การเขียนตามหน้าที่คืออะไร?

คู่มือนี้จะสำรวจคำตอบสำหรับคำถาม: การเขียนเชิงหน้าที่คืออะไร นอกจากนี้ยังสำรวจว่าสิ่งนี้ส่งผลกระทบต่อนักเรียนอย่างไรทั้งในห้องเรียนและในชีวิตผู้ใหญ่

การเขียนเชิงฟังก์ชันคืออะไร? การเขียนตามหน้าที่คือการเขียนประเภทหนึ่งที่สอนทักษะการเขียนในชีวิตจริง เช่น การเขียนเรซูเม่และการทำรายการ มันเกิดขึ้นในสถานการณ์จริง

ทักษะการเขียนตามหน้าที่ที่สอนในห้องเรียนนั้นเกี่ยวข้องกับกิจกรรมและการกระทำที่นักเรียนจะต้องทำเมื่อเป็นผู้ใหญ่ในชีวิตประจำวัน ทักษะเหล่านี้นอกเหนือไปจากการเขียนเรียงความและรายงานทั่วไปในแผนการสอนของโรงเรียน และมุ่งเน้นไปที่ทักษะชีวิตที่ต้องใช้การเขียน อาจรวมถึงการเขียนรายงาน สร้างรายการ ส่งจดหมาย และแม้แต่ส่งข้อความหาเพื่อน

ทำความเข้าใจว่าการเขียนตามหน้าที่คืออะไรในห้องเรียน

คำแนะนำในการเขียนมักจะสอนเด็กๆ ถึงวิธีการเขียนรายงาน เรื่องราว บทกวี และเรียงความ คำแนะนำนี้จะมุ่งเน้นไปที่การจัดระเบียบความคิดด้วยประโยคหัวข้อและลำดับที่ชัดเจนและมีเหตุผล การสร้างโลกสมมติที่น่าเชื่อถือ หรือการถ่ายทอดความรู้สึกและอารมณ์ แม้ว่าคำแนะนำในการเขียนประเภทนี้จะมีความสำคัญ แต่จะไม่ครอบคลุมการเขียนในส่วนอื่นๆ ที่เกิดขึ้นในชีวิตจริง เช่น การเขียนเรซูเม่ การเขียนรายการ และการเขียนจดหมาย

การเขียนเชิงหน้าที่ควรเป็นส่วนหนึ่งของหลักสูตรการเขียนเชิงสร้างสรรค์ นี่คือทักษะการเขียนที่นักเรียนต้องการเพื่อประสบความสำเร็จและมั่นใจในการสื่อสารด้วยลายลักษณ์อักษรในฐานะผู้ใหญ่ การสอนการเขียนตามหน้าที่จำเป็นต้องรวมเข้ากับการฝึกเขียนมาตรฐานและการสอน ดังนั้น เด็ก ๆ จะจบการศึกษาด้วยความรู้และความเข้าใจที่ชัดเจนเกี่ยวกับวิธีการจัดการกับกระบวนการเขียนที่สำคัญและใช้งานได้จริงเหล่านี้

การเขียนเชิงหน้าที่ก็เป็นสิ่งที่ครูควรประเมินเช่นกัน เช่นเดียวกับรายงานและเรียงความ สิ่งเหล่านี้จำเป็นต้องมีการแก้ไขและข้อเสนอแนะ นี่คือทักษะการเขียนที่นักเรียนต้องการในฐานะผู้ใหญ่ ดังนั้นคำติชมจึงมีความสำคัญ

ลักษณะของการเขียนเชิงหน้าที่

การเขียนเชิงหน้าที่มีลักษณะเฉพาะที่แตกต่างจากรูปแบบการเขียนอื่นๆ เหล่านี้รวมถึง:

• รูปแบบคงที่: กิจกรรมการเขียนเหล่านี้เป็นไปตามโครงสร้างที่ตายตัว เช่น การจัดรูปแบบสำหรับจดหมายที่เป็นทางการ
• ความ ประหยัด: นักเขียนจำเป็นต้องนำเสนอข้อมูลที่จำเป็นเท่านั้นโดยไม่ใช้คำพูดฟุ่มเฟือยมากเกินไป
• ตัวย่อ: ตัวย่อจำนวนมากทำงานได้ดีในการเขียนเชิงหน้าที่ ในขณะที่ตัวย่อไม่เหมาะอย่างยิ่งในการเขียนเชิงวิชาการที่เป็นทางการ
• ภาษาทั่วไป: ขึ้นอยู่กับประเภทของกิจกรรม กิจกรรมการเขียนตามหน้าที่มักจะมีการลงทะเบียนหรือเสียงเฉพาะ ตัวอย่างเช่น การเขียนคำสั่งต้องใช้ภาษาที่จำเป็น ในขณะที่จดหมายที่ไม่เป็นทางการต้องใช้ภาษาสนทนาที่ไม่เป็นทางการ

ตัวอย่างการเขียนเชิงหน้าที่

งานเขียนจำนวนมากอยู่ภายใต้หัวข้อของการเขียนเชิงหน้าที่ งานเขียนประเภทใดก็ได้ที่เด็กต้องการในโลกแห่งความเป็นจริงในขณะที่ผู้ใหญ่สามารถจัดลงในหมวดหมู่นี้ได้ ครูสามารถสำรวจสิ่งเหล่านี้ได้มากมายในขณะที่พวกเขาทำงานเกี่ยวกับการสอนการเขียน

ตัวอย่างบางส่วนได้แก่:

• รายการช้อปปิ้ง: สิ่งเหล่านี้ต้องการการจัดระเบียบและความคิดในระดับหนึ่ง แต่เขียนน้อยมาก
• รายการสิ่งที่ต้องทำ: นักเรียนควรเรียนรู้ที่จะเขียนรายการสิ่งที่ต้องทำอย่างมีประสิทธิภาพเพื่อให้ตนเองสามารถติดตามได้
• จดหมายทางการ: จดหมาย ทางการที่มีหัวเรื่อง ที่เปิด และบรรทัดลายเซ็นที่เหมาะสมมีความสำคัญในห้องเรียน
• จดหมายที่ ไม่เป็นทางการ: จดหมาย ที่ไม่เป็นทางการมีการจัดรูปแบบ แต่มีความเข้มงวดน้อยกว่าและมีการสนทนามากกว่า
• บันทึกช่วยจำ: บันทึกช่วยจำส่งข้อมูลภายในองค์กรเพื่อประกาศหรืออธิบายบางสิ่ง
• การเขียนเรซูเม่: เรซูเม่ประกอบด้วยข้อมูลส่วนบุคคล ประวัติการศึกษา และประวัติการทำงาน
• ข้อความและอีเมล: กฎการเขียนบางข้อมีผลบังคับใช้แม้ในประเภทการสื่อสารที่ไม่เป็นทางการเหล่านี้
• การเขียนคำอวยพรในการ์ด: การเรียนรู้วิธีพูด "ขอบคุณ" หรือ "แสดงความยินดี" อย่างมีความหมายเป็นทักษะชีวิตที่สำคัญ
• การ เซ็นชื่อของคุณ: นักเรียนหลายคนไม่ได้เรียนรู้การเล่นหาง ดังนั้นลายเซ็นจึงเป็นส่วนหนึ่งของการเขียนตามหน้าที่
• การสมัครงาน: การเรียนรู้ข้อมูลที่จำเป็นในการสมัครงานและวิธีการจัดรูปแบบและการป้อนข้อมูลอย่างเหมาะสมจะช่วยนักเรียนเมื่อพวกเขาเข้าสู่ตลาดแรงงาน
• การเขียนคู่มือการศึกษา: นักเรียนที่สามารถสร้างคู่มือการศึกษาของตนเองจะสามารถเตรียมตัวสำหรับการทดสอบและการประเมินผลได้ดีขึ้น
• การเขียนตามกระบวนการ/ทิศทาง: คำแนะนำทีละขั้นตอน เช่น คำแนะนำสูตรอาหาร มีข้อกำหนดเกี่ยวกับโทนเสียงและการจัดรูปแบบเฉพาะ

