ในปีการศึกษาเพียงหนึ่งปีที่มีการกำเนิด AI ผู้นำทางวิชาการได้พลิก 180 องศา พระครูและซีไอโอไม่ได้ถามอีกต่อไปว่า“ เราจะห้าม AI ได้อย่างไร” ตอนนี้คำถามที่ทำให้พวกเขาตอนกลางคืนคือ“ เราจะยอมรับ AI ทั่วทั้งสถาบันและช่วยให้นักเรียนของเราใช้เครื่องมือเหล่านี้ได้อย่างไร”

จาก การวิจัยจากสภาการศึกษาดิจิทัล 86% ของนักเรียนในระดับอุดมศึกษากล่าวว่าพวกเขาใช้ CHATGPT เป็นประจำในการศึกษาของพวกเขา ห้าสิบสี่เปอร์เซ็นต์ของนักเรียนเหล่านั้นบอกว่าพวกเขาใช้มันทุกสัปดาห์ และในขณะที่พวกเขาไม่ได้รับ AI ในจังหวะเดียวกับนักเรียนมากกว่าหนึ่งในสามของคณาจารย์ใช้ AI อย่างน้อยต่อเดือน ไม่ว่าจะเตรียมโรงเรียนหรือไม่ AI เป็นเครื่องมือที่นักศึกษาคณาจารย์และมืออาชีพพึ่งพาอยู่แล้ว

ความท้าทายของวิธีการแบบองค์รวมต่อ AI

ตอนนี้คำถามได้เปลี่ยนไปสู่การยอมรับ AI ความท้าทายใหม่คือวิธีการใช้งานอย่างรับผิดชอบในขณะที่รักษาการเรียนรู้ของนักเรียน

เราเห็นพลวัตสองครั้งเล่น: การยอมรับ AI ที่เพิ่มขึ้นในมือข้างหนึ่งและเพิ่มการละเมิดความสมบูรณ์ทางวิชาการในอีกด้านหนึ่ง ร้อยละหกสิบแปดของอาจารย์ผู้สอนกล่าวว่า AI ส่งผลเสียต่อความสมบูรณ์ทางวิชาการ นั่นคือการตรวจสอบโดย 47% ของนักเรียน - เกือบครึ่งที่สุด - ที่ยอมรับว่าง่ายกว่าที่จะโกง AI ความกังวลเกี่ยวกับความซื่อสัตย์ทางวิชาการนี้นำไปสู่การเพิ่มขึ้นของการละเมิดทางวินัยและความซื่อสัตย์

สถาบันรู้ว่าพวกเขาจำเป็นต้องนำ AI มาใช้ แต่พวกเขายังคงหาวิธีสร้าง สมดุลระหว่างนวัตกรรม AI ด้วยความซื่อสัตย์ทาง วิชาการ ฉันเคยเห็นวิธีการหลักสี่วิธีที่สถาบันนำไปสู่ ​​AI: การตรวจจับไปข้างหน้าความซื่อสัตย์ทางวิชาการไปข้างหน้าการใช้อย่างรับผิดชอบต่อไปหรือนวัตกรรมไปข้างหน้า

นี่ไม่ใช่ระดับวุฒิภาวะที่มีวิธีการหนึ่งที่ดีกว่าหรือแย่กว่าวิธีอื่น แต่มันเป็นภาพสะท้อนของท่าทางสถาบันและบุคคลที่หลากหลายที่มีต่อเทคโนโลยีใหม่ที่เกิดขึ้นใหม่และทรงพลัง สิ่งที่น่าสนใจคือไม่มีกลุ่มสถาบันที่มีความหมายอีกต่อไปที่ใช้วิธีการหลีกเลี่ยง AI แทนที่จะจัดลำดับความสำคัญของเส้นทางเดียวก็ถึงเวลาที่จะเปลี่ยนไปใช้วิธีการแบบองค์รวมเพื่อให้แน่ใจว่านักเรียนเข้าใจทั้งศักยภาพและข้อผิดพลาดที่ AI นำเสนอ

AI เปลี่ยนจากศัตรูเป็นพันธมิตร

ด้วยการเปลี่ยนแปลงอย่างค่อยเป็นค่อยไป แต่มีความหมายต่อการดำเนินการอย่างรอบคอบของ AI ในสถาบันการศึกษาผู้มีอำนาจตัดสินใจจำเป็นต้องมีกรอบเพื่อช่วยเหลือพวกเขาในการเดินทางครั้งนี้:

