O que é memória ortográfica? Um guia para escritores

A instrução de leitura depende muito da memória ortográfica para conectar as palavras e seus significados. O que é memória ortográfica? Continue lendo para descobrir.

Ao aprender a ler, a memória ortográfica desempenha um papel importante. Também conhecido como processamento ortográfico ou mapeamento ortográfico, esse processo permite que o cérebro reconheça sequências e padrões de letras para conectá-los a palavras, mesmo que sejam foneticamente irregulares. Ele coloca as palavras na memória de longo prazo, para que o leitor não precise pronunciar as palavras toda vez que lê.

A memória ortográfica é essencial para se tornar um leitor fluente e ir além da decodificação, simplesmente pronunciando palavras, para reconhecer palavras escritas independentemente de seus sons.

O que é memória ortográfica? Um Olhar Profundo

Quando você lê uma palavra em inglês, vê as letras com os olhos. Se a palavra for nova para você, seu cérebro trabalhará para determinar os sons dessa palavra com base nos sons e combinações de suas letras. Quanto mais frequentemente você vir essa palavra e decodificá-la, mais efetivamente as letras e os sons serão armazenados em seu cérebro.

Este processo é a memória ortográfica. Os jovens leitores já sabem como pronunciar uma palavra e o que ela significa, mesmo antes de aprenderem a escrever ou soletrar. A palavra “cachorro”, por exemplo, a maioria dos jovens leitores conhece e entende o que significa quando ouvem essa palavra. A chave para ensiná-los a ler é conectar a imagem de um animal de estimação peludo que late com as letras d – o – g. Uma vez que essa conexão é feita, e a criança pode dizer “cachorro” consistentemente quando vê essas letras nessa ordem, a palavra faz parte de sua memória ortográfica.

Como a memória ortográfica se desenvolve

O leitor deve ter forte consciência fonêmica e fonológica para extrair palavras da memória ortográfica. Eles também devem ser capazes de atribuir sons de letras às letras automaticamente. Isso é conhecido como correspondência grafema-fonema. Finalmente, eles devem ser capazes de decodificar palavras rapidamente observando suas letras e combinando-as em uma palavra conhecida.

Esse processo é o motivo pelo qual as habilidades de pré-leitura na pré-escola e nos primeiros anos do ensino fundamental, como aprender sons e combinações de letras e ouvir histórias lidas com frequência, são tão importantes. Além disso, a prática alfabética é vital para construir a base da memória ortográfica. Se faltar, o aluno pode ter dificuldades para aprender a ler.

Novas pesquisas indicam que os alunos podem aprender o vocabulário de maneira mais eficaz quando a instrução de ortografia está conectada à pronúncia e ao significado de novas palavras. Isso ativa as habilidades de mapeamento ortográfico e, assim, torna mais fácil conectar sons, palavras e significados. Além disso, quando ensinadas juntas, essas palavras vão para a memória ortográfica com mais eficiência.

Linha do tempo da memória ortográfica

Para entender melhor esse processo de desenvolvimento da leitura, pode ser útil olhar para uma linha do tempo da alfabetização.

• Pré-escola e jardim de infância – Os alunos estão aprendendo a consciência fonológica precoce até os cinco anos de idade. Eles aprenderão sobre sons de rima, aliteração, primeiros sons e a correlação entre letras e seus sons.
• Jardim de infância e primeira série – Ao entrar no ensino fundamental, os alunos recebem instruções explícitas sobre como combinar e segmentar palavras à medida que aprendem fonética. Eles também iniciam a decodificação fônica, que prepara o terreno para o mapeamento ortográfico.
• Segundo grau e além - É quando a consciência fonêmica e a proficiência começam. Os alunos aprendem a manipular fonemas para criar novas palavras e entendem os padrões de ortografia. Além disso, eles têm um grande banco de palavras à vista para extrair durante a leitura e as habilidades fonéticas para decodificar novas palavras quando necessário.

Se a instrução de leitura não for dada corretamente nesses três estágios, os alunos podem ter dificuldade para desenvolver essas habilidades e se tornarem leitores eficientes. Essas lutas se estendem até o ensino fundamental e médio e podem colocar alunos brilhantes em grave desvantagem devido à importância da leitura.

