Ce este memoria ortografică? Un ghid pentru scriitori

Instruirea citirii se bazează în mare măsură pe memoria ortografică pentru a conecta cuvintele și semnificația lor. Ce este memoria ortografică? Continuați să citiți pentru a afla.

Când învață să citești, memoria ortografică joacă un rol important. Cunoscut și ca procesare ortografică sau mapare ortografică, acest proces permite creierului să recunoască secvențe de litere și modele pentru a le conecta la cuvinte, chiar dacă sunt neregulate din punct de vedere fonetic. Pune cuvintele în memoria pe termen lung, astfel încât cititorul nu trebuie să scoată cuvintele de fiecare dată când citește.

Memoria ortografică este esențială pentru a deveni un cititor fluent și pentru a trece dincolo de decodificare, prin simpla sonorizare a cuvintelor, pentru a recunoaște cuvintele scrise independent de sunetele lor.

Ce este memoria ortografică? O privire în profunzime

Când citești un cuvânt în engleză, vezi litere cu ochii tăi. Dacă cuvântul este nou pentru tine, creierul tău va lucra pentru a determina sunetele din acel cuvânt pe baza sunetelor și amestecurilor sale de litere. Cu cât vezi mai des acel cuvânt și îl decodești, cu atât mai eficient literele și sunetele devin stocate în creierul tău.

Acest proces este memoria ortografică. Cititorii tineri știu deja cum să pronunțe un cuvânt și ce înseamnă acesta, chiar înainte de a învăța să-l scrie sau să-l scrie. Cuvântul „câine”, de exemplu, majoritatea tinerilor cititori știu și înțeleg ce înseamnă atunci când aud acel cuvânt. Cheia pentru a-i învăța să citească este conectarea imaginii unui animal de companie blănos care latră cu literele d – o – g. Odată ce acea conexiune este făcută, iar copilul poate spune în mod constant „câine” când vede acele litere în această ordine, cuvântul face parte din memoria lor ortografică.

Cum se dezvoltă memoria ortografică

Cititorul trebuie să aibă o puternică conștientizare fonemică și fonologică pentru a extrage cuvinte din memoria ortografică. De asemenea, trebuie să poată atribui automat sunete literelor literelor. Aceasta este cunoscută sub denumirea de corespondență grafem-fonem. În cele din urmă, trebuie să fie capabili să decodeze rapid cuvintele notând literele lor și combinându-le într-un cuvânt cunoscut.

Acest proces este motivul pentru care abilitățile de pre-citire în clasele preșcolare și primare, cum ar fi învățarea sunetelor și amestecurilor de litere și auzirea poveștilor citite des, sunt atât de importante. În plus, practica alfabetică este vitală pentru construirea bazei memoriei ortografice. Dacă lipsește, elevul poate avea dificultăți să învețe să citească.

Noile cercetări indică faptul că elevii pot învăța vocabularul mai eficient atunci când instrucțiunile de ortografie sunt conectate la pronunția și sensul cuvintelor noi. Acest lucru activează abilitățile de cartografiere ortografică și, astfel, face mai ușoară conectarea sunetelor, cuvintelor și semnificației. În plus, atunci când sunt predate împreună, aceste cuvinte intră mai eficient în memoria ortografică.

Cronologia memoriei ortografice

Pentru a înțelege mai bine acest proces de dezvoltare a lecturii, ar putea ajuta să privim o cronologie a alfabetizării.

• Preșcolar și grădiniță – Elevii învață conștientizarea fonologică timpurie până la vârsta de cinci ani. Ei vor învăța despre sunete care rime, aliterații, primele sunete și corelația dintre litere și sunetele lor.
• Grădiniță și clasa întâi – Pe măsură ce intră în școala elementară, elevii primesc instrucțiuni explicite despre combinarea și segmentarea cuvintelor pe măsură ce învață fonetică. De asemenea, încep și decodificarea fonică, care pune bazele cartografierii ortografice.
• Clasa a II-a și mai departe – Acesta este momentul în care încep conștientizarea și competența fonemică. Elevii învață cum să manipuleze fonemele pentru a crea cuvinte noi și înțeleg modelele de ortografie. În plus, au o bancă mare de cuvinte vizuale din care să le extragă atunci când citesc și abilitățile fonetice pentru a decoda cuvinte noi atunci când este necesar.

Dacă predarea citirii nu este oferită corect în aceste trei etape, elevii pot avea dificultăți să dezvolte aceste abilități și să devină cititori eficienți. Aceste lupte se extind până la gimnaziu și liceu și îi pot pune pe elevi, altfel străluciți, într-un dezavantaj grav din cauza cât de esențială este lectura.

