供學生學習和使用的 10 條期刊寫作指南

你想和你的學生一起使用日記嗎？ 查看我們的專家期刊寫作指南，幫助學生在課堂上取得成功。

在課堂上，寫日記可能是讓學生寫作的一種有價值的方式，即使他們不太情願寫作。 在小學階段，學生日記通常有有趣的寫作提示，鼓勵孩子們在他們可能不情願的時候寫作。 隨著學生從中學進入高中，日記變得更加詳細和具體，經常要求學生反思課堂上閱讀的主題。

無論哪種方式，日記都可以幫助培養對論文寫作有用的批判性思維能力。 如需論文方面的幫助，請查看我們對最佳論文檢查器的總結。 以下是對學生期刊的詳細了解以及一些幫助學生寫好期刊的指南。

什麼是學生日記？

學生日記是學生用來反思自己的想法和感受、進行寫作練習或記錄他們對課堂所學主題的想法的日記。 學生日記可以成為許多課堂上進行有價值討論的起點。 通過日記，學習者有時間和空間在開始討論之前收集他們的想法。

學生期刊提供了寶貴的批判性思維機會。 他們還提供練習寫作技巧的機會。 最後，他們提供了寫作的自由，而不用擔心頭頂上懸著的評分標準。 寫日記的學生總體上會成為更好的思想家和作家，這就是為什麼老師經常將這種學習技巧納入他們的課程計劃。

你如何寫一篇好的日記條目？

一篇好的日記條目將包含對學生所寫材料的分析、對該主題的一些自我反思或作者所感受到的一些情緒。 要寫出好的日記條目，學生必須反思問題並寫下自己的想法和感受。 許多老師發現他們需要教給學生這些寫日記的技巧，因為這些技巧不是天生的。

1.選擇期刊類型

在學生能夠寫好日記之前，他們需要知道他們正在寫什麼類型的日記。 日記可能有不同類型的條目，這些條目會根據分配而變化，或者它可能有一種貫穿整個日記的總體日記類型。 學生寫的日記頁類型將決定寫好日記頁的步驟，所以這是寫好條目的第一步。 一些常見的期刊類型包括：

• 反思日誌：根據北伊利諾伊大學的說法，反思日誌是學生學習經歷的個人記錄。
• 寫作提示日記：這種類型的日記使用老師給出的寫作提示。 提示可以是有趣的、創造性的寫作風格的活動，也可以與課堂上教授的科目直接相關。
• 自我發現日記：這類日記的主要目標是幫助學生髮現一些關於自己的事情。 自我發現日記可以用在語言藝術課堂上，以鼓勵同時進行自我反省和寫作。
• 學科期刊：這種類型的期刊反映了特定學科領域的課程，例如社會研究或科學期刊。 它可以成為將語言藝術和寫作技巧融入課程的一種方式。

2. 忽略嚴格的語法規則

雖然教師應該盡可能鼓勵良好的語法，但學生日記不是嚴格遵守語法的地方。 相反，它們是學生自由寫作並將想法寫在紙上的地方。 允許學生在沒有嚴格語法的期刊上寫作會鼓勵更多的批判性思維，也會鼓勵許多學生減少對寫作過程的恐懼。

也就是說，寫作應該仍然有意義。 教師可以鼓勵學生寫得足夠清楚，讓讀者能夠理解，但他們不應該對期刊的語法、標點符號、拼寫和句法進行評分。 將此評論留給更正式的論文，讓期刊寫作成為一種自由寫作。

3.使用日記寫作提示

在撰寫日記條目時，從小學到高中甚至大學的所有年級學生都可以從日記提示中受益。 提示給作者一個起點，可以幫助學生剋服寫作障礙，讓他們把想法寫在紙上。 日記寫作提示將取決於日記的目標，但一些想法包括以下內容：

• 如果你是發明家，你會發明什麼？
• 創造一個新的動物或外星人。
• 哪種動物最能代表你，為什麼？
• 想像一下你正處於殭屍末日之中。 你將如何生存？
• 為您的祖父母寫一本指南，以了解您這一代人。
• 您最關心哪些現代問題，為什麼？
• 你最記得什麼（去年的年級）？
• 你相信一見鍾情/因果報應/吸引力法則/類似的想法嗎？
• 你知道哪些是真實的 10 件事？
• 英語中最好的 10 個單詞是什麼？

