จะสอนการถอดความให้กับนักเรียนได้อย่างไร? 6 ขั้นตอนสำคัญ

การถอดความเป็นส่วนสำคัญของชุดทักษะของนักเขียน ที่นี่ เราจะสำรวจวิธีการสอนการถอดความให้กับนักเรียน

การถอดความมีความสำคัญเมื่อเขียนงานวิจัย บทความ หรืองานวิชาการอื่นๆ ในขณะที่การอ้างถึงผู้อื่นมีความสำคัญในการเขียนเชิงวิชาการ คุณจะต้องแสดงให้เห็นว่าคุณสามารถสรุปแนวคิดการวิจัยที่สำคัญได้ด้วยคำพูดของคุณเอง วิธีนี้จะช่วยเพิ่มความสามารถในการอ่านงานของคุณ และทำให้ชัดเจนว่าคุณได้ค้นคว้ามาเพียงพอแล้ว และคุณเข้าใจแนวคิดเบื้องหลังเอกสารของคุณ

เมื่อถอดความ คุณจะต้องใช้การอ้างอิงเพื่อหลีกเลี่ยงการลอกเลียนแบบ โดยให้เครดิตแก่ผู้แต่งตามสมควรแก่เครดิต สมมติว่าคุณกำลังพูดถึงแนวคิดหรือไอเดียเป็นครั้งแรกในงานของคุณ (และไม่ใช่ความคิดดั้งเดิม) ในกรณีนั้น มาตรฐานความซื่อสัตย์ทางวิชาการกำหนดให้คุณระบุแหล่งที่มาของความคิดกับผู้เขียนที่พัฒนาความคิดนั้นขึ้นมาเป็นคนแรก ซึ่งพูดได้ง่ายกว่าทำ อย่างไรก็ตาม การถอดความและระบุแหล่งที่มาที่ถูกต้องของแนวคิดอย่างถูกต้องเป็นทักษะการเขียนที่สำคัญที่นักเรียนและผู้เขียนจำเป็นต้องฝึกฝนเพื่อเขียนผลงานเชิงวิชาการ

ในที่นี้ เราจะสำรวจอย่างละเอียดว่าการถอดความคืออะไร วิธีการถอดความด้วยความสมบูรณ์ และวิธีการสอนให้นักเรียนมัธยมปลาย ผู้เรียนภาษาอังกฤษ และคนอื่นๆ ที่สนใจในการส่งเสริมกลยุทธ์การอ่านของพวกเขา

ขั้นตอนที่ 1: ตรวจสอบให้แน่ใจว่านักเรียนของคุณเข้าใจการถอดความ

แนวคิดในการถอดความนั้นเรียบง่าย นั่นคือการนำผลงานหรือแนวคิดของบุคคลอื่นมาใส่ไว้ในคำพูดของคุณเอง ตรวจสอบให้แน่ใจว่าคุณสอนนักเรียนอย่างชัดเจนว่าการถอดความคืออะไรและจุดประสงค์ของการถอดความ ในขณะที่การถอดความเป็นเรื่องธรรมชาติสำหรับบางคน คนอื่นๆ มีปัญหาในการใส่ข้อความทางวิชาการลงในคำพูดของพวกเขาเอง การสอนการถอดความสามารถช่วยนักเรียนเจาะลึกฐานความรู้ โดยใช้แนวคิดที่คุ้นเคยอยู่แล้วเพื่ออธิบายงานวิชาการในมุมมองใหม่

ขั้นตอนที่ 2: เลือกรูปแบบการถอดความที่เหมาะสม

สอนนักเรียนของคุณถึงวิธีเลือกรูปแบบการถอดความที่ถูกต้อง ตัวอย่างเช่น เมื่อเขียนบทความวิชาการ คุณมักจะรวบรวมงานวิจัยล่าสุดในหัวข้อหนึ่งๆ เพื่อช่วยให้ผู้อ่านเข้าใจวิทยานิพนธ์ของคุณมากขึ้น ซึ่งหมายความว่าแนวคิดมากมายที่คุณพูดถึงนั้นดึงมาจากการศึกษาวิจัยและการทบทวนวรรณกรรม แน่นอน คุณต้องรวมงานวิจัยล่าสุดเพื่อสนับสนุนประเด็นหลักของงานของคุณ แต่ถ้าคุณไม่ใช่นักศึกษาระดับปริญญาเอกในสาขาของคุณ ก็ไม่น่าเป็นไปได้ที่งานเขียนของคุณจะอ้างอิงจากโครงการวิจัยของคุณ

