Что такое орфографическая память? Руководство для писателей

Обучение чтению в значительной степени зависит от орфографической памяти, чтобы связать слова и их значение. Что такое орфографическая память? Продолжайте читать, чтобы узнать.

При обучении чтению важную роль играет орфографическая память. Этот процесс, также известный как орфографическая обработка или орфографическое картирование, позволяет мозгу распознавать последовательности букв и шаблоны, чтобы связать их со словами, даже если они фонетически неправильные. Он помещает слова в долговременную память, поэтому читателю не нужно произносить слова каждый раз, когда они читают.

Орфографическая память необходима для того, чтобы научиться бегло читать и перейти от декодирования, просто произнося слова, к распознаванию написанных слов независимо от их звучания.

Что такое орфографическая память? Углубленный взгляд

Когда вы читаете английское слово, вы видите буквы глазами. Если слово новое для вас, ваш мозг будет работать, чтобы определить звуки в этом слове, основываясь на звуках и сочетаниях букв. Чем чаще вы видите это слово и расшифровываете его, тем эффективнее буквы и звуки сохраняются в вашем мозгу.

Этот процесс и есть орфографическая память. Юные читатели уже знают, как произносится слово и что оно означает, еще до того, как научатся его писать или писать по буквам. Слово «собака», например, большинство юных читателей знают и понимают, что оно означает, когда они слышат это слово. Ключом к обучению их чтению является соединение образа лающего пушистого питомца с буквами д-о-г. Как только эта связь установлена, и ребенок может постоянно говорить «собака», когда он видит эти буквы в таком порядке, слово становится частью его орфографической памяти.

Как развивается орфографическая память

Читатель должен обладать сильным фонематическим и фонологическим восприятием, чтобы извлекать слова из орфографической памяти. Они также должны иметь возможность автоматически назначать буквы буквам. Это известно как соответствие графема-фонема. Наконец, они должны уметь быстро расшифровывать слова, запоминая их буквы и смешивая их в известное слово.

Вот почему навыки предварительного чтения в дошкольных и младших классах, такие как изучение звуков и сочетаний букв и частое прослушивание прочитанных историй, так важны. Кроме того, алфавитная практика жизненно важна для построения основы орфографической памяти. Если его не хватает, учащийся может с трудом научиться читать.

Новое исследование показывает, что учащиеся могут более эффективно изучать словарный запас, когда обучение правописанию связано с произношением и значением новых слов. Это активирует навыки орфографического картографирования и, таким образом, облегчает соединение звуков, слов и значений. Кроме того, при совместном обучении эти слова более эффективно усваиваются в орфографической памяти.

Хронология орфографической памяти

Чтобы лучше понять этот процесс развития чтения, полезно взглянуть на временную шкалу грамотности.

• Дошкольное учреждение и детский сад . Учащиеся учатся раннему фонологическому восприятию до пятилетнего возраста. Они узнают о рифмующихся звуках, аллитерации, первых звуках и соотношении между буквами и их звуками.
• Детский сад и первый класс . Когда они поступают в начальную школу, учащиеся получают подробные инструкции по смешиванию и сегментации слов при изучении фонетики. Они также начинают фоновое декодирование, которое подготавливает почву для орфографического отображения.
• Второй класс и выше — здесь начинаются фонематические знания и навыки. Учащиеся узнают, как манипулировать фонемами для создания новых слов, и понимают закономерности правописания. Кроме того, у них есть большой банк слов, которые можно использовать при чтении, и фонетические навыки для декодирования новых слов, когда это необходимо.

Если инструкции по чтению не даются правильно на этих трех этапах, учащимся может быть трудно развить эти навыки и стать эффективными читателями. Эта борьба распространяется на среднюю и старшую школу и может поставить способных учеников в крайне невыгодное положение из-за того, насколько важно чтение.

Фонематическая осведомленность и орфографическая память

Когда юные читатели учатся читать, они разбивают слово на фонемы или отдельные звуки. Как только они соединят эти звуки с известным словом и идеей, им больше не нужно произносить это слово. Тем не менее, фонематическая осведомленность необходима для этого процесса, потому что читатель не может научиться произносить написанное слово, не имея возможности разбить его на части. Для юных читателей без проблем с обучаемостью этот процесс происходит почти автоматически.

После того, как они читают, произнося слово от одного до четырех раз, это слово навсегда сохраняется в орфографической памяти. Оно становится видимым словом, а это значит, что им больше не нужно использовать навыки декодирования, чтобы запомнить его. Опытные читатели видят слово целиком и могут произнести его или вызвать мысленный образ того, что описывает это слово. Фонематическая осведомленность и ее связь с орфографической памятью также важны для правописания. Как только ребенок использует орфографию для распознавания слова по его буквам, он может лучше написать его правильно.

Орфографическая дислексия

Дислексия — это нарушение обучаемости, которое бросает вызов учащимся, потому что у них есть проблемы с беглым чтением. Это часто понимается как трудность декодирования частей слов, включая буквенные символы или перестановку букв в словах. Однако орфографическая дислексия является уникальной формой расстройства.

Когда у ученика орфографическая дислексия, он может фонетически декодировать слова. Они также могут произносить слова фонетически, потому что у них хорошие фонологические навыки. Однако неправильные слова представляют собой проблему там, где возникают трудности. Они часто не проходят тесты как дислектики, потому что их дефицит не является проблемой для большинства студентов-дислектиков.

Когда учащемуся нужно написать нефонетическое слово, например слово «кто», и у него орфографическая дислексия, он не может этого сделать. Они могут произносить только те слова, которые работают по правилам фонетики. Даже высокочастотные слова не становятся частью их долговременной памяти, поэтому у них возникают орфографические ошибки и трудности с чтением. Читатели с этим расстройством должны читать медленно, потому что они произносят большинство слов, а не извлекают их из своих банков памяти.

Помощь учащимся с плохими навыками орфографической картографии

Если у учителя или родителя есть ребенок с плохими орфографическими навыками, они могут принять меры, чтобы помочь ему преодолеть это нарушение. Во-первых, они должны убедиться, что нет проблем с прошлыми инструкциями. Если есть, то повторное обучение некоторым из этих навыков имеет важное значение.

Если прошлые инструкции кажутся надежными, проблема может заключаться в орфографическом и фонематическом восприятии из-за уникального неврологического склада учащегося. Вот некоторые стратегии, которые могут помочь:

• Структурированные инструкции по образцам и правилам правописания, чтобы учащиеся могли лучше произносить и расшифровывать распространенные слова. Тщательно выбирайте списки правописания, чтобы выделить эти образцы правописания.
• Обучение образцам слогового деления.
• Дополнительная практика чтения и написания часто встречающихся слов с нарушениями в написании с использованием инструментов для выделения этих нарушений. Частота может превратить эти незнакомые слова в знакомые слова и улучшить беглость чтения, сохраняя их в долговременной памяти.
• Изучайте корневые слова, чтобы создать словарь слов, а затем обучайте правилам правописания, которые применяются при добавлении суффиксов или префиксов к этим словам.
• Соединение чтения слов с системой письма в обучении, чтобы учащиеся изучали взаимосвязь между письменным и устным словом.

Чем раньше эти стратегии могут быть реализованы, тем лучше будет результат всестороннего обучения чтению и способности учащегося.

Если вы хотите использовать новейшее программное обеспечение для проверки грамматики, прочитайте наше руководство по использованию средства проверки грамматики на основе ИИ.