Как научить писать: что нужно знать преподавателям

Здесь мы рассмотрим основы того, как научить письму и как зажечь воображение таким образом, чтобы он поддавался письму звездного ученика.

Как учитель, вы хотите вдохновлять своих учеников и помогать им понять процесс письма. Письменные задания могут быть субъективными, и может быть сложно научить студентов использовать свои творческие способности таким образом, чтобы их навыки письма блестели.

Как учитель словесности, вы знаете, что нет правильного или неправильного ответа при выполнении письменной части, и вы хотите, чтобы ваши ученики шли на риск и были смелыми, создавая при этом хороший текст с первоклассным словарным запасом и отличной структурой предложений. Являетесь ли вы учителем письма в начальной школе, кем-то, кто работает с детьми с ограниченными возможностями обучения, учителем английского языка в средней школе или профессором колледжа, работающим над обучением своих учеников процессу письма, вы учите своих детей или молодых людей навыки, которые пригодятся им на протяжении всей их академической карьеры и за ее пределами.

Здесь мы рассмотрим шаги, необходимые для разработки эффективного урока письма, как оценить, продвигаются ли ваши ученики к тому, чтобы стать лучшими писателями, и цифровые инструменты, которые вы можете использовать, чтобы помочь своим ученикам развивать свою писательскую практику.

Прежде чем вы начнете:

Обучение студентов навыкам письма может быть сложной задачей; прежде чем начать, спланируйте заранее, создав план урока. Вы можете использовать наше практическое руководство ниже, чтобы спланировать свой следующий урок по обучению письму и узнать, как легко преподавать этот сложный предмет. Включите каждый шаг в свой план урока и список действий, которые вы назначите своим ученикам; Не забудьте рассмотреть каждую тему на отдельном уроке, чтобы не перегружать учащихся.

Как научить студентов писать

Шаг 1. Поговорите со своими учениками

Независимо от того, работаете ли вы с учащимися начальной школы или молодыми людьми колледжа, у многих в вашем классе, вероятно, уже есть опыт формирования того, как они относятся к процессу письма. Если у ваших учеников был негативный опыт письма в прошлом, может быть сложно заставить их раскрыться и захотеть попробовать что-то новое. Задавая своим ученикам открытые вопросы, вы можете почувствовать, на каком уровне они находятся в своей уверенности в письме. Вы можете задать вопросы вслух в классе или поговорить со своими учениками один на один, если позволяет время.

Шаг 2. Узнайте о навыках письма ваших учеников

Некоторые вопросы, которые вы можете задать учащимся, чтобы помочь вам оценить, как они относятся к своим навыкам письма, включают:

• Что вы знаете о писательском процессе? Расскажите мне все!
• В последний раз, когда вы писали рассказ, о чем он был?
• Что является самой большой проблемой, когда дело доходит до письма?
• Если вы собираетесь написать рассказ, с чего бы вы начали?

Задавая эти вопросы, вы не только узнаете больше об уверенности ваших студентов, но и получите представление о том, чему их уже научили в процессе письма, и есть ли какие-то пробелы, которые вам нужно будет заполнить. как вы учите их стать писателями.

Шаг 3. Повысьте доверие класса

Вы также можете сообщить учащимся, что они могут прийти к вам, чтобы поговорить с вами о любых вопросах или проблемах, связанных с письмом. Иногда учащиеся с ограниченными возможностями обучения или другими проблемами, влияющими на их навыки письма, могут чувствовать себя некомфортно, обсуждая эти проблемы перед своими одноклассниками. При необходимости вы можете поработать с учителем специального образования, который может удовлетворить любые уникальные потребности в обучении в вашем классе.

Шаг 4. Начните с малого

После того, как вы поговорите со своими учениками о процессе письма, вы можете дать им короткое письменное задание, чтобы помочь вам лучше понять, на каком этапе письма они находятся. Вам решать, сколько рекомендаций вы хотели бы им дать. Некоторые примеры идей для заданий, которые помогут вам получить хорошее представление о том, на каком уровне находятся ваши ученики, когда дело доходит до письма, включают:

• Напишите рассказ на одну страницу о чем-то интересном, что произошло с вами летом.
• Напишите о том, когда вы поссорились с членом семьи и как проблема была решена.
• Представьте, что через десять лет. Где ты? Что делаешь? Кто вокруг вас? Предоставьте как можно больше подробностей.

Помимо того, что вы даете представление о способностях вашего ученика к письму, задавание этих вопросов также может показать, насколько комфортно ваши ученики справляются с процессом письма. Вы заметите, что некоторые ученики с энтузиазмом приступают к работе, в то время как другие дают короткие или расплывчатые ответы.

Шаг 5. Обратите внимание на уровень навыков

Обратите внимание на то, как ваши ученики справляются с этим начальным заданием, чтобы вы могли похвалить их успехи, когда они продвигаются вперед в ваших уроках письма. Конечно, прогресс будет разным для каждого ученика; для некоторых умение писать полными предложениями может стать большим достижением. Для других целью может быть освоение эссе из пяти абзацев.