การถอดความช่วยให้คุณสามารถแบ่งปันแนวคิดที่พัฒนาและค้นคว้าโดยผู้อื่นโดยไม่ต้องดึงคำพูดจากวารสารวิชาการและการศึกษาวิจัยมาอย่างต่อเนื่อง บางครั้ง คำพูดอาจจำเป็น เช่น เมื่อคุณทำงานเพื่อพิสูจน์ประเด็นด้วยสถิติ หรือต้องการอ้างถึงข้อสรุปเฉพาะเจาะจงที่นักวิทยาศาสตร์หรือนักวิจัยคนอื่นๆ วาดขึ้นระหว่างการศึกษาของพวกเขา อย่างไรก็ตาม ในบางครั้ง คุณจะต้องให้ประเด็นหลักของการศึกษาหรือรายงานแก่ผู้อ่านโดยไม่ต้องอาศัยข้อความยาวๆ จากวารสารวิชาการ (ซึ่งอาจเป็นเรื่องยากสำหรับผู้อ่านที่จะเข้าใจหากพวกเขาไม่ใช่ผู้เชี่ยวชาญใน สาขาวิชาของท่าน) นี่คือจุดที่การถอดความเป็นสิ่งสำคัญ

เมื่อคุณถอดความงานวิชาการ คุณกำลังทำให้ผู้อ่านเข้าใจที่มาของคุณได้ง่ายขึ้น คุณกำลังให้แนวคิดทั่วไปเกี่ยวกับแนวคิดแก่พวกเขาแทนที่จะบังคับให้พวกเขาลุยรายละเอียดทางวิชาการที่อาจทำให้ยากต่อการจดจ่อกับประเด็นหลัก ตราบใดที่คุณฝึกฝนการระบุแหล่งที่มาอย่างเหมาะสมเมื่อคุณถอดความ การใช้ทักษะนี้เพื่อถ่ายทอดข้อมูลให้กับผู้อ่านอาจเป็นวิธีที่ยอดเยี่ยมในการช่วยให้พวกเขาเข้าใจประเด็นหลักของคุณ

ขั้นตอนที่ 3: สอนนักเรียนเกี่ยวกับการลอกเลียนแบบ

เมื่อใช้อย่างถูกต้อง การถอดความไม่ใช่การคัดลอกผลงาน คุณต้องอ้างอิงและให้เครดิตแหล่งข้อมูลเสมอ และหากคุณกำลังสอนผู้อื่นถึงรายละเอียดปลีกย่อยของงานเขียนเชิงวิชาการที่ดี สิ่งสำคัญคือต้องสอนนักเรียนของคุณให้ทำเช่นเดียวกัน

เมื่อไม่มีการอ้างอิงแหล่งที่มาถึงผู้เขียน งานของคุณจะสูญเสียความสมบูรณ์ทางวิชาการ ไม่มีอะไรยาวโดยเนื้อแท้ในการถอดความ แต่คุณต้องแน่ใจว่าคุณได้ให้เครดิตเมื่อถึงกำหนด

ขั้นตอนที่ 4: ข้อมูลแอตทริบิวต์ขณะถอดความ

เมื่ออ้างถึงผู้เขียนเป็นการถอดความของคุณ ให้ยึดรูปแบบการอ้างอิงที่อาจารย์หรือบรรณาธิการของคุณชอบ ตัวอย่างเช่น ผู้เชี่ยวชาญหลายคนใช้รูปแบบ APA หรือ MLA ซึ่งรวมถึงการอ้างอิงในข้อความและการอ้างอิงในตอนท้ายของงาน

คุณจะใช้การอ้างอิงในข้อความในครั้งแรกที่คุณอ้างอิงแนวคิดโดยผู้เขียน ในการถอดความงานของผู้แต่งในภายหลัง คุณไม่จำเป็นต้องใช้การอ้างอิงแบบเต็มอีกครั้ง (เว้นแต่ว่าคุณกำลังอ้างอิงงานใหม่โดยผู้แต่ง) แต่คุณยังคงต้องระบุแหล่งที่มาของความคิดหรือแนวคิดของผู้แต่ง รูปแบบการจัดรูปแบบเฉพาะของคุณจะให้คำแนะนำในการอ้างถึงผู้เขียนคนเดียวกันหลายๆ ครั้งภายในข้อความที่ถูกต้อง

เมื่อถอดความข้อมูล ไม่จำเป็นต้องใช้เครื่องหมายคำพูด (เว้นแต่ส่วนหนึ่งของการถอดความของคุณต้องการคำพูดโดยตรง เช่น ข้อเท็จจริงหรือสถิติเฉพาะในคำพูดของผู้เขียนเอง)

ขั้นตอนที่ 5: ใช้คำใหม่ จัดเรียงใหม่ ตระหนัก ตรวจสอบใหม่

การสอนการถอดความอาจเป็นเรื่องที่ท้าทาย เนื่องจากนักเรียนจำนวนมากมีปัญหาในการอ่านข้อมูลและพูดซ้ำด้วยคำพูดของตนเอง อย่างไรก็ตาม ด้วยการฝึกฝนบางอย่าง นักเรียนสามารถเรียนรู้วิธีรับแนวคิดของผู้เขียนและจัดรูปแบบใหม่เป็นคำพูดของตนเอง ครูหลายคนใช้แนวคิดที่เรียกว่า "ตัว R ทั้งสี่" เพื่อสอนการถอดความ: ใช้คำใหม่ จัดเรียงใหม่ ตระหนัก และตรวจสอบใหม่

