Öğrencilerin Kasıtsız İntihalden Kaçınmasına Yardımcı Olmak İçin İpuçları

Üniversitelerdeki akademik suistimal raporları , COVID -19 pandemisinin başlamasının ardından hızla artıyor. Bunların arasında, intihal olayları küresel olarak kurumlar için meşru bir endişe kaynağıdır - Grammarly tarafından ankete katılan üniversite eğitimcilerinin yüzde 75'i öğrencilerin intihal ve yetersiz alıntı ile mücadele ettiğini belirtiyor.

Öğrenciler neden intihal yapar? Bazıları bunu uzaktan öğrenmenin ek stresine bağladı. Kanıtlar ayrıca, üniversite öğrencilerini hedef alan çevrimiçi bilgi ve makale yazma hizmetlerinin artan kullanılabilirliğinin kısmen suçlu olduğunu gösteriyor.

Ancak her tür intihal, sahtekârlıktan veya hile yapma niyetinden kaynaklanmaz. Birçoğu kasıtsız. Genellikle öğrenciler, araştırmalarındaki gri alanlara veya kusurlara ek olarak, intihalin ne olduğu konusunda net olmadıkları için intihal yaparlar. Dil yeteneğindeki farklılıklar ve intihalin kültürel tanımları da hataları tanımayı daha zor hale getirebilir.

Ne yazık ki, kasıtlı olmayan intihal bile, uzun vadede akademik performans ve öğrencilerin güveni üzerinde yıkıcı bir etkiye sahip olabilir. İntihal, akademik ihlallere ve başarısız kurs tamamlamalarına yol açabileceğinden, kurumlara da iyi yansımaz.

Profesyonel ortamlar yazılı iletişime ve işbirliğine her zamankinden daha fazla dayandığından, öğrencilerin iş gücüne girmeden önce yazmada dürüstlüğün değerini anlamalarına yardımcı olmak birinci öncelik olmalıdır.

Dört yaygın kasıtsız intihal türü ve öğrencilerin bunlardan kaçınmasına nasıl yardımcı olunacağı

Eğitimciler, intihal olaylarının temel nedenlerini anlayarak ve öğrencileri buna göre eğiterek intihal olaylarının önlenmesine yardımcı olabilir. Bu yaygın kasıtsız intihal türlerini, öğrencilerin nasıl ve neden bunlara maruz kaldıklarını ve gelecekteki olayları önlemek için ne yapılması gerektiğini keşfetmek için okumaya devam edin.

1 Kaynak belirtmeyi unutmak veya yanlış alıntı yapmak

Yanlışlıkla yapılan intihal, genellikle yetersiz alıntı ve araştırma hijyeninin bir sonucudur. Son araştırmamız, eğitimcilerin yüzde 30'unun, öğrencilerin kaynakları nasıl doğru bir şekilde alıntılayacakları öğretilmediği için intihal ile mücadele ettiğine inandığını buldu. Uygun beceriler ve rehberlik olmadan, öğrenciler genellikle kaynaklardan alıntı yapmayı unuturlar, doğrudan alıntıların etrafında tırnak işaretleri kullanmayı unuturlar veya kaynakları yanlış alıntılarlar.

Uzun süreli kompozisyon yazmaya ve titiz araştırmaya yeni başlayan öğrencilerin kazara intihal ile mücadele etmesi yaygın bir durumdur. Dijital yerliler olarak birçok genç öğrenci, bilgileri düzgün bir şekilde toplamak, düzenlemek ve belgelemek için gereken zamana ve çabaya alışkın değildir. İşte bazı tanıdık örnekler: Bir öğrenci karmaşık bir yazma ödevi üzerinde çalışıyor ve doğrudan alıntı yapmak yerine kendi araştırma notlarının kaydını tutmadı, sayfa numaralarını listelemeyi unuttu veya yanlış yazardan alıntı yaptı. Sonuç olarak öğrenci, fikir ve bilgileri dışarıdan bir kaynaktan geldiğini doğru bir şekilde göstermeden yanlışlıkla kullanabilir.

Öğrencilere, yazılı raporları atamadan önce bilgileri nasıl doğru bir şekilde aktaracaklarını ve araştırmayı nasıl yöneteceklerini öğretmek, yanlışlıkla yapılan intihalleri önleyebilir ve öğrencilerin maliyetli hatalardan kaçınmasına yardımcı olabilir.

