供学生学习和使用的 10 条期刊写作指南

你想和你的学生一起使用日记吗？ 查看我们的专家期刊写作指南，帮助学生在课堂上取得成功。

在课堂上，写日记可能是让学生写作的一种有价值的方式，即使他们不太情愿写作。 在小学阶段，学生日记通常有有趣的写作提示，鼓励孩子们在他们可能不情愿的时候写作。 随着学生从中学进入高中，日记变得更加详细和具体，经常要求学生反思课堂上阅读的主题。

无论哪种方式，日记都可以帮助培养对论文写作有用的批判性思维能力。 如需论文方面的帮助，请查看我们对最佳论文检查器的总结。 以下是对学生期刊的详细了解以及一些帮助学生写好期刊的指南。

什么是学生日记？

学生日记是学生用来反思自己的想法和感受、进行写作练习或记录他们对课堂所学主题的想法的日记。 学生日记可以成为许多课堂上进行有价值讨论的起点。 通过日记，学习者有时间和空间在开始讨论之前收集他们的想法。

学生期刊提供了宝贵的批判性思维机会。 他们还提供练习写作技巧的机会。 最后，他们提供了写作的自由，而不用担心头顶上悬着的评分标准。 写日记的学生总体上会成为更好的思想家和作家，这就是为什么老师经常将这种学习技巧纳入他们的课程计划。

你如何写一篇好的日记条目？

一篇好的日记条目将包含对学生所写材料的分析、对该主题的一些自我反思或作者所感受到的一些情绪。 要写出好的日记条目，学生必须反思问题并写下自己的想法和感受。 许多老师发现他们需要教给学生这些写日记的技巧，因为这些技巧不是天生的。

1.选择期刊类型

在学生能够写好日记之前，他们需要知道他们正在写什么类型的日记。 日记可能有不同类型的条目，这些条目会根据分配而变化，或者它可能有一种贯穿整个日记的总体日记类型。 学生写的日记页类型将决定写好日记页的步骤，所以这是写好条目的第一步。 一些常见的期刊类型包括：

• 反思日志：根据北伊利诺伊大学的说法，反思日志是学生学习经历的个人记录。
• 写作提示日记：这种类型的日记使用老师给出的写作提示。 提示可以是有趣的、创造性的写作风格的活动，也可以与课堂上教授的科目直接相关。
• 自我发现日记：这类日记的主要目标是帮助学生发现一些关于自己的事情。 自我发现日记可以用在语言艺术课堂上，以鼓励同时进行自我反省和写作。
• 学科期刊：这种类型的期刊反映了特定学科领域的课程，例如社会研究或科学期刊。 它可以成为将语言艺术和写作技巧融入课程的一种方式。

2. 忽略严格的语法规则

虽然教师应该尽可能鼓励良好的语法，但学生日记不是严格遵守语法的地方。 相反，它们是学生自由写作并将想法写在纸上的地方。 允许学生在没有严格语法的期刊上写作会鼓励更多的批判性思维，也会鼓励许多学生减少对写作过程的恐惧。

也就是说，写作应该仍然有意义。 教师可以鼓励学生写得足够清楚，让读者能够理解，但他们不应该对期刊的语法、标点符号、拼写和句法进行评分。 将此评论留给更正式的论文，让期刊写作成为一种自由写作。

3.使用日记写作提示

在撰写日记条目时，从小学到高中甚至大学的所有年级学生都可以从日记提示中受益。 提示给作者一个起点，可以帮助学生克服写作障碍，让他们把想法写在纸上。 日记写作提示将取决于日记的目标，但一些想法包括以下内容：

• 如果你是发明家，你会发明什么？
• 创造一个新的动物或外星人。
• 哪种动物最能代表你，为什么？
• 想象一下你正处于僵尸末日之中。 你将如何生存？
• 为您的祖父母写一本指南，以了解您这一代人。
• 您最关心哪些现代问题，为什么？
• 你最记得什么（去年的年级）？
• 你相信一见钟情/因果报应/吸引力法则/类似的想法吗？
• 你知道哪些是真实的 10 件事？
• 英语中最好的 10 个单词是什么？