• Reword : ในขั้นตอนของการเรียนรู้วิธีการถอดความ นักเรียนอ่านข้อมูลต้นฉบับและพัฒนาคำพ้องความหมายที่สามารถใช้แทนที่คำในงานต้นฉบับ การให้พจนานุกรมออนไลน์หรือดิจิทัลแก่นักเรียนของคุณอาจเป็นประโยชน์เพื่อช่วยพวกเขาในขั้นตอนนี้ของกระบวนการถอดความ อาจต้องใช้เวลาสักระยะหนึ่งกว่านักเรียนจะคิดออกว่าจะใส่งานของผู้เขียนคนอื่นลงในคำของตนเองได้อย่างไร และเป็นเรื่องปกติที่นักเรียนจะต้องอ่านข้อความสักสองสามครั้งเพื่อหาว่าพวกเขาสามารถเปลี่ยนคำเฉพาะของวลีใดได้บ้าง
• จัดเรียงใหม่ : ในระหว่างขั้นตอนนี้ นักเรียนจะย้ายคำไปมาเพื่อให้เข้าใจแนวคิดทั่วไปที่เหมือนกันกับผู้อ่านโดยไม่ต้องใช้ถ้อยคำที่ตรงกับผู้เขียนต้นฉบับ โดยปกติแล้ว วลีที่จัดเรียงใหม่จะเหมาะสมหลังจากขั้นตอนการเปลี่ยนคำ เนื่องจากจะช่วยให้นักเรียนสร้างลำดับขั้นตอนที่เหมาะสมสำหรับผู้อ่านได้
• ตระหนัก : ที่นี่ นักเรียนเรียนรู้ที่จะจำไว้ว่าบางส่วนของข้อความต้นฉบับไม่สามารถเปลี่ยนแปลงได้ เช่น สถิติหรือวันที่ ตราบใดที่มีการอ้างอิงสถิติหรือวันที่อย่างถูกต้อง ก็ไม่จำเป็นต้องใช้เครื่องหมายอัญประกาศหรือถือว่าข้อมูลนั้นเป็นการอ้างอิงจากงานต้นฉบับ เมื่อสอนการถอดความให้กับนักเรียน อย่าลืมบอกพวกเขาว่าพวกเขาไม่ได้ทำอะไรผิดโดยเก็บข้อเท็จจริงที่ยากเหล่านี้ไว้ในคำอธิบายเกี่ยวกับแนวคิดดั้งเดิมของผู้เขียน
• ตรวจสอบอีกครั้ง : ในขั้นตอนสุดท้ายของกระบวนการถอดความ นักเรียนทำงานถอดความเพื่อให้แน่ใจว่าเหมาะสม สำหรับนักเรียนหลายๆ คน การอ่านงานที่ถอดความออกมาดังๆ สามารถให้ข้อมูลเชิงลึกอันมีค่าเกี่ยวกับความต่อเนื่องของข้อความ นอกจากนี้ นักเรียนอาจพบว่าการให้นักเรียนอีกคนหนึ่งตรวจสอบงานของพวกเขาเพื่อให้แน่ใจว่ามีแนวคิดเดียวกันกับงานต้นฉบับในขณะที่ยังคงใช้ถ้อยคำใหม่และจัดเรียงคำใหม่เพื่อให้แน่ใจว่าการลอกเลียนแบบจะไม่เกิดขึ้น

ขั้นตอนที่ 6: ให้นักเรียนฝึกฝนด้วยกิจกรรมการถอดความ

สามารถใช้กิจกรรมสนุกๆ มากมายในห้องเรียนเพื่อช่วยให้นักเรียนเรียนรู้วิธีการถอดความ แยกชั้นเรียนออกเป็นกลุ่มย่อย ในกลุ่ม ให้นักเรียนแต่ละคนถอดความทีละย่อหน้า ให้กลุ่มแลกเปลี่ยนผลงานของพวกเขา นำเสนอทั้งงานที่ถอดความใหม่และสำเนาของงานต้นฉบับกับกลุ่ม และให้งานกลุ่มใหม่จับคู่งานที่ถอดความกับงานต้นฉบับ

นักเรียนยังสามารถถอดความงานของกันและกันได้ ตัวอย่างเช่น ขอให้นักเรียนเขียนย่อหน้าสั้นๆ เกี่ยวกับหัวข้อที่พวกเขามีความรู้ (กีฬา คนดัง หัวข้อเฉพาะที่พวกเขากำลังศึกษาในโรงเรียน อะไรก็ได้) จากนั้นแลกเปลี่ยนผลงานกับนักเรียนคนอื่น นักเรียนคนที่สองถอดความงานต้นฉบับ แล้วอ่านกลับไปให้นักเรียนคนเดิมฟัง ซึ่งสามารถวิจารณ์ได้ว่าพวกเขารู้สึกถึงจิตวิญญาณของงานต้นฉบับที่รวมอยู่ในฉบับถอดความหรือไม่

หากต้องการความช่วยเหลือเพิ่มเติม โปรดดูเครื่องมือถอดความที่ดีที่สุดที่มีอยู่