识别和帮助学生避免无意抄袭的提示

在 COVID-19 大流行爆发后，关于大学学术不端行为的报告正在飙升。 其中，剽窃事件是全球机构关注的合理来源——Grammarly 调查的 75% 的大学教育工作者表示，学生与剽窃和引用不足作斗争。

为什么学生抄袭？ 有些人将其归结为远程学习的额外压力。 证据还表明，针对大学生的在线信息和论文写作服务的日益普及是部分原因。

但并非所有类型的剽窃都源于不诚实或作弊的意图。 许多人是无意的。 通常，学生抄袭是因为他们不清楚什么构成抄袭，以及他们研究中的灰色区域或不完善之处。 剽窃的语言能力和文化定义的差异也可能使识别错误更具挑战性。

可悲的是，从长远来看，即使是无意的抄袭也会对学业成绩和学生的信心造成毁灭性影响。 它也不能很好地反映机构，因为剽窃会导致学术违规和不成功的课程完成。

由于专业环境现在比以往任何时候都更多地依赖书面交流和协作，因此在学生进入职场之前，帮助学生了解书面诚信的价值应该是他们的首要任务。

四种常见的无意抄袭以及如何帮助学生避免它们

教育者可以通过了解抄袭的根本原因并相应地教育学生来帮助避免抄袭事件。 继续阅读以探索这些常见的无意剽窃类型，学生如何以及为什么成为他们的受害者，以及如何防止未来发生。

1忘记引用来源或引用错误

意外抄袭通常是由于引用和研究卫生不佳造成的。 我们最近的研究发现，30% 的教育工作者认为学生与抄袭作斗争是因为他们没有被教导如何正确引用资源。 如果没有适当的技能和指导，学生经常忘记引用来源，忘记在直接摘录周围使用引号，或者错误地引用来源。

对于不熟悉长篇论文写作和严谨研究的学生来说，与意外抄袭作斗争是很常见的。 作为数字原住民，许多年轻学生不习惯正确收集、组织和记录信息所需的时间和精力。 以下是一些熟悉的例子：一个学生正在做一项复杂的写作作业，并且没有跟踪自己的研究笔记与直接引用，忘记列出页码，或者引用了错误的作者。 结果，学生可能会错误地使用这些想法和信息，而没有正确表明它们来自外部来源。

在分配书面报告之前教学生如何正确引用信息和管理研究可以防止意外抄袭并帮助学生避免代价高昂的错误。

2解释不当，或过于直接地吸收他人的想法

当引用或引文被重新措辞时，就会发生解释抄袭，但结果仍然与来源过于相似。 这通常是偶然的，因为学生可能不理解其中的微妙之处或如何正确解释和整合他人的想法。

更重要的是，不同语言和文化对于什么构成释义剽窃存在不一致，这使得这对一些学生来说是一个公平问题。 使用第二或第三语言写作的学生在识别有问题的释义方面可能处于劣势。 对于教育工作者来说，了解学生的独特背景可能会进一步表明需要提供更详细的引文说明。

3混淆主要来源和次要来源

学生（甚至专业人士）很难理解和避免基于来源的剽窃。 当主要来源和次要来源之间存在混淆以及引用哪些内容时，就会发生这种情况。 学生犯的一个常见错误是从次要来源引用另一位作者关于主要来源的原始想法。 然后，他们引用主要来源而不是次要来源，认为他们已经做了需要做的事情。 与其他形式的意外剽窃一样，教育工作者可以将研究技能培训纳入他们的课程，以帮助学生避免基于来源的剽窃。

4重新利用过去的工作

自我剽窃——当学生回收他们以前的作品时——可能是一个灰色地带。 学生可能不清楚他们何时可以或不能重复使用过去作业的部分内容，或者在某些情况下，这些原始想法来自过去的作业。 交流过去工作的可接受性和不可接受性是避免自我剽窃的最有效方法。

底线：教学、沟通和提供支持

教育者不应该假设所有学生都了解剽窃标准和政策——即使他们已经签署了包含这些信息的学术诚信承诺。 这就是为什么必须主动传达标准并提供教育、支持和工具以避免无意的抄袭和学术不诚实。 提供示例以确保每个人都了解不同类型的剽窃。 如果学生犯了错误，请做出最好的假设并帮助他们学习如何避免未来可能发生的更严重的事件。

使用 Grammarly for Education 降低剽窃风险

并非所有学生都具备成功所需的写作、研究和引用技能。 Grammarly for Education 提供 24/7 全天候写作支持，以帮助填补这些技能差距，建立学生信心，并让学生更容易在抄袭开始之前避免抄袭。

Grammarly 的内置抄袭检测器将写作与内容数据库和数十亿网页进行比较，以建议需要引用的地方。 此外，我们新的自动引文工具可帮助学生准确地引用来源——无需离开来源网站即可自动生成全文和正文引文。

当学生感到支持并有信心以书面形式表达他们的想法和知识时，他们抄袭的可能性就会降低。 阅读我们的电子书，继续探索教育工作者可以降低剽窃风险的方法，并通过更好、更自信的写作帮助学生取得成功。