9 советов по привлечению преподавателей высшего образования в цифровое пространство

Многие учебные заведения подошли к онлайн- и цифровому обучению медленно, но пандемия разожгла пламя. Практически в мгновение ока учреждениям пришлось провести перекалибровку и перевести обучение в онлайн-режим: 75 процентов студентов бакалавриата записались хотя бы на один курс дистанционного обучения, что на 97 процентов больше, чем в прошлом году (11,8 миллиона против 6,0 миллиона студентов).

Но не только студентам приходилось приспосабливаться; Переход к цифровому обучению также представляет собой изменение для преподавательского состава и профессоров, которые привыкли к традиционному классу. Фактически, опрос Cengage, проведенный в 641 учебном заведении США в 2022 году, показал, что 97 процентов учреждений сообщили о работе с преподавателями, у которых не было предварительного опыта онлайн-преподавания. Это существенный пробел, который, если его не устранить, может ограничить опыт и успех учащихся.

К счастью, онлайн-обучение — это компетенция, которую преподаватели, преподаватели и сотрудники могут развивать со временем при правильной поддержке. Вот творческие и практические предложения и идеи, которые помогут преподавателям и сотрудникам, не использующим цифровые технологии, преуспевать в цифровом пространстве.

Шаги для начинающих, которые помогут сгладить переход от очного к виртуальному обучению

• Предоставить обучающие материалы об дистанционных студентах. Лучший способ поддержки удаленных учащихся будет отличаться от того, как вы лучше всего поддерживаете учащихся в традиционном классе. Предоставьте преподавателям ресурсы, которые охватывают то, что может измениться и что больше всего нужно удаленным учащимся во время виртуального обучения.
• Проанализируйте доступность и инклюзивность существующих ресурсов. Ресурсы, предоставляемые учреждением, теряют ценность, если преподаватели и студенты не могут получить к ним доступ. На раннем этапе подумайте, насколько доступны и инклюзивны ваши цифровые ресурсы и образовательные материалы, и убедитесь, что они соответствуют институциональным требованиям или превосходят их.
• Упростите пути получения поддержки. Создайте онлайн-центр знаний, который соберет все доступные ресурсы для преподавателей в одном месте. Укажите, к кому преподаватели могут обращаться с вопросами или проблемами, например, к конкретным контактам для получения технической поддержки или поддержки в разработке инструкций для цифрового обучения.

Промежуточные шаги, которые поднимают планку выше и обеспечивают поддержку

• Научите студентов, как максимально эффективно использовать опыт онлайн-обучения. Создавайте учебные материалы для учащихся, которые объясняют основы достижения успеха в онлайн-классах. Видео могут рассказать о хороших привычках в цифровом обучении, этикете электронной почты и других советах для достижения успеха.
• Увеличить доступ к цифровым ресурсам. То, как преподают преподаватели, — не единственный аспект, который изменится в виртуальной среде обучения, поскольку им также придется направлять студентов к цифровым ресурсам. Проверьте библиотеки и ресурсы образовательных технологий, доступные преподавателям, и убедитесь, что преподаватели могут поделиться ими со студентами.
• Обеспечьте преподавателей технологиями и инструментами для улучшения вовлеченности и обучения студентов. Инструменты образовательных технологий, которые устраняют препятствия для обучения в цифровом классе, могут дать преподавателям преимущество. Рассмотрите возможность предоставления такого инструмента, как Grammarly, который круглосуточно обучает студентов навыкам письменного общения, чтобы взаимодействие с преподавателями было более увлекательным и эффективным.

Продвинутые шаги, обеспечивающие светлое будущее обучения учащихся

• Предоставить или возместить расходы на дополнительные образовательные технологии и обучение проектированию учебных материалов. Поощряйте преподавательский состав и профессоров продолжать обучение в области дистанционного и цифрового обучения, чтобы они могли развивать свой опыт в этом новом способе обучения. Учебные материалы, онлайн-курсы, вебинары и даже программы сертификации или получения степени дадут преподавателям возможность взять на себя ответственность за онлайн-класс.
• Создавайте круги взаимной поддержки. Помощь консультантов по обучению имеет решающее значение, как и поддержка со стороны коллег, таких как другой преподавательский состав, преподаватели и профессора. Пригласите преподавателей поделиться своим опытом онлайн-обучения, организовав мероприятия или назначив группы сверстников для регулярных проверок на протяжении всего процесса онлайн-обучения.
• Соберите фактические уроки из вашего учреждения. Обучение, основанное на фактических данных, помогает преподавателям понять, что работает на основе того, что другие инструкторы сделали в реальных учебных ситуациях. Хотя эти уроки доступны от различных исследовательских организаций, учреждения также могут начать собирать собственный и документировать опыт преподавателей, которые с течением времени участвуют в онлайн-обучении.

Подготовить преподавателей к требованиям онлайн-обучения

Во всем мире высшего образования онлайн-обучение превратилось из привычной вещи в основу. Студентов на онлайн-обучение привлекает уже не пандемия, а мощные преимущества цифрового обучения, которые пандемия открыла для стольких людей.

Однако для преподавателей, плохо знакомых с онлайн-обучением, это может оказаться сложной задачей. А студенты – и учебные заведения – могут подняться только до уровня своих преподавателей.

Помогите своим преподавателям адаптироваться к цифровому образовательному пространству и овладеть технологическими и образовательными инструментами, которые сегодня обеспечивают эффективное онлайн-обучение. Это важный шаг в обеспечении того, чтобы преподаватели и сотрудники могли удовлетворить потребности студентов и улучшить их обучение в долгосрочной перспективе.

Подготовьте своих инструкторов и персонал к миру, который охватил цифровую трансформацию.Свяжитесь с нашей командой, чтобы узнать больше о Grammarly for Education.