其中许多日记提示鼓励思考技能和自我发现。 根据作家的年龄，它们可以适用于小学、初中和高中。 如果教师需要学科领域的期刊，他们还可以选择特定学科的写作提示。 一个好的提示的关键是让它具有开放性，这样学生就可以反思并就这个话题发表自己的看法。

4.花时间反思

在学生写出好的日记条目之前，他们必须整理自己的想法。 在写作之前，学生必须花时间仔细思考和阅读提示。 他们可以使用预写技巧和头脑风暴工具，在开始直接处理日记条目之前，先记下一些基本想法。 例如，老师可以给学生几分钟时间来创建主题区域的思维导图，然后让他们开始写日记。

5.陈述主题句

尽管期刊写作不像写研究论文和学术论文那样正式，但学生应该学会在期刊中使用主题句。 对于许多写作提示，主题句是作者对问题的看法或结论。 然后，期刊的其余部分将构建该主题句背后的原因。 学习在日记中写出好的主题句将有助于其他写作领域的学生。 除了叙述之外，大多数类型的写作都需要主题句。 日记是练习这项技能的好地方。

6.不停地写

在学校使用日记写作是为了让孩子们写作，即使他们通常不太情愿写作。 目标应该是让他们尽可能长时间地写作，而不是在规定的时间范围内停下来。 在反思和集思广益之后，他们应该尽量减少停顿。 设置一个计时器，然后指导学生连续书写，直到计时器响起。 三到五分钟通常足以完成每日日记条目。

如果学生希望编辑或“清理”他们的日记条目，他们应该在写作过程结束时这样做。 在规定的写作时间内，他们应该做的就是写作。 如果您打算收集作业，请考虑给学生时间擦除杂散标记或添加标点符号，但不要让他们陷入编辑和校对的泥潭。 花太多时间校对或编辑文章会破坏在期刊上写作的好处，因为他们会更关注语法而不是将想法写在纸上。

7. 说实话

学生在写日记条目时应该真实，即使是学校作业。 这与他们在日记中写作没有什么不同。 日记写作主要用于反映一个人的想法、感受和信念，即使是关于不太个人化的写作提示。 为鼓励学生诚实，教师在整个学年阅读日记条目时不应评判他们的意见。 日记应该是探索感受和想法的安全空间，而不必担心拒绝或评判这些想法。

8. 得出结论

只要有可能，应鼓励学生通过他们的学习日记写作活动得出某种结论。 日记为他们提供了一个地方来研究他们的想法，但在一天结束时，他们应该有一个最终的想法或决定。

如果期刊是一种自我反思的风格，那么结论可能更像是个人行动计划。 学生可以讨论如果他们在未来面临类似情况或为实现目标将采取的步骤。 如果它是特定主题类型的期刊，结论可以重申他们的立场或给出一个最终原因，说明他们为什么选择他们对提示的回答。

9.经常练习

很少有学生在第一次尝试时就擅长写日记，但熟能生巧。 它需要思考和写作技巧来反思一个主题，然后写出关于它的知识。 学习如何写日记条目需要经常练习。 一些老师会让他们的学生每天记日记，尤其是在语言艺术课堂上。

然而，学习每天记日记是一项挑战，而且可能没有足够的课堂时间专门用于每天记日记。 出于这个原因，其他老师将提供每周的日记作业。 不管频率如何，写好日记的关键是将这种写作活动包括在课程计划中，让学生习惯这个过程。

10.尝试不同的技巧

在具有固定重点的学生日记中尝试不同的日记技巧。 例如，有一天，学生可以做一个子弹日记，它不是以段落的形式写的，而是作为一系列简短的要点来表达想法。 学生还可以做艺术日记，将绘画与他们的书面文字结合起来。

意识流写作也很适合写日记。 通过结合不同的日记技巧，学生可以让他们的写作保持新鲜感，还可以探索对他们有吸引力的写作风格。 这也将使老师看到他们的学生真正可以用创意写作做什么。

学生期刊写作指南常见问题解答

如果您喜欢这篇文章并想将这些想法付诸实践，请查看我们的讲故事练习综述。