Защита студенческого равенства: как помочь сегодняшнему разнообразному студенческому сообществу общаться

Руководители высшего образования стремятся к лучшему представительству и поддержке различных групп студентов. Опрос 2021 года показал, что 84 процента ректоров университетов считают, что необходимо решать вопросы, связанные с многообразием, равенством и инклюзивностью. Привлечение разнообразной группы студентов — это только начало: лидеры также должны подумать о том, как создать равный опыт обучения для всех учащихся с помощью ресурсов и учебных программ.

Учитывая широкий спектр знаний, потребностей и опыта учащихся, преподаватели имеют возможность – и ответственность – выровнять правила игры. Учреждениям необходимо найти баланс, который позволит студентам реализовать свои разнообразные сильные стороны.

Коммуникативные навыки, включая способность выражать знания посредством письменной и устной речи, имеют решающее значение для подготовки учащихся к успеху. При наличии необходимых ресурсов и поддержки все учащиеся могут общаться уверенно и эффективно для достижения своих академических целей. Давайте рассмотрим, как различные аспекты разнообразия могут повлиять на коммуникативные способности студентов и что могут сделать руководители университетов, чтобы предложить поддержку.

Обучайте общению в рамках учебной программы для поддержки изучающих английский язык и иностранных студентов.

Научиться ориентироваться в новой образовательной среде — это лишь часть задачи для изучающих английский язык (ELL) и иностранных студентов. Некоторые могут испытывать культурный шок, а взаимодействия, которые кажутся обычным учащимся тривиальными, могут вызвать больше беспокойства у учащихся, находящихся далеко от их зоны комфорта.

Также важно помнить, что учащиеся ELL не являются монолитом. Некоторые студенты, возможно, провели часть или все свои годы K-12 в Соединенных Штатах, тогда как другие, возможно, изучали другую форму английского языка за границей. Некоторые могут не говорить по-английски дома. Другие могут обладать навыками разговорного английского языка, но не в той степени, которую часто требуют учебные программы уровня колледжа. Учащиеся ELL имеют широкий спектр опыта и уровень владения письмом и устной речью.

«Хорошо это или плохо, но большая часть фактической ценности того, что человек может принести в учебу или на рабочее место, фильтруется через его способность общаться», — говорит Дориан Стоун, руководитель отдела доходов организаций в Grammarly. По этой причине учебные заведения, стремящиеся к справедливым результатам обучения, не могут игнорировать коммуникационную поддержку.

Чтобы помочь этим учащимся выразить свои знания и рост, учебные заведения должны сделать обучение языку и коммуникативным навыкам приоритетом во всей учебной программе (а не только на уроках английского языка); это может ускорить обучение и улучшить знакомство. Преподаватели должны быть в курсе нюансов английского языка и уметь моделировать и объяснять аспекты языка и общения иностранным студентам и ELL.

Эксперты рекомендуют преподавателям моделировать и обучать учащихся ELL хорошему письму теми же методами, которые они используют для начинающих носителей языка. Менее эффективно пытаться упростить материал для таких учащихся. Однако для ELL часто бывает полезно дополнить письменные задания устными обсуждениями. Поскольку речь является более неформальным методом общения, чем письмо , учащимся может быть легче выражать идеи или личные точки зрения даже на втором языке.

Признайте различный опыт, который нетрадиционные учащиеся приносят в класс.

«Высшее образование смещается в сторону «нетрадиционных» учащихся. Студенты все чаще откладывают поступление, посещают неполный рабочий день, совмещают работу и учебу и совмещают семейные обязанности», — говорит Мэри Роуз Крейкрафт, руководитель отдела по работе с клиентами в сфере образования в Grammarly. Исследования показывают масштабы этого сдвига: примерно 40 процентов студентов бакалавриата составляют нетрадиционные студенты, стремящиеся получить степень в более позднем возрасте. Вскоре мы, возможно, вообще перестанем считать этих студентов «нетрадиционными».

Английский язык может быть естественным для многих нетрадиционных студентов, но им все равно сложно передать свои мысли и опыт в письменной форме. Каждый студент поступает в среду высшего образования с уникальным опытом и множеством факторов, влияющих на его способности к письменному общению. Эти факторы могут увеличивать или уменьшать уровень их потребности в дополнительной поддержке, но не меняют эту потребность фундаментально.

Обслуживая нетрадиционных учащихся, руководители университетов должны помнить о конкурирующих обязанностях студентов. Многие из них являются родителями, сотрудниками и опекунами, помимо своих студенческих обязанностей. В результате они часто возвращаются в академическую среду после многих лет работы в другом месте. Эта дистанция от обучения требует от них быстрой адаптации к строгим академическим стандартам и ожиданиям, одновременно выполняя другие свои обязательства. Нетрадиционные учащиеся могут воспользоваться таким инструментом, как Grammarly for Education, который обеспечивает круглосуточный доступ к письменной поддержке, 7 дней в неделю, предоставляя учащимся инструменты для отправки своих лучших работ каждый раз — в удобное для них время.

Откажитесь от простых «исправлений» для исторически маргинализированных студентов и студентов BIPOC.

В Соединенных Штатах существует серьезное неравенство в доступе к высшему образованию по программе K-12: данные показывают, что более богатые школы и округа, в которых большинство составляют белые, часто получают больше финансирования, чем школы и округа с низкими доходами и большинством небелого населения . Учащиеся, имеющие меньший доступ к ресурсам и поддержке во время обучения в K-12, поступают в колледж с более низким уровнем навыков общения и письма, что может существенно повлиять на академические успехи. Из белых студентов 64 процента оканчивают четырехгодичные высшие учебные заведения в течение шести лет. Это число падает до 54 процентов среди латиноамериканских студентов, 40 процентов среди чернокожих студентов и 39 процентов среди студентов из числа коренного населения .

Это тонкая задача и сложный вопрос. Учреждения должны учитывать справедливость в ресурсах со всех сторон , таких как качество обучения, доступность средств и распространение цифровых инструментов обучения и их аналоговых аналогов. Чтобы добиться справедливых результатов, высшие учебные заведения должны отстаивать равный доступ к технологиям, инструментам и поддержке для всех студентов, независимо от их происхождения.

Помогите учащимся научиться писать уверенно с помощью Grammarly for Education.

Цифровые инструменты по запросу, такие как Grammarly for Education, помогают всем учащимся эффективно общаться, независимо от их образования или уровня владения английским языком. Помощник по письму Grammarly на базе искусственного интеллекта помогает учащимся исправлять грамматические и синтаксические ошибки в письме, позволяя преподавателям сосредоточиться на качестве аргументов и идей учащихся, а не на механике.

Grammarly не исправляет автоматически ошибки учащихся. Вместо этого он предлагает учащимся продуманные предложения и инструктирует их о том, как каждое предложение улучшает их письмо. Со временем учащиеся усваивают эти уроки, улучшая свою способность эффективно общаться в классе и, в конечном итоге, на работе .

Чтобы узнать больше о защите равенства в образовании, включая точку зрения экспертов в этой области, загрузите нашу электронную книгу . Чтобы обсудить, как Grammarly for Education может стать инструментом для более справедливого обучения и более четкого общения, свяжитесь с нашей командой.