其中許多日記提示鼓勵思考技能和自我發現。 根據作家的年齡，它們可以適用於小學、初中和高中。 如果教師需要學科領域的期刊，他們還可以選擇特定學科的寫作提示。 一個好的提示的關鍵是讓它具有開放性，這樣學生就可以反思並就這個話題發表自己的看法。

4.花時間反思

在學生寫出好的日記條目之前，他們必須整理自己的想法。 在寫作之前，學生必須花時間仔細思考和閱讀提示。 他們可以使用預寫技巧和頭腦風暴工具，在開始直接處理日記條目之前，先記下一些基本想法。 例如，老師可以給學生幾分鐘時間來創建主題區域的思維導圖，然後讓他們開始寫日記。

5.陳述主題句

儘管期刊寫作不像寫研究論文和學術論文那樣正式，但學生應該學會在期刊中使用主題句。 對於許多寫作提示，主題句是作者對問題的看法或結論。 然後，期刊的其餘部分將構建該主題句背後的原因。 學習在日記中寫出好的主題句將有助於其他寫作領域的學生。 除了敘述之外，大多數類型的寫作都需要主題句。 日記是練習這項技能的好地方。

6.不停地寫

在學校使用日記寫作是為了讓孩子們寫作，即使他們通常不太情願寫作。 目標應該是讓他們盡可能長時間地寫作，而不是在規定的時間範圍內停下來。 在反思和集思廣益之後，他們應該盡量減少停頓。 設置一個計時器，然後指導學生連續書寫，直到計時器響起。 三到五分鐘通常足以完成每日日記條目。

如果學生希望編輯或“清理”他們的日記條目，他們應該在寫作過程結束時這樣做。 在規定的寫作時間內，他們應該做的就是寫作。 如果您打算收集作業，請考慮給學生時間擦除雜散標記或添加標點符號，但不要讓他們陷入編輯和校對的泥潭。 花太多時間校對或編輯文章會破壞在期刊上寫作的好處，因為他們會更關注語法而不是將想法寫在紙上。

7. 說實話

學生在寫日記條目時應該真實，即使是學校作業。 這與他們在日記中寫作沒有什麼不同。 日記寫作主要用於反映一個人的想法、感受和信念，即使是關於不太個人化的寫作提示。 為鼓勵學生誠實，教師在整個學年閱讀日記條目時不應評判他們的意見。 日記應該是探索感受和想法的安全空間，而不必擔心拒絕或評判這些想法。

8. 得出結論

只要有可能，應鼓勵學生通過他們的學習日記寫作活動得出某種結論。 日記為他們提供了一個地方來研究他們的想法，但在一天結束時，他們應該有一個最終的想法或決定。

如果期刊是一種自我反思的風格，那麼結論可能更像是個人行動計劃。 學生可以討論如果他們在未來面臨類似情況或為實現目標將採取的步驟。 如果它是特定主題類型的期刊，結論可以重申他們的立場或給出一個最終原因，說明他們為什麼選擇他們對提示的回答。

9.經常練習

很少有學生在第一次嘗試時就擅長寫日記，但熟能生巧。 它需要思考和寫作技巧來反思一個主題，然後寫出關於它的知識。 學習如何寫日記條目需要經常練習。 一些老師會讓他們的學生每天記日記，尤其是在語言藝術課堂上。

然而，學習每天記日記是一項挑戰，而且可能沒有足夠的課堂時間專門用於每天記日記。 出於這個原因，其他老師將提供每週的日記作業。 不管頻率如何，寫好日記的關鍵是將這種寫作活動包括在課程計劃中，讓學生習慣這個過程。

10.嘗試不同的技巧

在具有固定重點的學生日記中嘗試不同的日記技巧。 例如，有一天，學生可以做一個子彈日記，它不是以段落的形式寫的，而是作為一系列簡短的要點來表達想法。 學生還可以做藝術日記，將繪畫與他們的書面文字結合起來。

意識流寫作也很適合寫日記。 通過結合不同的日記技巧，學生可以讓他們的寫作保持新鮮感，還可以探索對他們有吸引力的寫作風格。 這也將使老師看到他們的學生真正可以用創意寫作做什麼。

學生期刊寫作指南常見問題解答

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