识别和帮助学生避免无意抄袭的技巧

自 COVID-19 大流行爆发以来，有关大学学术不端行为的报告激增。其中，抄袭事件是全球机构关注的合理来源——Grammarly 调查的 75% 的大学教育工作者表示，学生面临着抄袭和引用不足的问题。

学生为何抄袭？一些人将其归因于远程学习增加的压力。有证据还表明，针对大学生的在线信息和论文写作服务的日益普及也是部分原因。

但并非所有类型的抄袭都源于不诚实或欺骗意图。很多都是不经意的。通常，学生抄袭是因为他们不清楚什么构成抄袭，以及研究中的灰色地带或不完美之处。语言能力和抄袭的文化定义的差异也可能使识别错误变得更具挑战性。

可悲的是，从长远来看，即使是无意的抄袭也会对学业成绩和学生的信心产生毁灭性的影响。这对机构也没有很好的影响，因为抄袭会导致学术违规和课程不成功。

由于专业环境现在比以往任何时候都更加依赖书面沟通和协作，因此帮助学生理解写作诚信的价值应该是他们进入职场之前的首要任务。

四种常见的无意识抄袭类型以及如何帮助学生避免它们

教育工作者可以通过了解抄袭事件的根本原因并对学生进行相应的教育来帮助避免抄袭事件的发生。继续阅读，探索这些常见的无意识抄袭类型，学生如何以及为何成为这些抄袭的受害者，以及如何防止未来再次发生。

1忘记引用来源或错误引用

意外抄袭通常是由于不良引用和研究卫生造成的。我们最近的研究发现，30% 的教育工作者认为学生因抄袭而苦苦挣扎，因为他们没有被教导如何正确引用资源。如果没有适当的技能和指导，学生经常忘记引用来源，忘记在直接摘录中使用引号，或者错误地引用来源。

对于刚接触长篇论文写作和严谨研究的学生来说，与意外抄袭作斗争是很常见的。作为数字原住民，许多年轻学生不习惯花费时间和精力来正确收集、组织和记录信息。以下是一些熟悉的例子：一名学生正在完成一项复杂的写作作业，但没有跟踪自己的研究笔记与直接引用，忘记列出页码，或引用了错误的作者。因此，学生可能会错误地使用这些想法和信息，而没有正确表明它们来自外部来源。

在分配书面报告之前教学生如何正确引用信息和管理研究可以防止意外抄袭并帮助学生避免代价高昂的错误。

2转述不当，或过于直接地融入他人的想法

当引用或引文被改写，但结果仍然与来源太相似时，就会发生释义剽窃。这通常是偶然的，因为学生可能不理解其中的微妙之处或如何正确地解释和融入他人的想法。

更重要的是，不同语言和文化对于什么是释义剽窃存在不一致，这使得这对一些学生来说是一个公平问题。用第二或第三语言写作的学生在识别有问题的释义方面可能处于不利地位。对于教育工作者来说，了解学生的独特背景可能会进一步揭示提供更详细的引文说明的需要。

3混淆的主要和次要来源

基于来源的抄袭对于学生（甚至专业人士）来说可能很难理解和避免。当主要来源和次要来源以及引用来源之间存在混淆时，就会发生这种情况。学生常犯的一个错误是从二手资料中引用另一位作家关于主要资料的原始想法。然后，他们引用主要来源而不是次要来源，认为他们已经完成了要求的事情。与其他形式的意外剽窃一样，教育工作者可以将研究技能培训纳入他们的课程，以帮助学生避免基于来源的剽窃。

4重新利用过去的工作

自我剽窃——当学生重复使用他们以前的作品时——可能是一个灰色地带。学生可能不清楚何时可以或不能重复使用过去作业的部分内容，或者在某些情况下无法重复使用过去作业的原始想法。沟通过去作品的可接受和不可接受的使用是避免自我剽窃的最有效方法。

底线：教学、沟通和提供支持

教育工作者不应该假设所有学生都了解剽窃标准和政策——即使他们已经签署了包含这些信息的学术诚信承诺。这就是为什么必须主动传达标准并提供教育、支持和工具以避免无意抄袭和学术不诚实的原因。提供示例以确保每个人都了解不同类型的抄袭。如果学生犯了错误，请假设最好的情况，并帮助他们学习如何避免未来可能发生更严重的事件。

通过 Grammarly for Education 降低抄袭风险

并非所有进入高等教育的学生都具备成功所需的写作、研究和引用技能。 Grammarly for Education 提供 24/7 写作支持，帮助填补这些技能差距、建立学生信心，并让学生在开始之前更容易避免抄袭。

Grammarly 的内置抄袭检测器将写作内容与内容数据库和数十亿网页进行比较，以建议需要引用的地方。此外，我们新的自动引用工具可帮助学生准确引用来源，无需离开源网站即可自动生成完整的文本引用。

当学生感到支持并有信心以书面形式表达自己的想法和知识时，他们抄袭的可能性就较小。阅读我们的电子书，继续探索教育工作者如何降低抄袭风险，并通过更好、更自信的写作帮助学生取得成功。