• ความปลอดภัยเป็นรากฐานของกรอบงาน ซึ่งรวมถึงความปลอดภัยของข้อมูลความเป็นส่วนตัวและความน่าเชื่อถือทางเทคนิค
  • ด้วยการสร้างพาดหัวข่าว AI สำหรับการใช้สิ่งพิมพ์ที่ไม่ได้รับอนุญาตและการฝึกอบรมเพื่อสร้างแบบจำลองสถาบันมีความกังวลเกี่ยวกับข้อมูลสถาบันและผู้ใช้ปลายทางที่ใช้ในการฝึกอบรมการปรับปรุงแบบจำลองอย่างต่อเนื่อง
  • CIOS และ CTOS ควรจัดลำดับความสำคัญของผู้ขายด้วยการป้องกันเพื่อให้แน่ใจว่าไม่มีการใช้ข้อมูลในการฝึกอบรมแบบจำลองหรือแบ่งปันกับบุคคลที่สาม บางสถาบันกำลังสร้างแบบจำลองภายใน บริษัท เพื่อลดข้อกังวลเหล่านี้
  • การเข้าสู่ปีการศึกษาที่สองกับ AI ความปลอดภัยยังคงเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับการยอมรับ AI แต่เป็นเดิมพันตาราง การผลักดันการยอมรับที่มีผลกระทบและมีความรับผิดชอบอย่างแท้จริงต้องมีการบูรณาการเชิงรุกของ AI ในการสอนและการเรียนรู้
• ความโปร่งใส: เลเยอร์กลางของเฟรมเวิร์กมุ่งเน้นไปที่การใช้ซอฟต์แวร์ในวิธีการเรียนรู้ที่เป็นธรรมเข้าถึงได้ง่าย
  • ผู้มีอำนาจตัดสินใจควรตอบคำถามใช่ต่อคำถามต่อไปนี้เมื่อประเมินผู้ขาย: ชัดเจนว่า AI ทำงานอย่างไรและเครื่องมือที่นักเรียนทุกคนสามารถเข้าถึงได้อย่างเท่าเทียมกันหรือไม่? ความคาดหวังว่าจะใช้เครื่องมือเหล่านี้เมื่อใดและอย่างไรที่สื่อสารกับนักเรียนในนโยบายพยางค์และความซื่อสัตย์ทางวิชาการหรือไม่? นักเรียนมีความเข้าใจที่เหมาะสมและเป็นไปตามบริบทของการใช้ AI ที่เหมาะสมและไม่เหมาะสมหรือไม่?
• ความน่าเชื่อถือ: การใช้งานที่มีประสิทธิภาพและความคาดหวังที่ชัดเจนคือการสร้างบล็อกของชั้นบนสุดของเฟรมเวิร์ก
  • การเปิดตัวแบบโปร่งใสนโยบายการใช้งานที่ยอมรับได้และกลไกการบังคับใช้สร้างความไว้วางใจระหว่างนักศึกษาคณาจารย์และผู้ดูแลระบบ ขั้นตอนนี้ยังเป็นที่ที่การเปิดตัว AI ที่รอบคอบและมีผลกระทบมากขึ้นสามารถเกิดขึ้นได้ซึ่งนำไปสู่การริเริ่มการรู้หนังสือของ AI

ในปี 2025 เราจะเห็นสถาบันพยายามที่จะไปถึงชั้นบนสุดของกรอบ - ความไว้วางใจ สิ่งนี้จะปลดล็อกการเปลี่ยนแปลงที่ยิ่งใหญ่ที่สุดสำหรับการเรียนการสอนและการเรียนรู้ของนักเรียน มีหลายขั้นตอนที่สำคัญที่สถาบันสามารถทำได้เพื่อไปที่นั่น:

1. กำหนดนโยบายที่ชัดเจนและสอดคล้องกัน:เป็นสิ่งสำคัญใน การสร้างนโยบาย ที่เป็นแนวทางทั้งนักการศึกษาและนักเรียนในการใช้ AI แนวทางเหล่านี้ควรชี้แจงสิ่งที่ถือว่าเป็นความรับผิดชอบของ AI และความคาดหวังรอบ ๆ
2. พัฒนาโปรแกรมการรู้หนังสือ AI:ผู้มีส่วนได้ส่วนเสียทางการศึกษา - ทั้งอาจารย์และนักศึกษา - ต้องได้รับการศึกษาเกี่ยวกับการใช้ AI ที่รับผิดชอบ สถาบันสามารถใช้โปรแกรมที่มุ่งเน้นไปที่การรู้หนังสือของ AI เพื่อให้มั่นใจว่าทุกคนเข้าใจทั้งโอกาสและความเสี่ยงที่เกี่ยวข้องกับเทคโนโลยีเหล่านี้
3. ใช้เครื่องตรวจจับ AI อย่างรอบคอบ:ในขณะที่ เครื่องมือตรวจจับ AI สามารถนำเสนอข้อมูลเชิงลึก แต่ควรรวมเข้ากับกรอบความซื่อสัตย์ทางวิชาการที่กว้างขึ้น สถาบันจะต้องรับทราบข้อ จำกัด ของเครื่องมือเหล่านี้และหลีกเลี่ยงการใช้งานแยก
4. Foster Open Conversations:ส่งเสริมการสนทนาระหว่างคณาจารย์และนักศึกษาเกี่ยวกับการใช้ AI เป็นสิ่งสำคัญ เครื่องมือเช่น การประพันธ์ไวยากรณ์ ซึ่งสร้างรายงานที่ครอบคลุมซึ่งมีรายละเอียดที่มาของเนื้อหาไม่ว่าจะเป็นของมนุษย์ที่พิมพ์ AI-Generated หรือแก้ไข-สามารถใช้เป็นผู้เริ่มต้นการสนทนาที่มีค่า การสนทนาเหล่านี้สามารถช่วย Demystify AI และส่งเสริมการทำงานร่วมกันมากกว่าความสงสัย

ศักยภาพของ AI เป็นเครื่องมือเสริมพลัง

เมื่อใช้อย่างมีความรับผิดชอบเครื่องมือ AI สามารถปรับปรุงการเรียนรู้ได้โดยมอบประสบการณ์การศึกษาส่วนบุคคลอำนวยความสะดวกในการเข้าถึงข้อมูลและปรับปรุงงานด้านการบริหาร AI สามารถเสนอทรัพยากรที่ปรับแต่งได้ช่วยเหลือในการวิจัยและให้ข้อเสนอแนะเกี่ยวกับบทความซึ่งทั้งหมดนี้เมื่อมีการใช้อย่างมีจริยธรรมสามารถทำให้การมีส่วนร่วมและความเข้าใจของนักเรียนได้ลึกซึ้งยิ่งขึ้น

การบูรณาการ AI เข้ากับการตั้งค่าการศึกษาสามารถเป็นอิสระจากการศึกษาจากงานซ้ำ ๆ ทำให้พวกเขาสามารถมุ่งเน้นไปที่สิ่งที่สำคัญ: ส่งเสริมการคิดเชิงวิพากษ์ความคิดสร้างสรรค์และทักษะระหว่างบุคคล ในขณะที่สถาบันต่างๆยอมรับ AI ในฐานะหุ้นส่วนด้านการศึกษาพวกเขาจะปลูกฝังสภาพแวดล้อมที่นวัตกรรมเจริญเติบโตและที่นักเรียนเรียนรู้ที่จะควบคุมเทคโนโลยีเพื่อความสำเร็จในระยะยาว

ในขณะที่เรานำทางการมีอยู่ของ AI ที่เพิ่มขึ้นในการศึกษาสถาบันจะต้องใช้ท่าทางเชิงรุกในการกำหนดนโยบายที่ชัดเจนและส่งเสริมการใช้อย่างรับผิดชอบ สถาบันการศึกษาสามารถควบคุมศักยภาพของ AI ในฐานะทรัพยากรที่ให้อำนาจโดยการให้ความรู้แก่อาจารย์และนักศึกษาส่งเสริมการสนทนาแบบเปิดและการใช้เครื่องมืออย่างรอบคอบ สิ่งนี้จะช่วยให้มั่นใจได้ว่าคนรุ่นต่อไปจะไม่เพียง แต่เตรียมพร้อมสำหรับปัจจุบัน แต่พร้อมที่จะเจริญเติบโตในโลกที่เปลี่ยนแปลงตลอดเวลา