Öğrenci Eşitliğini Desteklemek: Günümüzün Çeşitli Öğrenci Birimlerinin İletişim Kurmasına Nasıl Yardımcı Olabilirsiniz?

Yüksek öğretim liderleri, çeşitli öğrenci toplulukları için daha iyi temsil ve destek arıyor. 2021'de yapılan bir anket , üniversite rektörlerinin yüzde 84'ünün çeşitlilik, eşitlik ve kapsayıcılık ile ilgili konuların ele alınması gerektiğine inandığını ortaya koydu. Farklı bir öğrenci grubunu çekmek sadece bir başlangıçtır: Liderler, kaynaklar ve müfredat aracılığıyla tüm öğrenciler için nasıl adil bir öğrenme deneyimi yaratılacağını da düşünmelidir.

Göz önünde bulundurulması gereken çok çeşitli öğrenci geçmişi, ihtiyaçları ve deneyimleri ile eğitimciler, oyun alanını düzleştirme fırsatına ve sorumluluğuna sahiptir. Kurumların, öğrencilerin farklı güçlü yönlerini masaya yatırmalarını sağlayan bir denge kurması gerekir.

Bilgiyi yazma ve konuşma yoluyla ifade etme becerisi dahil olmak üzere iletişim becerileri, öğrencileri başarıya hazırlamak için esastır. Doğru kaynaklar ve destekle, tüm öğrenciler akademik hedeflerine ulaşmak için kendinden emin ve etkili bir şekilde iletişim kurabilir. Çeşitliliğin farklı yönlerinin öğrencilerin iletişim yeteneklerini nasıl etkileyebileceğini ve üniversite liderlerinin destek sunmak için neler yapabileceğini düşünelim.

İngilizce öğrenenleri ve uluslararası öğrencileri desteklemek için müfredat genelinde iletişimi öğretin

Yeni bir eğitim ortamında gezinmeyi öğrenmek, İngilizce öğrenenler (ELL) ve uluslararası öğrenciler için zorluğun yalnızca bir parçasıdır. Bazıları kültür şoku yaşayabilir ve geleneksel öğrencilere önemsiz görünen etkileşimler, rahatlık alanlarından uzakta olan öğrenciler için daha fazla endişe yaratabilir.

ELL öğrencilerinin bir monolit olmadığını hatırlamak da önemlidir. Bazı öğrenciler K-12 yıllarının bir kısmını veya tamamını Amerika Birleşik Devletleri'nde geçirmiş olabilirken, diğerleri yurtdışında farklı bir İngilizce öğrenmiş olabilir. Bazıları evde İngilizce konuşamayabilir. Diğerleri İngilizce konuşma becerilerine sahip olabilir, ancak üniversite düzeyindeki müfredatların sıklıkla talep ettiği ölçüde değil. ELL öğrencileri çok çeşitli deneyimlere ve yazma ve konuşma yeterlilik seviyelerine sahiptir.

Grammarly kuruluş gelirleri başkanı Dorian Stone, "İyi ya da kötü, bir bireyin sınıfa veya işyerine getirebileceklerinin gerçek değerinin çoğu, iletişim kurma yetenekleriyle filtrelenir" diyor. Bu nedenle hakkaniyetli öğrenci çıktıları için çabalayan kurumlar iletişim desteğini göz ardı edemezler.

Bu öğrencilerin bilgilerini ve gelişimlerini ifade etmelerine yardımcı olmak için kurumlar, dil ve iletişim becerilerinin öğretimini müfredatın tamamında (sadece İngilizce dersinde değil) bir öncelik haline getirmelidir; bu, öğrenmeyi hızlandırabilir ve aşinalık oluşturabilir. Eğitimciler, İngilizce dilinin nüanslarına uyum sağlamalı ve dil ve iletişimin yönlerini uluslararası ve ELL öğrencilerine modelleyebilmeli ve açıklayabilmelidir.

Uzmanlar, eğitimcilerin , birincil konuşmacılar için kullandıkları yöntemlerle ELL öğrencilerine iyi yazmayı modellemelerini ve öğretmelerini tavsiye ediyor. Bu öğrenciler için materyali basitleştirmeye çalışmak daha az etkilidir . Ancak, ELL'ler için, yazılı ödevleri sözlü tartışmalarla tamamlamak genellikle yardımcı olabilir. Konuşma, yazmaktan daha resmi olmayan bir iletişim yöntemi olduğundan , bu, öğrencilerin ikinci dillerinde bile fikirlerini veya kişisel bakış açılarını ifade etmelerini kolaylaştırabilir.

