Öğrencilerin Kasıtsız İntihallerden Kaçınmasına Yardımcı Olacak ve Tespit Edilecek İpuçları

Üniversitelerdeki akademik suiistimal raporları, COVID-19 salgınının başlamasının ardından hızla artıyor. Bunların arasında intihal vakaları, dünya çapındaki kurumlar için meşru bir endişe kaynağıdır; Grammarly'nin anketine katılan üniversite eğitimcilerinin yüzde 75'i, öğrencilerin intihal ve yetersiz alıntıyla mücadele ettiğini belirtiyor.

Öğrenciler neden intihal yapar? Bazıları bunu uzaktan eğitimin getirdiği strese bağlıyor. Kanıtlar ayrıca, üniversite öğrencilerini hedef alan çevrimiçi bilgi ve makale yazma hizmetlerinin artan kullanılabilirliğinin de kısmen sorumlu olduğunu gösteriyor.

Ancak intihal türlerinin tümü sahtekârlıktan veya hile yapma niyetinden kaynaklanmaz. Birçoğu yanlışlıkla. Çoğu zaman öğrenciler intihal yaparlar çünkü araştırmalarındaki gri alanlar veya kusurların yanı sıra neyin intihal teşkil ettiği konusunda da net değiller. Dil yeteneğindeki farklılıklar ve intihalin kültürel tanımları da hataların tanınmasını daha zor hale getirebilir.

Ne yazık ki, kasıtsız intihal bile uzun vadede akademik performans ve öğrencilerin güveni üzerinde yıkıcı bir etkiye sahip olabilir. İntihal akademik ihlalleri ve başarısız ders tamamlamaları artırabileceğinden, bu durum kurumlara da pek iyi yansımamaktadır.

Profesyonel ortamlar artık her zamankinden daha fazla yazılı iletişime ve işbirliğine dayalı olduğundan, öğrencilerin iş gücüne katılmadan önce yazılı olarak dürüstlüğün değerini anlamalarına yardımcı olmak en önemli öncelik olmalıdır.

Kasıtsız intihalin dört yaygın türü ve öğrencilerin bunlardan kaçınmasına nasıl yardımcı olunabileceği

Eğitimciler intihal olaylarının temel nedenlerini anlayarak ve öğrencileri buna göre eğiterek önlemeye yardımcı olabilirler. Bu yaygın kasıtsız intihal türlerini, öğrencilerin nasıl ve neden bu tür saldırıların kurbanı olduklarını ve gelecekteki olayların önlenmesi için ne yapılması gerektiğini keşfetmek için okumaya devam edin.

1 Kaynak belirtmeyi unutmak veya yanlış alıntı yapmak

Kaza eseri intihal genellikle yetersiz alıntı ve araştırma hijyeninin bir sonucudur. Son araştırmamız, eğitimcilerin yüzde 30'unun, öğrencilere kaynaklardan nasıl doğru şekilde alıntı yapacakları öğretilmediğinden öğrencilerin intihalle mücadele ettiğine inandığını ortaya çıkardı. Uygun beceri ve rehberlik olmadan, öğrenciler genellikle kaynaklardan alıntı yapmayı unuturlar, doğrudan alıntıların etrafında tırnak işareti kullanmayı unuturlar veya kaynaklardan yanlış alıntı yapmayı unuturlar.

Uzun makale yazmaya ve titiz araştırmalara yeni başlayan öğrencilerin kazara yapılan intihallerle mücadele etmesi yaygındır. Dijital yerliler olarak birçok genç öğrenci , bilgiyi düzgün bir şekilde toplamak, düzenlemek ve belgelemek için gereken zamana ve çabaya alışkın değildir . İşte bazı tanıdık örnekler: Bir öğrenci karmaşık bir yazma ödevi üzerinde çalışıyor ve kendi araştırma notlarını doğrudan alıntılara göre takip etmiyor, sayfa numaralarını listelemeyi unutuyor veya yanlış yazara atıfta bulunuyor. Sonuç olarak öğrenci, fikir ve bilgileri dış bir kaynaktan geldiğini tam olarak göstermeden yanlışlıkla kullanabilir.

Öğrencilere yazılı raporları vermeden önce bilgileri nasıl doğru bir şekilde alıntılayacaklarını ve araştırmayı nasıl yöneteceklerini öğretmek, kazara yapılan intihalleri önleyebilir ve öğrencilerin maliyetli hatalardan kaçınmasına yardımcı olabilir.