รายการไม่มีที่สิ้นสุดเนื่องจากผู้คนต้องสื่อสารเป็นลายลักษณ์อักษรตลอดชีวิต การใช้สถานการณ์จริงบางส่วนเหล่านี้และแปลงเป็นเนื้อหาการสอนจะช่วยให้ครูเตรียมนักเรียนให้พร้อมสำหรับกิจกรรมในชีวิตจริงซึ่งการเขียนเป็นสิ่งสำคัญ

บทเรียนต้องมีคำแนะนำด้านไวยากรณ์และการเลือกใช้คำ และสถานการณ์การเขียนตามหน้าที่ประเภทต่างๆ

อายุที่เหมาะสมในการสอนการเขียนตามหน้าที่

เด็กควรเริ่มเรียนรู้การเขียนเชิงหน้าที่เมื่อพวกเขาเริ่มเรียนรู้การเขียน แม้แต่ผู้เรียนอายุน้อยก็สามารถเรียนรู้วิธีการเซ็นชื่อหรือทำรายการซื้อของได้

กิจกรรมการเขียนตามหน้าที่ควรเหมาะสมกับวัยและเหมาะสมกับความสามารถของนักเรียน ตัวอย่างเช่น นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 อาจไม่พร้อมที่จะเรียนรู้วิธีการเขียนเรซูเม่ แต่พวกเขาอาจสามารถเขียนรีวิวหนังสือสั้นๆ สำหรับรายงานหนังสือได้

ในทางกลับกัน นักเรียนมัธยมต้นก็พร้อมที่จะใช้การเขียนแจ้งเพื่อเขียนสิ่งที่เจาะลึกมากขึ้น ตัวอย่างเช่น นักเรียนเหล่านี้อาจสามารถเรียนรู้วิธีการเขียนจดหมายธุรกิจอย่างเป็นทางการหรือเขียนการ์ดขอบคุณที่มีความหมาย

งานเขียนตามหน้าที่มักจะมุ่งเน้นไปที่การสมัครงานและดำเนินการต่อในระดับมัธยมปลายเพื่อเตรียมความพร้อมให้กับนักเรียนในวิทยาลัยและกำลังแรงงาน

วิธีหนึ่งในการสอนการเขียนเชิงหน้าที่โดยไม่คำนึงถึงอายุคือการเขียนบัตรคำศัพท์ บัตรคำศัพท์ควรให้ข้อมูลเพียงพอแก่นักเรียนในการทำงานให้เสร็จ ถึงกระนั้น พวกเขาควรให้ข้อมูลเพียงพอสำหรับนักเรียนในการทำงานบางอย่างเพื่อให้การบ้านเสร็จสมบูรณ์

การเขียนเชิงหน้าที่ในการศึกษาพิเศษ

ห้องเรียนการศึกษาพิเศษเป็นที่ซึ่งการเขียนแจ้งการทำงานและงานต่างๆ มีความสำคัญ นักเรียนที่มีความแตกต่างในการเรียนรู้มักจะมีปัญหาอย่างมากกับการเขียน การต่อสู้นี้อาจนำไปสู่ความพ่ายแพ้ในวัยผู้ใหญ่เมื่อพวกเขาไม่สามารถเขียนรายการหรือเขียนคำตอบในใบสมัครงานได้

ในห้องเรียนการศึกษาพิเศษ นักเรียนมักจะชื่นชมการศึกษาภาคปฏิบัติ เนื่องจากการเขียนเชิงหน้าที่แตกต่างจากการเขียนเชิงสร้างสรรค์ นักเรียนหลายคนจึงรู้สึกมีแรงจูงใจมากขึ้นที่จะเรียนรู้ทักษะเหล่านี้เพราะพวกเขาเห็นว่าสามารถนำไปใช้ได้จริง

เป้าหมายของห้องเรียนการศึกษาพิเศษคือการช่วยให้นักเรียนมีศักยภาพสูงสุดและเตรียมความพร้อมสำหรับชีวิตผู้ใหญ่ ด้วยเหตุนี้ การเขียนเชิงฟังก์ชันจึงเป็นส่วนสำคัญในการสอน