2 Yanlış ifadeler kullanmak veya başkalarının fikirlerini çok doğrudan dahil etmek

Başka bir deyişle, intihal, bir alıntı veya alıntı yeniden yazıldığında ortaya çıkar, ancak sonuç yine de kaynağa çok benzer. Öğrenciler, incelikleri veya başkalarının fikirlerini düzgün bir şekilde nasıl yorumlayacaklarını ve birleştireceklerini anlayamayabileceklerinden, genellikle tesadüfidir.

Dahası, intihalin başka sözcüklerle ifade edilmesinin ne olduğu konusunda diller ve kültürler arasında tutarsızlıklar vardır ve bu da bunu bazı öğrenciler için bir eşitlik sorunu haline getirir. İkinci veya üçüncü bir dilde yazan öğrenciler, sorunlu başka sözcükleri tanımlamada dezavantajlı olabilir. Eğitimciler için, öğrencilerin benzersiz geçmişlerini anlamak, daha ayrıntılı alıntı talimatları sağlama ihtiyacını ortaya çıkarabilir.

3 Birincil ve ikincil kaynakları karıştırmak

Kaynak tabanlı intihal, öğrencilerin (ve hatta profesyonellerin) anlaması ve kaçınması zor olabilir. Birincil ve ikincil kaynaklar ve hangilerinin alıntılanacağı arasında bir karışıklık olduğunda ortaya çıkar . Öğrencilerin yaptığı yaygın bir hata, başka bir yazarın birincil kaynak hakkındaki orijinal fikrine ikincil bir kaynaktan atıfta bulunmaktır. Daha sonra, söyleneni yaptıklarını düşünerek ikincil kaynak yerine birincil kaynağa atıfta bulunurlar. Diğer tesadüfi intihal türlerinde olduğu gibi, eğitimciler öğrencilerin kaynağa dayalı intihalden kaçınmalarına yardımcı olmak için araştırma becerileri eğitimini müfredatlarına dahil edebilir.

4 Geçmiş çalışmayı yeniden kullanmak

Kendi kendine intihal (öğrenciler önceki çalışmalarını geri dönüştürdüklerinde) gri bir alan olabilir. Öğrenciler, geçmiş ödevlerin bazı kısımlarını veya bazı durumlarda orijinal fikirleri ne zaman yeniden kullanabilecekleri veya kullanamayacakları konusunda net olmayabilirler. Geçmiş çalışmaların kabul edilebilir ve kabul edilemez olduğunu iletmek, kendi kendine intihalden kaçınmanın en etkili yoludur.

Sonuç olarak: öğretin, iletişim kurun ve destek sunun

Eğitimciler, bu bilgileri içeren akademik dürüstlük taahhütlerini imzalamış olsalar bile, tüm öğrencilerin intihal standartları ve politikaları konusunda hızlı olduklarını varsaymamalıdır. Bu nedenle, kasıtlı olmayan intihal ve akademik sahtekarlıktan kaçınmak için standartları proaktif bir şekilde iletmek ve eğitim, destek ve araçlar sunmak çok önemlidir. Herkesin farklı intihal türlerini anladığından emin olmak için örnekler verin. Bir öğrenci bir hata yaparsa, en iyisini varsayın ve gelecekteki, potansiyel olarak daha ciddi olaylardan nasıl kaçınacağını öğrenmesine yardımcı olun.

Grammarly for Education ile intihal riskini azaltın

Tüm öğrenciler, başarılı olmak için gereken yazma, araştırma ve alıntı yapma becerileriyle yüksek öğrenime girmez. Eğitim için Grammarly, bu beceri boşluklarını doldurmaya, öğrenci güvenini oluşturmaya ve öğrencilerin intihalden başlamadan önce kaçınmasını kolaylaştırmaya yardımcı olmak için 7/24 yazma desteği sunar.

Grammarly'nin yerleşik intihal dedektörü , atıfların gerekli olduğu yerleri önermek için yazmayı içerik veritabanları ve milyarlarca web sayfasıyla karşılaştırır. Ayrıca, yeni otomatik alıntılar aracımız, öğrencilerin kaynakları doğru bir şekilde alıntılamasına yardımcı olur; kaynak siteden ayrılmadan otomatik olarak tam ve metin içi alıntılar oluşturur.

Öğrenciler fikirlerini ve bilgilerini yazılı olarak ifade ederken desteklendiklerini ve kendilerine güven duyduklarında, intihal yapma olasılıkları daha düşüktür. Eğitimcilerin intihal riskini azaltabilecekleri ve öğrencileri daha iyi, daha kendinden emin yazma yoluyla başarıya hazırlayabilecekleri yolları keşfetmeye devam etmek için e-kitabımızı okuyun .