções” simples para estudantes historicamente marginalizados e BIPOC

Nos Estados Unidos, existem graves disparidades no acesso ao ensino K-12 ao ensino superior – os dados mostram que escolas e distritos mais ricos, de maioria branca, geralmente recebem mais financiamento do que escolas e distritos de baixa renda e maioria não branca . Alunos com menos acesso a recursos e suporte durante a educação K-12 entram na faculdade com níveis mais baixos de comunicação e escrita, o que pode afetar significativamente o sucesso acadêmico. Dos estudantes brancos, 64% se formam em instituições de ensino superior de quatro anos em seis anos. Esse número cai para 54% entre os estudantes hispânicos, 40% entre os estudantes negros e 39% entre os estudantes indígenas .

Este é um desafio com nuances e uma questão complexa. As instituições devem considerar a equidade nos recursos de todos os ângulos , como a qualidade da instrução, a disponibilidade de instalações e a distribuição de ferramentas digitais de aprendizagem e suas contrapartes analógicas. Para gerar resultados equitativos, as instituições de ensino superior precisam defender o acesso igual a tecnologia, ferramentas e suporte para todos os alunos, independentemente de sua formação.

Ajude a aumentar a confiança dos alunos na escrita com o Grammarly for Education

Ferramentas digitais sob demanda, como Grammarly for Education, ajudam todos os alunos a se comunicarem de forma eficaz, independentemente de sua formação ou fluência em inglês. O assistente de escrita com inteligência artificial da Grammarly ajuda os alunos a resolver erros gramaticais e sintáticos em sua escrita, permitindo que os educadores se concentrem na qualidade dos argumentos e ideias dos alunos, e não na mecânica.

O Grammarly não corrige automaticamente os erros dos alunos. Em vez disso, oferece sugestões ponderadas aos alunos e os instrui sobre como cada sugestão melhora sua escrita. Com o tempo, os alunos internalizam essas lições, melhorando sua capacidade de se comunicar efetivamente na sala de aula e , eventualmente, na força de trabalho .

Para saber mais sobre a defesa da equidade na educação, incluindo perspectivas de especialistas na área, baixe nosso e-book . Para discutir como o Grammarly for Education pode ser uma ferramenta para um aprendizado mais equitativo e uma comunicação mais clara, entre em contato com nossa equipe.