Consciência Fonêmica e Memória Ortográfica

Quando os jovens leitores aprendem a ler, eles dividem a palavra em fonemas ou sons individuais. Depois de conectar esses sons a uma palavra e ideia conhecidas, eles não precisam mais pronunciar a palavra. No entanto, a consciência fonêmica é essencial para o processo porque o leitor não pode aprender a falar uma palavra escrita sem a capacidade de decompô-la em suas partes. Para jovens leitores sem dificuldades de aprendizagem, esse processo parece acontecer quase automaticamente.

Depois de lerem uma palavra pronunciando uma a quatro vezes, essa palavra fica permanentemente armazenada na memória ortográfica. Torna-se uma palavra visual, o que significa que eles não precisam mais usar habilidades de decodificação para lembrá-la. Leitores habilidosos veem a palavra inteira e podem pronunciá-la ou extrair uma imagem mental da coisa que a palavra descreve. A consciência fonêmica e sua conexão com a memória ortográfica também são essenciais para a ortografia. Depois que uma criança usa a ortografia para reconhecer uma palavra com base em suas letras, ela é mais capaz de soletrar corretamente.

Dislexia Ortográfica

A dislexia é uma dificuldade de aprendizagem que desafia os alunos porque eles têm problemas para ler fluentemente. Isso geralmente é entendido como dificuldade de decodificar as partes das palavras, incluindo os símbolos das letras ou inversões de letras dentro das palavras. No entanto, a dislexia ortográfica é uma forma única do distúrbio.

Quando um aluno tem dislexia ortográfica, ele pode decodificar palavras foneticamente. Eles também podem soletrar palavras foneticamente porque têm boas habilidades fonológicas. No entanto, as palavras irregulares apresentam um desafio, onde ocorre a dificuldade. Freqüentemente, eles não são avaliados como disléxicos porque sua deficiência não é onde a maioria dos alunos disléxicos tem problemas.

Quando um aluno precisa soletrar uma palavra que não é fonética, como a palavra “quem”, e tem dislexia ortográfica, não consegue. Eles só podem soletrar palavras que funcionam usando regras fonéticas. Mesmo palavras de alta frequência não fazem parte de sua memória de longo prazo e, portanto, apresentam erros de ortografia e dificuldades de leitura. Os leitores com esse distúrbio devem ler devagar porque estão pronunciando a maioria das palavras, em vez de retirá-las de seus bancos de memória.

Ajudando Alunos com Habilidades de Mapeamento Ortográfico Insuficientes

Se um professor ou pai tem um filho que parece ter poucas habilidades ortográficas, eles podem tomar medidas para ajudá-lo a superar essa deficiência. Primeiro, eles precisam garantir que não haja problemas com as instruções anteriores. Se houver, é essencial reensinar algumas dessas habilidades.

Se a instrução passada parece sólida, o problema pode estar na consciência ortográfica e fonêmica devido à composição neurológica única do aluno. Algumas estratégias que podem ajudar incluem:

• Instrução estruturada sobre padrões e regras de ortografia, para que os alunos possam soletrar e decodificar melhor palavras comuns. Escolha cuidadosamente as listas de ortografia para destacar esses padrões de ortografia.
• Ensinar padrões de divisão silábica.
• Permitindo prática extra de leitura e ortografia de palavras de alta frequência com irregularidades na ortografia ao usar ferramentas para destacar essas irregularidades. A frequência pode transformar essas palavras desconhecidas em palavras familiares e melhorar a fluência de leitura, colocando-as na memória de longo prazo.
• Estude palavras de raiz para construir um vocabulário de palavras à vista e, em seguida, ensine as regras de ortografia que se aplicam ao adicionar sufixos ou prefixos a essas palavras.
• Conectando a leitura de palavras ao sistema de escrita na instrução, para que os alunos aprendam a correlação entre a palavra escrita e a palavra falada.

Quanto mais cedo essas estratégias puderem ser implementadas, melhor será o resultado no ensino de leitura abrangente e na capacidade do aluno.

Se você quiser usar o software de gramática mais recente, leia nosso guia para usar um verificador gramatical AI.