การประเมินการเขียนเชิงหน้าที่

การประเมินเป็นส่วนสำคัญของกระบวนการในการสอนทักษะการเขียน เกณฑ์การเขียนทำงานได้ดีในการประเมินการเขียนตามหน้าที่ การให้รูบริกแก่นักเรียนที่สรุปสิ่งที่ครูต้องการจะช่วยให้พวกเขาเข้าใจว่าต้องทำอะไรเพื่อเรียนรู้ทักษะ

การประเมินการเขียนตามหน้าที่เกี่ยวข้องกับการประเมินประเภทของงานเขียน เช่น จดหมายหรือประวัติย่อ และทักษะไวยากรณ์พื้นฐาน การประเมินนี้จะรวมถึง:

• เนื้อหา
• องค์กร
• การเลือกคำ
• ไวยากรณ์
• โครงสร้างประโยค
• เครื่องหมายวรรคตอน
• การสะกดคำ
• การใช้อักษรตัวพิมพ์ใหญ่

กิจกรรมการเขียนตามหน้าที่ช่วยให้ครูและนักเรียนมีวิธีอื่นในการประเมินว่าการสอนไวยากรณ์มีประสิทธิภาพหรือไม่

สุดท้าย เมื่อประเมินกิจกรรมเหล่านี้ ครูควรดูว่าน้ำเสียงตรงกับกิจกรรมการเขียนหรือไม่ ตัวอย่างเช่น หากนักเรียนถูกขอให้เขียนจดหมายอย่างเป็นทางการ นักเรียนควรใช้ภาษาธุรกิจมาตรฐาน ไม่ใช่ภาษาสนทนา หากพวกเขาถูกขอให้เขียนคำแนะนำในการเล่นเกมที่พวกเขาชื่นชอบ พวกเขาควรใช้ภาษาการสอนที่จำเป็นและเป็นขั้นเป็นตอน ไม่ใช่การเขียนเชิงบรรยาย

คุณอาจพบว่าบทความนี้เกี่ยวกับวิธีแก้ไขประโยคที่เป็นประโยชน์สำหรับกระบวนการสอนและการประเมิน

ความแตกต่างระหว่างการเขียนเชิงหน้าที่และการเขียนเชิงสร้างสรรค์

คำแนะนำในการเขียนส่วนใหญ่เน้นที่คำแนะนำและกิจกรรมที่ส่งเสริมการเขียนเชิงสร้างสรรค์และการเขียนเชิงให้ข้อมูล ทักษะเหล่านี้เป็นส่วนสำคัญของโลกการเขียน แต่แตกต่างจากการเขียนเชิงหน้าที่

ในการเขียนเชิงสร้างสรรค์ เป้าหมายมักจะเป็นการบอกเล่าเรื่องราวหรือสื่ออารมณ์ นอกจากนี้ยังเป็นความบันเทิงและแบ่งปันประสบการณ์ของมนุษย์ คุณต้องพัฒนาโครงเรื่อง พัฒนาตัวละคร ฉาก คำบรรยาย และความขัดแย้งจึงจะทำได้ดี คุณต้องมีความคิดสร้างสรรค์ในปริมาณที่พอเหมาะ หากคุณสนใจในการเขียนเชิงสร้างสรรค์ ลองดูแนวคิดในการเขียนเชิงสร้างสรรค์เหล่านี้

เป้าหมายของการเขียนตามหน้าที่คือการส่งข้อมูลหรือจัดระเบียบความคิด การเขียนประเภทนี้เป็นการเขียนเพื่อเหตุผลส่วนตัว เช่น บันทึกหรือข้อความระหว่างบุคคล มีคำคุณศัพท์และคำวิเศษณ์น้อยกว่าเนื่องจากเป้าหมายคือการสื่อข้อความที่เฉพาะเจาะจงและชัดเจนไปยังผู้ชมกลุ่มใดกลุ่มหนึ่ง

การเขียนทั้งสองประเภทมีข้อดี การเขียนทั้งสองประเภทจำเป็นต้องเป็นส่วนหนึ่งของประสบการณ์การศึกษา อย่างไรก็ตาม การเขียนเชิงหน้าที่ใช้งานได้จริงมากกว่าการเขียนเชิงสร้างสรรค์ แต่มักจะไม่เน้นเพียงพอในหลักสูตรของโรงเรียน