แบบสำรวจไวยากรณ์ใหม่เผยให้เห็นช่องว่างสำคัญในความพยายามในการเตรียมอาชีพของอุดมศึกษา

ในบรรดาความท้าทายจำนวนหนึ่งที่สถาบันอุดมศึกษาเผชิญอยู่ในปัจจุบันคือความศรัทธาที่ลดลง ชาวอเมริกัน จำนวนมาก มองว่าการศึกษาระดับวิทยาลัยเป็น " การลงทุนที่น่าสงสัย " และ " หน้าผาการลงทะเบียน " ทางประชากรศาสตร์กำลังใกล้เข้ามาอย่างรวดเร็ว

แม้ว่าข้อค้นพบเหล่านี้จะน่ากังวลอย่างไม่ต้องสงสัย แต่สถาบันอุดมศึกษาก็มีโอกาสที่จะพิสูจน์คุณค่าของพวกเขา โดยเฉพาะอย่างยิ่ง สถาบันจำเป็นต้องแสดงให้นักศึกษาเห็นว่าพวกเขาจะเตรียมตัวอย่างไรสำหรับสภาพแวดล้อมทางวิชาชีพที่เปลี่ยนแปลงตลอดเวลา และนำเสนอเส้นทางสู่ความสำเร็จในอาชีพการงานที่ชัดเจน

แล้วสถาบันต่างๆ ทำเช่นนั้นได้อย่างไร? เพื่อหาคำตอบ Grammarly for Education ได้สำรวจคณาจารย์และผู้บริหารระดับสูงทั่วประเทศ การค้นพบของเราเผยให้เห็นช่องว่างที่น่าหนักใจในโครงการริเริ่มด้านความพร้อมด้านอาชีพของวิทยาลัยอุดมศึกษา

การสำรวจของเราพบว่าผู้ประกอบวิชาชีพระดับสูงให้คะแนนสูงสุดแก่ตนเองในการเตรียมตัวด้านอาชีพ อย่างไรก็ตาม การศึกษาในอุตสาหกรรมที่คล้ายกันแสดงให้เห็นว่านายจ้างและผู้สำเร็จการศึกษาล่าสุดรู้สึกว่าอุดมศึกษาทำงานได้ไม่ดีในการเตรียมนักเรียนให้พร้อมสำหรับความสำเร็จทางอาชีพ ช่องว่างที่น่าตกใจที่สุดในความพยายามในการเตรียมอาชีพของวิทยาลัยระดับสูงนั้นพบได้จากทักษะการสื่อสารที่มีประสิทธิผล ซึ่งเป็น ทักษะอันดับหนึ่ง ที่นายจ้างแสวงหาจากผู้สำเร็จการศึกษาล่าสุด

แบบสำรวจของเราเจาะลึกถึงทัศนคติของผู้ประกอบวิชาชีพระดับสูงต่อโปรแกรมเตรียมความพร้อมด้านอาชีพของสถาบัน ตลอดจนจุดที่พวกเขามองเห็นโอกาสในการปรับปรุง

การประเมินตนเองของ ed ระดับสูงมีความสมจริงเพียงใด?

ทั้งคณาจารย์และผู้บริหารให้คะแนนข้อเสนอในการเตรียมความพร้อมด้านอาชีพของสถาบันในระดับสูง แต่ผู้บริหารมีมุมมองที่สดใสเป็นพิเศษ นี่คือสิ่งที่ Grammarly พบหลังจากการสำรวจผู้ดูแลระบบ:

• 98%กล่าวว่าโครงการริเริ่มเพื่อเตรียมความพร้อมด้านอาชีพของสถาบันของตนประสบผลสำเร็จ
• 95% กล่าวว่าโครงการริเริ่มเพื่อเตรียมความพร้อมด้านอาชีพของพวกเขามีประสิทธิผลโดยไม่คำนึงถึงสาขาวิชาของนักศึกษา
• 91% กล่าวว่าโครงการริเริ่มเพื่อเตรียมความพร้อมด้านอาชีพของพวกเขามีประสิทธิผลโดยไม่คำนึงถึงภูมิหลังของนักเรียน (เช่น ความสามารถในการเรียนรู้ ภาษาแม่)

การวิจัยในอุตสาหกรรมที่เน้นมุมมองของนายจ้างและศิษย์เก่าทำให้เห็นภาพที่มืดมนยิ่งขึ้น ปูทางไปสู่หัวข้อข่าวไวรัล เช่น "Colleges Get F for Career Prep" นี่คือสิ่งที่การศึกษาในอุตสาหกรรมพบว่า:

• ผู้นำธุรกิจ เพียง 11%กล่าวว่าพวกเขาเชื่อว่าผู้สำเร็จการศึกษาระดับวิทยาลัยมีความพร้อมสำหรับการทำงานเป็นอย่างดี ตามการสำรวจของ Gallup
• จากการสำรวจของ Cengage Group พบว่ามีเพียง 41%ของผู้สำเร็จการศึกษาล่าสุดที่เชื่อว่าวุฒิการศึกษาระดับวิทยาลัยของพวกเขาส่งสัญญาณว่าพวกเขามีทักษะที่นายจ้างต้องการ

เราจะเข้าใจถึงการขาดการเชื่อมต่อระหว่างการเตรียมอาชีพที่อุดมศึกษามอบให้กับสิ่งที่นักศึกษาและนายจ้างคาดหวังได้อย่างไร Mary Rose Craycraft หัวหน้าฝ่ายความสำเร็จของลูกค้าด้านการศึกษาของ Grammarly เน้นย้ำถึงปัจจัย 2 ประการ:

• สถาบันขาดคำจำกัดความที่ชัดเจนของความพร้อมด้านอาชีพ“โรงเรียนหลายแห่งไม่สอดคล้องกับเป้าหมายที่แท้จริงของโครงการเตรียมความพร้อมด้านอาชีพ” เครย์คราฟต์กล่าว “เพื่อให้ได้รับความสอดคล้องดังกล่าว สถาบันต่างๆ จำเป็นต้องมุ่งมั่นที่จะกำหนดผลลัพธ์ความพร้อมด้านอาชีพเป็นเป้าหมายระยะยาว”
• ความพยายามในการเตรียมอาชีพแบบเดิมๆ นั้นไม่เพียงพอ: “ความจริงก็คือวิธีการสนับสนุนอาชีพแบบเดิมๆ ที่หลายสถาบันพึ่งพานั้นไม่สามารถตอบสนองความต้องการของนักศึกษายุคใหม่ได้อย่างมีประสิทธิภาพอีกต่อไป” เธอกล่าวเสริม

หากต้องการปิดช่องว่างในการเตรียมตัวด้านอาชีพ ให้เริ่มต้นด้วยทักษะการสื่อสาร

การเตรียมนักเรียนให้พร้อมสำหรับชีวิตนอกห้องเรียนไม่ใช่เรื่องเล็กๆ หากมีการพัฒนาทักษะด้านใดด้านหนึ่งที่ต้องจัดลำดับความสำคัญ นั่นก็คือการสื่อสาร

นายจ้าง เกือบ 96% กล่าวว่าการสื่อสารที่แข็งแกร่งเป็นความสามารถที่สำคัญที่สุดที่พวกเขามองหาในบัณฑิตวิทยาลัย อย่างไรก็ตาม มีเพียง 47% เท่านั้นที่พบว่าผู้สำเร็จการศึกษาระดับวิทยาลัยมีความเชี่ยวชาญในการสื่อสาร

แม้แต่ผู้เชี่ยวชาญด้านการศึกษาระดับอุดมศึกษายังตระหนักดีว่าความพยายามของพวกเขาในการเสริมสร้างทักษะการสื่อสารของนักเรียนยังทำได้ไม่เพียงพอ ในการศึกษาของเรา ผู้ตอบแบบสอบถามมากกว่าหกในสิบคนรับทราบว่านักเรียนของตนต่อสู้กับปัญหาเหล่านี้:

• การใช้ไวยากรณ์ที่ถูกต้อง
• หลีกเลี่ยงการใช้ข้อความหรือคำสแลงในการสื่อสารที่เป็นลายลักษณ์อักษร
• การนำโทนเสียงแบบมืออาชีพมาใช้
• แสดงให้เห็นถึงความมั่นใจในการเขียนของพวกเขา

บริการแบบดั้งเดิมที่สถาบันต่างๆ นำเสนอเพื่อสนับสนุนทักษะการสื่อสาร เช่น ศูนย์การเขียน ศูนย์อาชีพ และอื่นๆ นั้นไม่เพียงพอต่อความต้องการของนักศึกษา ดังที่ Craycraft อธิบายไว้ว่า “สถาบันต่างๆ ลงทุนอย่างมีนัยสำคัญกับอาจารย์ ศูนย์การเขียน โปรแกรมการสอน และมาตรการอื่นๆ อีกจำนวนหนึ่งเพื่อปรับปรุงการสื่อสารของนักเรียน แต่แม้จะนำมารวมกันแล้ว วิธีการช่วยเหลือนักเรียนแบบดั้งเดิมเหล่านี้ก็ไม่สามารถปิดช่องว่างที่มีอยู่ในปัจจุบันได้ ทำไมไม่? ส่วนสำคัญก็คือศูนย์การเขียนและผู้สอนไม่สามารถช่วยเหลือนักเรียนทุกคนได้ตลอดเวลา ทุกที่และทุกเวลาที่พวกเขาเขียน”

