Защита студенческого равенства: как помочь сегодняшнему разнообразному студенческому коллективу общаться

Руководители высших учебных заведений ищут лучшего представительства и поддержки различных групп студентов. Опрос 2021 года показал, что 84 процента ректоров университетов считают, что необходимо решать вопросы, связанные с разнообразием, равенством и инклюзивностью. Привлечение разнообразной группы учащихся — это только начало. Лидеры также должны подумать о том, как создать равноправный опыт обучения для всех учащихся с помощью ресурсов и учебной программы.

Принимая во внимание широкий спектр знаний, потребностей и опыта учащихся, у педагогов есть возможность — и ответственность — уравнять правила игры. Учебным заведениям необходимо найти баланс, который позволит студентам использовать свои сильные стороны.

Коммуникативные навыки, в том числе способность выражать знания в письменной и устной форме, являются ключевыми факторами в подготовке учащихся к успеху. При наличии необходимых ресурсов и поддержки все учащиеся могут уверенно и эффективно общаться для достижения своих академических целей. Давайте рассмотрим, как различные аспекты разнообразия могут повлиять на коммуникативные способности студентов и что могут сделать руководители университетов, чтобы предложить поддержку.

Научите общению в рамках учебной программы, чтобы поддержать изучающих английский язык и иностранных студентов

Научиться ориентироваться в новой образовательной среде — лишь часть задачи для изучающих английский язык (ELL) и иностранных студентов. Некоторые могут испытать культурный шок, а взаимодействие, которое обычным учащимся кажется тривиальным, может вызвать больше беспокойства у учащихся, находящихся далеко от своей зоны комфорта.

Также важно помнить, что учащиеся ELL не являются монолитом. Некоторые учащиеся, возможно, провели часть или все свои K-12 лет в Соединенных Штатах, в то время как другие, возможно, выучили другую форму английского языка за границей. Некоторые могут не говорить по-английски дома. Другие могут владеть английским языком, но не в той степени, которую часто требуют учебные программы на уровне колледжа. Учащиеся ELL имеют широкий спектр опыта и уровней письменной и устной речи.

«Хорошо это или плохо, но большая часть фактической ценности того, что человек может принести в классную комнату или на рабочее место, фильтруется через его способность общаться», — говорит Дориан Стоун, глава отдела доходов организаций в Grammarly. По этой причине учебные заведения, стремящиеся к равным результатам учащихся, не могут упускать из виду коммуникационную поддержку.

Чтобы помочь этим учащимся выразить свои знания и рост, учебные заведения должны сделать обучение языку и коммуникативным навыкам приоритетом во всей учебной программе (а не только на уроках английского языка); это может ускорить обучение и наладить знакомство. Педагоги должны быть настроены на нюансы английского языка и быть в состоянии моделировать и объяснять аспекты языка и общения иностранным учащимся и учащимся ELL.

Эксперты рекомендуют преподавателям моделировать и обучать грамотному письму учащихся ELL с помощью тех же методов, которые они используют для основных ораторов. Менее эффективно пытаться упростить материал для этих студентов . Однако для ELL часто бывает полезно дополнить письменные задания устными обсуждениями. Поскольку речь является более неформальным методом общения, чем письмо , учащимся будет легче выражать свои мысли или личные взгляды даже на своем втором языке.

Признать различный опыт, который нетрадиционные учащиеся приносят в класс

«Высшее образование смещается в сторону «нетрадиционных» учащихся. Учащиеся все чаще откладывают зачисление, посещают занятия неполный рабочий день, совмещают работу и учебу и совмещают семейные обязанности», — говорит Мэри Роуз Крейкрафт, руководитель отдела по работе с клиентами в сфере образования в Grammarly. Исследования показывают масштабы этого сдвига: примерно 40 процентов студентов бакалавриата составляют нетрадиционные студенты, стремящиеся получить степень в более позднем возрасте. Вскоре мы, возможно, вообще не будем считать этих студентов «нетрадиционными».

Английский может быть естественным для многих нетрадиционных студентов, но они все еще могут испытывать трудности с письменным изложением своих мыслей и опыта. Каждый студент входит в среду высшего образования с уникальным опытом и набором факторов, влияющих на его способность к письменному общению. Эти факторы могут увеличивать или уменьшать уровень их потребности в дополнительной поддержке, но не меняют эту потребность коренным образом.

Обслуживая нетрадиционных учащихся, руководители университетов должны помнить о конкурирующих обязанностях студентов. Многие из них являются родителями, работниками и опекунами помимо своих студенческих обязанностей. В результате они часто возвращаются в академическую среду после многих лет работы в другом месте. Эта удаленность от обучения требует от них быстрой адаптации к строгим академическим стандартам и ожиданиям при выполнении других своих обязательств. Нетрадиционные учащиеся могут воспользоваться таким инструментом, как Grammarly for Education, который обеспечивает круглосуточный доступ к письменной поддержке, предоставляя учащимся инструменты для отправки своих лучших работ каждый раз — в свое время.

Откажитесь от простых «исправлений» для исторически маргинализированных студентов и студентов BIPOC

В Соединенных Штатах существует серьезное неравенство в доступе к программе K-12 для получения высшего образования: данные показывают, что более богатые школы и округа, в которых преобладает белое население, часто получают больше финансирования, чем школы и округа с низким доходом, в которых преобладает небелое население . Учащиеся с ограниченным доступом к ресурсам и поддержкой во время обучения в K-12 поступают в колледж с более низким уровнем навыков общения и письма, что может существенно повлиять на успехи в учебе. Из белых студентов 64% оканчивают четырехгодичные высшие учебные заведения в течение шести лет. Это число падает до 54 процентов среди латиноамериканских студентов, 40 процентов среди чернокожих и 39 процентов среди учащихся из числа коренных народов .

Это нюансированная задача и сложный вопрос. Учреждения должны учитывать равенство ресурсов со всех сторон , таких как качество обучения, наличие средств и распространение цифровых средств обучения и их аналоговых аналогов. Чтобы добиться равных результатов, высшие учебные заведения должны отстаивать равный доступ к технологиям, инструментам и поддержке для всех студентов, независимо от их происхождения.

Помогите учащимся уверенно писать с помощью Grammarly for Education

Доступные по запросу цифровые инструменты, такие как Grammarly for Education, помогают всем учащимся эффективно общаться, независимо от их образования или свободного владения английским языком. Помощник по письму Grammarly на базе искусственного интеллекта помогает учащимся устранять грамматические и синтаксические ошибки в письме, позволяя преподавателям сосредоточиться на качестве аргументов и идей учащихся, а не на механике.

Grammarly не исправляет автоматически ошибки учащихся. Вместо этого он предлагает учащимся продуманные предложения и инструктирует их о том, как каждое предложение улучшает их письмо. Со временем учащиеся усваивают эти уроки, улучшая свою способность эффективно общаться в классе и , в конечном итоге, на работе .

Чтобы узнать больше о защите справедливости в образовании, в том числе о мнениях экспертов в этой области, загрузите нашу электронную книгу . Чтобы обсудить, как Grammarly for Education может стать инструментом для более справедливого обучения и более четкого общения, свяжитесь с нашей командой.