Шаг 6. Научите процесс

После того, как вы поймете, как ваши ученики относятся к процессу письма и на каком этапе они находятся на своем пути к тому, чтобы стать лучшими писателями, пришло время приступить к обучению процессу письма. Точный процесс, которому вы будете обучать своих учеников, будет во многом зависеть от их возраста и уровня навыков, и вы можете обнаружить, что вам нужно корректировать свой процесс, поскольку вы постоянно получаете лучшее представление об уровнях навыков вашего ученика. Представленная здесь структура относится к уровню начальной и средней школы.

Мозговой штурм

Первым шагом в процессе написания является разработка идеи темы. Затем, во время мозгового штурма, предложите учащимся записывать все, что приходит им на ум, не подвергая себя цензуре. Позвольте учащимся оставить процесс мозгового штурма при себе (вместо того, чтобы требовать от них высказываться вслух или сдавать свои работы), это поможет им свободно мыслить. и писать то, что у них на уме, без барьера самоосуждения.

После того как ваши ученики закончат свой первый мозговой штурм, предложите им вернуться к своим спискам и вычеркнуть любые идеи, которые кажутся им неподходящими. Сужение их идей до трех вариантов может быть полезным первым шагом в начале работы. После начального мозгового штурма попросите студентов уделить несколько минут конкретизации своих трех идей. Часто учащиеся обнаруживают, что могут связать вместе две идеи мозгового штурма, что облегчает им возможность поделиться тем, чем они увлечены.

На этом втором этапе процесса мозгового штурма попросите учащихся добавить детали к темам, которые они обсуждают, помогая им увидеть, какой вариант имеет наилучшие шансы на создание убедительной истории.

Черновик

После того как ваши ученики завершат процесс мозгового штурма и выберут тему, самое время приступить к разработке первого черновика. Опять же, было бы лучше сообщить вашим ученикам, что их первый черновик — это черновик. Нет необходимости в том, чтобы первый набросок их истории был идеальным.

Прежде чем приступить к процессу написания черновика, вы можете предложить своим ученикам создать план, которым они будут руководствоваться при написании. Например, они могут захотеть перечислить все пункты, которые они хотели бы сделать, если они пишут убедительную статью, или могут захотеть перечислить события, которые они хотят описать, если они пишут личное повествование. Для учащихся, которые беспокоятся о написании, может быть особенно полезно перенести некоторые свои идеи на бумагу, чтобы они служили руководством, прежде чем они начнут писать свой первый черновик.

Многим учащимся писать как можно свободнее, включая орфографические и грамматические ошибки, помогает им развить основу, необходимую для продвижения вперед в письменном виде. Напомните учащимся, что они смогут вернуться к своей работе позже, чтобы убрать ее, и что нет необходимости делать все правильно с первой попытки.

Исправлять

После завершения первого черновика дайте вашим ученикам немного времени, чтобы они не писали, прежде чем они начнут пересматривать. Несколько часов или несколько дней могут дать учащимся время обработать то, что они написали, и взглянуть на свою работу в новом свете. Для многих учащихся может оказаться полезным двух- или трехэтапный процесс повторения.

При первой проверке учащиеся читают работу самостоятельно. Вашим учащимся может быть полезно прочитать всю работу или ее часть вслух во время работы над исправлением. Услышав их слова вслух, они могут найти неуклюжие или неправильно сформулированные участки текста, а также области, которые можно было бы сжать или которые нуждаются в лучшем объяснении.

После первой проверки их работы может быть полезной коллегиальная проверка. Во время коллегиальной проверки студенты обмениваются своими письмами друг с другом, чтобы получить конструктивную критику своей работы. Имейте в виду: эта часть процесса написания может быть трудной для некоторых студентов, особенно если они не уверены в своих навыках письма или решили написать на личную тему. Прежде чем начать процесс рецензирования, установите с классом основные правила о том, как давать автору обратную связь, которая будет полезной и продвинет процесс написания.

Редактировать

После завершения процесса пересмотра вашим учащимся пора приступить к процессу редактирования, где они получат отзывы, полученные во время пересмотра, и найдут им хорошее применение. Редактирование может занять некоторое время, и разумно дать учащимся свободу действий, чтобы переключаться между процессами проверки и редактирования. Важно, чтобы студенты знали, что процесс написания не всегда линейный, и иногда важно сделать шаг назад и пересмотреть то, как они развивают свою работу.

Как преподаватель, вы можете просмотреть работу вашего ученика вместе с ним в процессе редактирования, прежде чем он перейдет к этапу публикации. В зависимости от количества необходимых исправлений и типов письма, над которыми работают ваши ученики, вы можете попросить их вернуться и создать новый черновик, прежде чем они перейдут к заключительной фазе процесса. Хотя нет необходимости повторно выполнять предварительные действия, связанные с началом процесса написания, изучение этапов черновика, пересмотра и редактирования может сделать окончательный вариант более плавным.