Conștientizarea fonemică și memoria ortografică

Când tinerii cititori învață să citească, ei descompun cuvântul în foneme sau sunete individuale. Odată ce conectează acele sunete la un cuvânt și o idee cunoscute, nu mai trebuie să scoată cuvântul. Cu toate acestea, conștientizarea fonetică este esențială pentru proces, deoarece cititorul nu poate învăța cum să rostească un cuvânt scris fără capacitatea de a-l descompune în părți. Pentru tinerii cititori fără dificultăți de învățare, acest proces pare să se întâmple aproape automat.

După ce citesc prin sunetul unui cuvânt de una până la patru ori, acel cuvânt devine permanent stocat în memoria ortografică. Devine un cuvânt de vedere, ceea ce înseamnă că nu mai trebuie să folosească abilitățile de decodare pentru a-l aminti. Cititorii pricepuți văd întregul cuvânt și îl pot spune sau pot ridica o imagine mentală a lucrurilor pe care cuvântul îl descrie. Conștientizarea fonemică și legătura sa cu memoria ortografică sunt, de asemenea, esențiale pentru ortografie. Odată ce un copil folosește ortografia pentru a recunoaște un cuvânt pe baza literelor sale, este mai capabil să-l scrie corect.

Dislexia ortografică

Dislexia este o dizabilitate de învățare care provoacă elevii, deoarece au probleme cu citirea fluent. Acest lucru este adesea înțeles ca dificultate de decodare a părților cuvintelor, inclusiv simbolurile literelor sau inversarea literelor în cuvinte. Cu toate acestea, dislexia ortografică este o formă unică a tulburării.

Când un elev are dislexie ortografică, poate decoda cuvintele fonetic. De asemenea, pot scrie cuvinte din punct de vedere fonetic, deoarece au abilități fonologice bune. Cu toate acestea, cuvintele neregulate prezintă o provocare, acolo unde apar dificultăți. Adesea nu testează ca fiind dislexici, deoarece deficiența lor nu este locul în care majoritatea elevilor dislexici au probleme.

Când un elev trebuie să scrie un cuvânt care nu este fonetic, cum ar fi cuvântul „cine”, și are dislexie ortografică, nu o poate face. Ei pot scrie doar cuvinte care funcționează folosind regulile fonice. Nici măcar cuvintele de înaltă frecvență nu intră în memoria lor pe termen lung și, astfel, au greșeli de ortografie și dificultăți de citire. Cititorii cu această tulburare trebuie să citească încet, deoarece scot mai degrabă cele mai multe cuvinte decât să le scoată din băncile lor de memorie.

Ajutarea elevilor cu abilități slabe de cartografiere ortografică

Dacă un profesor sau un părinte are un copil care pare să aibă abilități ortografice slabe, ei pot lua măsuri pentru a-l ajuta să depășească această deficiență. În primul rând, trebuie să se asigure că nu există nicio problemă cu instrucțiunile anterioare. Dacă există, atunci re-predarea unora dintre aceste abilități este esențială.

Dacă instrucțiunile anterioare par solide, problema poate sta în conștientizarea ortografică și fonetică din cauza machiajului neurologic unic al elevului. Unele strategii care pot ajuta includ acestea:

• Instrucțiuni structurate despre modelele și regulile de ortografie, astfel încât elevii să poată scrie și decoda mai bine cuvintele comune. Alegeți cu atenție listele de ortografie pentru a evidenția aceste modele de ortografie.
• Predarea modelelor de împărțire a silabelor.
• Permiterea unei exersări suplimentare pentru citirea și scrierea cuvintelor de înaltă frecvență cu nereguli în ortografie, folosind instrumente pentru a evidenția aceste nereguli. Frecvența poate transforma aceste cuvinte nefamiliare în cuvinte familiare și poate îmbunătăți fluența citirii prin plasarea lor în memoria pe termen lung.
• Studiați cuvintele rădăcină pentru a construi un vocabular de cuvinte la vedere, apoi învățați regulile de ortografie care se aplică atunci când adăugați sufixe sau prefixe la aceste cuvinte.
• Conectarea citirii cuvintelor la sistemul de scriere în instruire, astfel încât elevii să învețe corelația dintre cuvântul scris și cuvântul rostit.

Cu cât aceste strategii pot fi implementate mai repede, cu atât rezultatele sunt mai bune în instruirea cuprinzătoare a citirii și capacitatea elevului.

Dacă doriți să utilizați cel mai recent software de gramatică, citiți ghidul nostru pentru utilizarea unui verificator gramatical AI.