如何教學生釋義？ 6 個重要步驟

釋義是作家技能的重要組成部分。 在這裡，我們將探討如何向學生教授釋義。

在撰寫研究論文、文章或其他學術作品時，釋義至關重要。 雖然引用他人在學術寫作中是必不可少的，但您還需要證明您可以用自己的話總結重要的研究概念。 這提高了您作品的可讀性，並清楚地表明您已經進行了充分的研究並且您理解了論文背後的概念。

釋義時，您需要使用引文來避免剽竊，在應得功勞的地方給予作者應有的功勞。 假設您是在工作中第一次討論一個概念或想法（這不是最初的想法）。 在那種情況下，學術誠信標準要求您將思想歸因於首先提出它的作者——這說起來容易做起來難。 儘管如此，解釋概念並將其正確歸因於其合法來源是一項重要的寫作技巧，學生和作者都需要掌握這一技巧才能寫出學術上合理的作品。

在這裡，我們將準確探討釋義是什麼，如何完整地釋義，以及向高中生、英語學習者和其他有興趣提高閱讀策略的人教授釋義的方法。

第 1 步：確保您的學生理解釋義

釋義的想法很簡單——就是把別人的作品或想法用你自己的話表達出來。 確保您準確地教給學生釋義是什麼以及釋義的目的。 雖然釋義對某些人來說是自然而然的，但其他人卻很難將學術文本用他們自己的話表達出來。 教授釋義可以幫助學生深入了解他們的知識庫，使用已經熟悉的概念以新的視角解釋學術工作。

第 2 步：選擇正確的釋義格式

教你的學生如何選擇正確的釋義格式。 例如，在撰寫學術論文時，您通常會收集某個主題的最新研究成果，以幫助您的讀者進一步理解您的論文。 這意味著您討論的許多想法都來自研究和文獻綜述。 當然，你必須包括最新的研究來支持​​你的工作要點，但除非你是你所在領域的博士生，否則你的任何寫作都不太可能基於你的研究項目。

釋義允許您分享他人開發和研究的想法，而無需不斷地從學術期刊和研究中引用。 有時，引用可能是必要的，例如當您正在努力用統計數據證明一個觀點或想要參考科學家或其他研究人員在他們的研究中得出的特定結論時。 然而，其他時候，您可能希望將研究或論文的要點傳達給您的讀者，而不是依賴學術期刊中的長篇大論（如果您的讀者不是該領域的專家，他們可能很難理解）你的研究領域）。 這是釋義的關鍵。

當你解釋學術工作時，你會讓你的讀者更容易理解你的來源。 您是在向他們提供概念的總體思路，而不是強迫他們費力地研究細節，因為這些細節會讓他們很難專注於要點。 只要你在釋義時練習正確的歸因，使用這種技巧向你的讀者傳達信息就是幫助他們理解你的主要觀點的好方法。

第 3 步：教導學生關於剽竊的知識

如果使用得當，釋義不是剽竊。 你必須始終引用並註明出處，如果你要教別人優秀學術寫作的來龍去脈，關鍵是要教你的學生也這樣做。

如果作者未引用來源，您的作品就會失去學術誠信。 釋義本身並沒有什麼長篇大論，但你需要確保在應有的地方給予信任。

第 4 步：釋義時屬性信息

當引用作者作為你的解釋時，堅持使用你的教授或編輯喜歡的引用格式。 例如，許多專業人士使用 APA 或 MLA 格式，其中包括文內引用和工作結束時的引用。

第一次引用作者的想法時，您將使用文內引文。 在隨後對作者作品的解釋中，你不需要再次使用完整的引文（除非你引用了作者的新作品），但你仍然必須將思想或想法歸因於作者。 您的特定格式樣式將提供有關在確切文本中多次引用同一作者的指南。

轉述信息時，無需使用引號（除非轉述的部分內容需要直接引述——例如特定事實或統計數據——用作者自己的話）。

第 5 步：改寫、重新排列、實現、重新檢查

教授釋義可能具有挑戰性，因為許多學生難以閱讀信息並用自己的話複述。 但是，通過一些練習，學生可以學習如何將作者的想法重新格式化為自己的話。 許多教師使用一個被稱為“四個 R”的概念來教授釋義：改寫、重新排列、實現和重新檢查。

• 改寫：在學習如何釋義的這個步驟中，學生閱讀原始信息並開發可用於代替原始作品中單詞的同義詞。 為您的學生提供在線或數字同義詞庫可能會有所幫助，以幫助他們完成釋義過程的這個階段。 學生可能需要一些時間才能弄清楚如何將另一位作者的作品用自己的話表達出來，並且學生閱讀一段文章幾次以弄清楚他們可以在哪裡改寫特定短語是正常的。
• 重新排列：在這部分過程中，學生移動單詞以向讀者傳達相同的總體思想，而無需使用原作者的確切措辭。 通常，重新排列的短語出現在重寫階段之後是有意義的，因為這允許學生創建對讀者有意義的流程。
• 意識到：在這裡，學生學會記住原始文本的某些部分無法更改，例如統計數據或日期。 只要正確引用統計數據或日期，就無需使用引號或將信息視為對原始作品的引用。 在向學生教授釋義時，一定要讓他們知道他們在解釋作者的原始想法時保留這些確鑿的事實並沒有做錯任何事情。
• 複查：在釋義過程的最後階段，學生要確保其釋義是有意義的。 對於許多學生來說，大聲朗讀他們的釋義作品可以提供對文本流程的寶貴見解。 此外，學生可能會發現讓另一名學生檢查他們的作品以確保它包含與原始作品相同的想法，同時仍然重新措辭和重新排列單詞以確保不會發生剽竊會很有幫助。

第 6 步：讓學生練習釋義活動

課堂上可以使用許多有趣的活動來幫助學生學習如何釋義。 把班級分成小組。 在小組中，給每個學生一個單獨的段落來解釋。 讓小組交換他們的工作。 向小組展示新釋義的作品和原作的副本，並讓新的小組作品將作品的釋義版本與原作相匹配。

學生也可以互相解釋對方的作品。 例如，讓學生寫一些關於他們熟悉的話題（體育、名人、他們在學校學習的特定話題——隨便什麼）的簡短段落，然後與另一個學生交換他們的作品。 第二個學生轉述原作，然後再讀給原學生，他可以評論他們是否覺得原作的精神體現在轉述的版本中。

如需更多幫助，請查看我們對可用的最佳釋義工具的總結。