Geleneksel olmayan öğrencilerin sınıfa getirdikleri farklı deneyimleri tanıyın

“Yüksek öğretim 'geleneksel olmayan' öğrencilere doğru kayıyor. Grammarly'de eğitim müşteri başarısı müdürü Mary Rose Craycraft, öğrencilerin kaydı erteleme, yarı zamanlı çalışmaya, iş ve okulu dengeleme ve aile sorumluluklarını dengeleme olasılıkları giderek artıyor” diyor. Araştırmalar bu değişimin büyüklüğünü gösteriyor: Lisans öğrencisi nüfusunun yaklaşık yüzde 40'ı, ileriki yaşamlarında diploma almak isteyen geleneksel olmayan öğrencilerden oluşuyor. Yakında, bu öğrencileri hiç “geleneksel olmayan” olarak görmeyebiliriz.

İngilizce pek çok geleneksel olmayan öğrenciye doğal gelebilir, ancak yine de düşüncelerini ve deneyimlerini yazılı olarak iletmekte zorlanabilirler. Her öğrenci, yüksek öğrenim ortamına benzersiz bir geçmişe ve yazılı iletişim yeteneklerini etkileyen bir dizi faktöre sahip olarak girer. Bu faktörler, ek desteğe olan ihtiyaç düzeylerini artırabilir veya azaltabilir, ancak bu ihtiyacı temelde değiştirmez.

Üniversite liderleri, geleneksel olmayan öğrencilere hizmet verirken öğrencilerin rekabet eden sorumluluklarını akıllarında tutmalıdır. Birçoğu, öğrenci yükümlülüklerinin yanı sıra ebeveynler, çalışanlar ve bakıcılardır. Sonuç olarak, yıllarca başka bir yere odaklandıktan sonra genellikle akademik ortama geri dönerler. Öğrenmeden bu uzaklık, diğer yükümlülüklerini yerine getirirken katı akademik standartlara ve beklentilere hızla uyum sağlamalarını gerektirir. Geleneksel olmayan öğrenciler, yazma desteğine 7/24 erişim sağlayan ve öğrencilere her zaman en iyi çalışmalarını zamanında göndermeleri için araçlar sağlayan Grammarly for Education gibi bir araçtan yararlanabilir.

Tarihsel olarak marjinalleştirilmiş ve BIPOC öğrencileri için basit “düzeltmelerden” vazgeçin

Amerika Birleşik Devletleri'nde, K-12'den yüksek öğrenim parkuruna erişimde ciddi eşitsizlikler var - veriler, daha zengin, çoğunluğu beyaz olan okulların ve bölgelerin genellikle düşük gelirli, çoğunluk beyaz olmayan okullar ve bölgelerden daha fazla finansman aldığını gösteriyor . K-12 eğitimleri sırasında kaynaklara ve desteğe daha az erişimi olan öğrenciler, akademik başarıyı önemli ölçüde etkileyebilecek daha düşük iletişim ve yazma becerileri seviyeleriyle üniversiteye girerler. Beyaz öğrencilerin yüzde 64'ü dört yıllık yüksek öğretim kurumlarından altı yıl içinde mezun oluyor. Bu sayı Hispanik öğrenciler arasında yüzde 54'e, Siyah öğrenciler arasında yüzde 40'a ve Yerli öğrenciler arasında yüzde 39'a düşüyor .

Bu, incelikli bir meydan okuma ve karmaşık bir konudur. Kurumlar , öğretim kalitesi, tesislerin mevcudiyeti ve dijital öğrenme araçlarının ve bunların analog karşılıklarının dağıtımı gibi tüm açılardan kaynaklarda eşitliği dikkate almalıdır. Adil sonuçlar elde etmek için yüksek öğretim kurumlarının, geçmişleri ne olursa olsun tüm öğrenciler için teknolojiye, araçlara ve desteğe eşit erişimi savunması gerekir.

Grammarly for Education ile öğrencilerin yazma güvenini artırmaya yardımcı olun

Grammarly for Education gibi isteğe bağlı, dijital öncelikli araçlar, geçmişleri veya İngilizce akıcılıkları ne olursa olsun tüm öğrencilerin etkili bir şekilde iletişim kurmasına yardımcı olur. Grammarly'nin yapay zeka destekli yazma asistanı, öğrencilerin yazılarındaki dilbilgisi ve sözdizimsel hataları ele almasına yardımcı olarak eğitimcilerin mekanik yerine öğrencilerin argümanlarının ve fikirlerinin kalitesine odaklanmasına olanak tanır.

Dilbilgisi, öğrenci hatalarını otomatik olarak düzeltmez. Bunun yerine öğrencilere düşünceli önerilerde bulunur ve her önerinin yazılarını nasıl geliştirdiğini öğretir. Zamanla, öğrenciler bu dersleri içselleştirerek sınıfta ve nihayetinde iş gücünde etkili iletişim kurma yeteneklerini geliştirirler .

Alandaki uzmanların bakış açıları da dahil olmak üzere eğitimde eşitliği savunma hakkında daha fazla bilgi edinmek için e-kitabımızı indirin . Grammarly for Education'ın daha adil öğrenme ve daha net iletişim için nasıl bir araç olabileceğini tartışmak için ekibimizle iletişime geçin.