แล้วขั้นตอนใดที่อุดมศึกษาสามารถทำได้เพื่อพัฒนาทักษะการสื่อสารของนักเรียน

• ยอมรับเทคโนโลยี:มีเพียง 40% ของเจ้าหน้าที่ระดับสูงที่สำรวจ Grammarly รายงานว่าสถาบันของพวกเขาจัดหาเครื่องมือดิจิทัลเพื่อช่วยเสริมสร้างการเขียนของนักเรียน การศึกษาระดับอุดมศึกษากำลังพลาดโอกาสสำคัญในการปิดช่องว่างในการสื่อสารด้วยเครื่องมือดิจิทัลที่ให้คำแนะนำการเขียนตามบริบทแก่นักเรียนแบบเรียลไทม์ และช่วยให้พวกเขาเรียนรู้ขณะทำงาน ซึ่งวิธีการช่วยเหลือนักเรียนแบบเดิมๆ ไม่สามารถทำได้
• พบปะกับนักเรียนในที่ที่พวกเขาอยู่ด้วยการสนับสนุนที่เป็นส่วนตัวและตลอดเวลา: เพื่อให้เกิดผลสูงสุด สถาบันจำเป็นต้องค้นหาวิธีให้การสนับสนุนด้านการเขียนแก่นักเรียนทุกที่ทุกเวลาที่ต้องการ ไม่ว่าจะอยู่ในศูนย์การเขียนเวลา 16.00 น. หรือในหอพักของพวกเขา ตอนเที่ยงคืน เครื่องมือดิจิทัลสามารถให้การสนับสนุนนักเรียนได้ตลอด 24 ชั่วโมง ช่วยให้พวกเขาเรียนรู้และปรับปรุงในขณะที่เขียน ไม่มีศาสตราจารย์ ครูสอนพิเศษ หรือศูนย์การเขียนใดที่สามารถให้การสนับสนุนแบบรายบุคคลและทันท่วงทีในระดับนั้นได้
• ช่วยให้นักเรียนสร้างความมั่นใจในการเขียนเพื่อความเป็นเลิศทั้งในด้านวิชาการและวิชาชีพ:นักเรียนที่มีความมั่นใจในทักษะการสื่อสารของตนเองมากขึ้นจะมีแนวโน้มที่จะประสบความสำเร็จในห้องเรียนและนอกเหนือจากนั้น ในบรรดานักเรียนที่ใช้ Grammarly นั้น 96% กล่าวว่าการใช้เครื่องมือช่วยให้พวกเขาเป็นนักเขียนที่ดีขึ้น 97% กล่าวว่าช่วยให้พวกเขาบรรลุเป้าหมายทางวิชาการ และ 94% กล่าวว่าเครื่องมือนี้เพิ่มความมั่นใจเมื่อสื่อสารกับผู้อื่น

เส้นทางสู่การเตรียมความพร้อมด้านอาชีพ

รายงานของเราเผยให้เห็นช่องว่างความพร้อมด้านอาชีพที่ผู้บริหารระดับสูงไม่สามารถเพิกเฉยได้ แม้แต่ (หรือโดยเฉพาะอย่างยิ่ง) หากพวกเขามีความมั่นใจในโครงการริเริ่มเตรียมความพร้อมด้านอาชีพของสถาบันของตน รายงานยังแสดงหนทางข้างหน้าด้วย สถาบันต่างๆ สามารถสร้างความก้าวหน้าที่มีความหมายได้ด้วยการให้การสนับสนุนเฉพาะบุคคลเพื่อแก้ไขช่องว่างทักษะที่สำคัญที่สุด นั่นก็คือ การสื่อสาร

การสนับสนุนรายบุคคลนี้ไม่เพียงแต่จะเตรียมนักศึกษาให้พร้อมสำหรับอาชีพการงาน แต่ยังปรับปรุงการมีส่วนร่วมของนักศึกษาของสถาบันและรับประกันความสำเร็จของนักศึกษา ซึ่งทั้งสองอย่างนี้มีความสำคัญในช่วงเวลาที่การลงทะเบียนลดลง

หากต้องการเรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับสถานะของความคิดริเริ่มในการเตรียมความพร้อมด้านอาชีพของการศึกษาระดับอุดมศึกษา ดาวน์โหลดรายงานฉบับเต็มของเราหรือลงทะเบียนเข้าร่วมการสัมมนาผ่านเว็บที่กำลังจะมีขึ้นเพื่อสำรวจว่า สถาบันของคุณสามารถทำได้เพื่อสนับสนุนนักศึกษาในปัจจุบันได้ดียิ่งขึ้น