2Uygunsuz bir şekilde başka kelimelerle ifade etmek veya başkalarının fikirlerini doğrudan dahil etmek

Başka sözcüklerle intihal, bir alıntı veya alıntının yeniden ifade edilmesiyle ortaya çıkar, ancak sonuç yine de kaynağa çok benzerdir. Öğrenciler konunun inceliklerini veya başkalarının fikirlerini nasıl düzgün bir şekilde ifade edip dahil edeceklerini anlayamayabilecekleri için bu genellikle tesadüfidir.

Dahası, intihalin başka kelimelerle ifade edilmesinin ne olduğu konusunda diller ve kültürler arasında tutarsızlıklar vardır ve bu durum bazı öğrenciler için bunu bir eşitlik meselesi haline getirmektedir. İkinci veya üçüncü dilde yazan öğrenciler sorunlu açıklamaları tespit etmede dezavantajlı olabilir. Eğitimciler için öğrencilerin benzersiz geçmişlerini anlamak, daha ayrıntılı alıntı talimatları sağlama ihtiyacını ortaya çıkarabilir.

3Birincil ve ikincil kaynakların karıştırılması

Kaynak temelli intihal öğrencilerin (ve hatta profesyonellerin) anlaması ve kaçınması zor olabilir. Birincil ve ikincil kaynaklar arasında ve hangisinin alıntılanacağı konusunda karışıklık olduğunda ortaya çıkar . Öğrencilerin yaptığı yaygın bir hata, başka bir yazarın birincil kaynakhakkındakiorijinal fikrine ikincil kaynaktan atıfta bulunmaktır. Daha sonra gereğini yaptıklarını düşünerek ikincil kaynak yerine birincil kaynağı gösteriyorlar. Kaza eseri intihalin diğer türlerinde olduğu gibi, eğitimciler öğrencilerin kaynak temelli intihalden kaçınmalarına yardımcı olmak için araştırma becerisi eğitimini müfredatlarına dahil edebilirler.

4Geçmiş çalışmaların yeniden değerlendirilmesi

Kendi kendine intihal (öğrencilerin önceki çalışmalarını geri dönüştürmeleri) gri bir alan olabilir. Öğrenciler geçmiş ödevlerin bazı kısımlarını veya bazı durumlarda orijinal fikirleri ne zaman yeniden kullanabilecekleri veya kullanamayacakları konusunda net olmayabilirler. Geçmiş çalışmaların kullanımının kabul edilebilir olup olmadığını iletmek, kendi kendine intihal yapmaktan kaçınmanın en etkili yoludur.

Sonuç olarak: öğretin, iletişim kurun ve destek sunun

Eğitimciler, bu bilgileri içeren akademik dürüstlük taahhütlerini imzalamış olsalar bile, tüm öğrencilerin intihal standartları ve politikaları konusunda bilgili olduğunu varsaymamalıdır. Bu nedenle, kasıtsız intihal ve akademik sahtekarlıktan kaçınmak için standartları proaktif bir şekilde iletmek ve eğitim, destek ve araçlar sunmak çok önemlidir. Herkesin farklı intihal türlerini anladığından emin olmak için örnekler verin. Bir öğrenci bir hata yaparsa, en iyisini varsayın ve gelecekte daha ciddi olabilecek olaylardan nasıl kaçınılacağını öğrenmelerine yardımcı olun.

Grammarly for Education ile intihal riskini azaltın

Başarılı olmak için gereken yazma, araştırma ve alıntı yapma becerileriyle tüm öğrenciler yüksek öğrenime girmez. Grammarly for Education, bu beceri boşluklarını doldurmaya, öğrenci güvenini artırmaya ve öğrencilerin intihal başlamadan önce önlenmesini kolaylaştırmaya yardımcı olmak için 7/24 yazma desteği sunar.

Grammarly'nin yerleşik intihal dedektörü, alıntıların nerede gerekli olduğunu önermek için yazıları içerik veritabanları ve milyarlarca web sayfasıyla karşılaştırır. Ayrıca, yeni otomatik alıntı aracımız, kaynak siteden ayrılmadan otomatik olarak tam ve metin içi alıntılar oluşturarak öğrencilerin kaynaklardan doğru şekilde alıntı yapmasına yardımcı olur.

Öğrenciler fikirlerini ve bilgilerini yazılı olarak ifade etme konusunda desteklendiklerini ve kendilerine güven duyduklarında intihal yapma olasılıkları daha az olur. Eğitimcilerin intihal riskini azaltabilecekleri ve öğrencileri daha iyi, daha güvenli bir şekilde yazarak başarıya hazırlayabilecekleri yolları keşfetmeye devam etmek için e-kitabımızı okuyun .