为什么擅长语言艺术意味着你可以做数学

“数学课好难！” 说美泰备受争议，后来又想起了 1990 年代初的 Teen Talk Barbie。 震惊的是，妇女组织批评 Teen Talk Barbie 传递了一个信息，即数学对年轻女孩来说应该是困难的。 美泰的这种疏忽是一场全国性对话的征兆，这导致了 2000 年代教育改革的平台。 我们当前的国家教育政策旨在增加高技术职位合格候选人的数量，并缩小大学毕业生进入劳动力市场的教育差距。 教育改革者、教育科技初创公司和非营利组织一直专注于对民众进行科学、技术、工程和数学 (STEM) 方面的教育。 但是对于“我如何在数学上变得更好？”这个问题有一个简单的答案。 这可能会让你大吃一惊：阅读变得更好。

不幸的是，不擅长数学在文化上是被接受的。 我们都曾与某个在讨论算法时明显畏缩或自豪地宣称“我不是数学人”的人进行过对话。 甚至还有一件流行的 T 恤上写着：“我是一名英语专业的学生，​​你自己算算。” 我们的国家既崇尚数学又害怕数学； 它是为“聪明的精英”保留的，而普通人安静地存在，故意无知数学认知的效用。

尽管其中许多陈述都是消除普遍不安全感的方式，但美国公众永远不会庆祝识字不足。 文盲是一种耻辱，对于数学缺陷也应该如此，因为它是创新和解决问题的必要条件。 抵消这种不平衡的一种方法是将读写能力和数学视为同一枚硬币的两个方面。 表面上，数学和识字是完全不同的学科，但实际上它们有着密切的联系。 读写能力不仅仅存在于语言艺术课程中，因此，用于磨练语言技能的技术应该超越英语课堂。 深入研究数学和语言技能发展背后的生物和环境影响揭示了我们对语言的掌握如何影响我们在数学追求中的成功，使我们有能力克服两者的不足。

科学家们发现，我们 DNA 中基本相同的基因决定了我们在数学和语言艺术方面的能力。 这表明，例如，人类天生就有理解和构建代数中的单词、符号和抽象概念的意义的倾向。 另一项研究发现，学习数学和语言的生物学基础是一个单一的符号处理系统——我们学习解码字母、数字和符号并从这些符号中获取意义的基本程序。

这意味着数学的本质更多地与阅读理解有关，而不是记忆规则。 要完全理解这一点，我们需要考虑像学习第二语言一样学习数学。 如果我们只是用法语或西班牙语记住单词，我们只知道如何用那种语言进行交流的一小部分。 然而，我们生来就有同样好的学习英语、法语和西班牙语的能力。 因此，我们都拥有学习数学的能力，就像我们都学习阅读一样。 所以那些认为自己“只是不是数学家”的人是错误的。 还是他们？

虽然读写能力和发展数学技能之间存在很强的遗传联系，但环境影响仍然更大，这就是为什么这么多人认为自己无法也不愿意学习数学的原因。 考虑一下：有些孩子可能天生擅长足球； 然而，这并不意味着其他遗传性较差的人永远不会知道如何在这项运动中取得成功。 它可以学习，但必须适当地学习和教授。 同样的方法也可以应用于数学。 由于科学家承认发展数学技能的能力与读写能力直接相关，因此教授数学的阅读策略应该是最适合学习的。 然而，这比要求学生记住词汇和公式要复杂得多。 在语言艺术课上，学生被要求用自己的话重写问题，定义困难的词汇，总结和连接文本片段，以展示他们的理解和批判性思维。 在数学课上，这很少见，经常被死记硬背所取代。

科学家们得出的结论是，如果学生应用阅读理解工具，例如将抽象概念翻译成自己的单词，定义困难的词汇，以及找到具体和半具体的例子，以便将现实世界与他们所学的东西联系起来，这些学生最终会更多在数学上比他们可能在其他方面取得成功。 这对于俄亥俄大学奇利科西大学数学助理教授 Dywayne Nicely 来说当然是正确的，他的实验让高中生参加在线阅读干预计划，以提高他们的 ACT 分数。 有效; 在那个考试季，学生的数学成绩提高了 15%。 事实上，应用扫盲策略应该是所有学科领域学习的基础，这就引出了一个问题：为什么教育系统继续如此死板地隔离学科？

当人们将数学与语言艺术隔离开来，或者认为读写能力与 STEM 技能无关时，他们将后者刻画为精英、不可知和专业。 事实上，人们对自己的数学能力的控制比社会让他们相信的要多得多。 科学证明，提高读写能力直接影响数学技能，这一点不容忽视。 此外，识字不是英语课。 语言艺术不仅仅包括语法和文学； 它是我们通过尽可能最好的语言表达自己来沟通和解决问题的方式，无论是英语、图像，甚至是算法。 因此，很明显，扫盲教育的最佳实践应该应用于所有学科，从那里，我们可以建立一种减少数学神秘主义的文化，使我们所有人成为“数学人”，或者只是人……全面且受过良好教育。