Публиковать

Процесс публикации будет отличаться от класса к классу, и вам и вашим ученикам решать, как они хотели бы опубликовать свои работы. Некоторые преподаватели помещают студенческие работы в папку с рассказами для распространения в конце года. Иногда достаточно просто распечатать окончательную редакцию своей работы, чтобы они могли отнести ее домой своим родителям, чтобы почувствовать себя писателем. Поговорите со своими учениками о том, как они хотели бы, чтобы их работа была разделена. Создание классного веб-сайта или блога также может быть интересным для студентов, чтобы делиться своей работой с другими.

Шаг 7. Оставьте отзыв

Как учителю, предоставление отзывов маленьким детям и взрослым об их письме может быть трудным, особенно когда вы знаете, что они работали над улучшением. Тем не менее, прямая, добрая и конструктивная обратная связь может помочь учащимся стать лучшими писателями.

Когда это возможно, старайтесь хвалить учащихся за письменные навыки, предоставляя при этом конструктивную обратную связь. Это помогает учащимся увидеть много положительных моментов в своей работе и может помочь им почувствовать мотивацию для продолжения работы над своим письмом в будущем. Вы также можете создать в своем классе систему, позволяющую учащимся анонимно отзываться друг о друге. Это может позволить учащимся беспристрастно читать чужие работы и меньше нервничать из-за того, что их сверстники читают их работу.

Цифровые инструменты для обучения письму

Технологии упрощают обучение письму, если вы знаете, как использовать имеющиеся в вашем распоряжении инструменты. Здесь мы составили список некоторых из наиболее эффективных инструментов, которые вы можете использовать, чтобы помочь своим ученикам улучшить свои навыки письма в классе и за его пределами.

1. Грамматически

Мы знаем, что исправление крошечных грамматических ошибок, которые ваши ученики делают изо дня в день, может сказаться на вас как на преподавателе. Grammarly позволяет учащимся легко исправлять орфографические и грамматические ошибки и объясняет, почему следует изменить определенные слова, фразы и структуры.

Бесплатная версия Grammarly отлично работает и предоставляет вашим ученикам все необходимое для профессионального роста. Кроме того, когда ваши учащиеся используют учетную запись Grammarly, их работа выполняется в облаке, и к ней можно получить доступ как из школы, так и из дома, что упрощает им работу над сочинением, где бы они ни находились.

2. Документы Google

Как и Grammarly, Google Docs позволяет учащимся продолжать работать над своим письмом в школе и дома. Документы Google позволяют нескольким людям редактировать документ, позволяя вам и вашим ученикам работать вместе над созданием первоклассного письменного произведения. С помощью Документов Google вы также сможете комментировать своим ученикам их работы, задавать вопросы и создавать диалог, который позволит вам понять их цели.

3. Пердью Сова

Учащимся старшего возраста будет полезно использовать онлайн-лабораторию письма Purdue, или OWL, чтобы предоставить им информацию, необходимую им для того, чтобы их письмо соответствовало приемлемым в настоящее время журналистским и академическим стандартам. Помимо предоставления базовой информации по грамматике, Purdue OWL также предлагает инструкции по цитированию для форматов APA и MLA и может помочь учащимся понять, как создавать технически правильное письмо. Студенты должны регулярно сверяться с OWL, поскольку требования APA и MLA время от времени меняются.

4. Редактор Хемингуэя

Короткие, лаконичные предложения и точные описания Хемингуэя сделали его письмо ясным и смелым. Читатели любят Хемингуэя за то, что он разбил громоздкие темы таким образом, чтобы сделать их доступными, и многие читатели сегодня стремятся подражать вневременному стилю автора.

Еще один инструмент, который лучше всего подходит для старшеклассников и студентов колледжей, Hemingway Editor, помогает учащимся находить грамматические ошибки и использование пассивного залога, которых, по мнению многих, лучше избегать в академических и профессиональных письмах. Предостережение: Редактор Hemingway не сохраняет работу, поэтому очень важно, чтобы учащиеся копировали и вставляли отредактированный материал в Документ Google или другую платформу, где их работа будет сохранена.

5. Словарь.com

Профессиональные авторы и студенты сталкиваются с трудностями при использовании одних и тех же слов снова и снова. Использование таких сайтов, как Vocabulary.com, помогает писателям запоминать новые слова таким образом, чтобы они легко оживляли письмо, не повторяясь. Сайт также полезен для поиска значения отдельного слова, но его возможности выходят далеко за рамки стандартных словарных определений. Классный бонус: сайт бесплатный!

Ищете больше? Ознакомьтесь с нашим руководством о том, как научить студентов перефразировать!