什麼是正字法記憶？ 作家指南

閱讀教學在很大程度上依賴正字法記憶來連接單詞及其含義。 什麼是正字法記憶？ 繼續閱讀以找出答案。

在學習閱讀時，正字法記憶起著重要作用。 也稱為正字法處理或正字法映射，此過程允許大腦識別字母序列和模式以將其與單詞聯繫起來，即使它們在語音上是不規則的。 它將單詞放入長期記憶中，因此讀者不必每次閱讀都讀出單詞。

正字法記憶對於成為流利的閱讀者以及超越通過簡單地讀出單詞來識別獨立於其聲音的書面單詞的解碼來說是必不可少的。

什麼是正字法記憶？ 深入了解

當你閱讀一個英文單詞時，你會用眼睛看到字母。 如果這個詞對你來說是新的，你的大腦會根據它的字母發音和混合來確定這個詞的發音。 你越頻繁地看到這個詞並對其進行解碼，這些字母和聲音就越有效地存儲在你的大腦中。

這個過程就是正字法記憶。 年輕的讀者甚至在學習書寫或拼寫之前就已經知道如何發音及其含義。 例如，“狗”這個詞，大多數年輕讀者在聽到這個詞時都知道並理解它的意思。 教他們閱讀的關鍵是將吠叫的毛茸茸的寵物形象與字母 d – o – g 聯繫起來。 一旦建立了這種聯繫，並且當孩子按順序看到這些字母時，他們就可以始終如一地說“狗”，這個詞就是他們正字法記憶的一部分。

正字法記憶是如何發展的

讀者必須具有很強的音素和語音意識才能從正字法記憶中提取單詞。 他們還必須能夠自動為字母分配字母發音。 這被稱為字素-音素對應。 最後，他們必須能夠通過記下字母並將它們混合成已知單詞來快速解碼單詞。

這個過程就是為什麼學前班和小學低年級的預讀技能如此重要的原因，例如學習字母的發音和混合以及經常閱讀的聽故事。 此外，字母練習對於建立正字法記憶的基礎至關重要。 如果缺乏，學生可能難以學習閱讀。

新研究表明，當拼寫教學與新單詞的發音和含義相關聯時，學生可以更有效地學習詞彙。 這會激活正字法映射技能，從而更容易連接聲音、單詞和含義。 此外，當一起教時，這些詞更有效地進入正字法記憶。

正字法記憶時間軸

為了更好地理解這個閱讀發展過程，查看識字時間軸可能會有所幫助。

• 學前班和幼兒園——學生在五歲之前學習早期的語音意識。 他們將學習押韻、頭韻、第一個發音以及字母和發音之間的相關性。
• 幼兒園和一年級——當他們進入小學時，學生在學習語音時會得到關於混合和分割單詞的明確指導。 他們還開始語音解碼，這為正交映射奠定了基礎。
• 二年級及以後——這是音素意識和熟練程度開始的時候。 學生學習如何操縱音素來創造新詞，並了解拼寫模式。 此外，他們有大量的視覺詞彙可以在閱讀時從中提取，並在需要時具備解碼新詞的語音技能。

如果在這三個階段沒有給予正確的閱讀指導，學生可能很難發展這些技能並成為高效的閱讀者。 這些鬥爭延伸到初中和高中，並且由於閱讀的重要性，可能會使其他聰明的學生處於嚴重的劣勢。

音素意識和正字法記憶

當小讀者學習閱讀時，他們會將單詞分解成音素或單獨的發音。 一旦他們將這些聲音與一個已知的單詞和想法聯繫起來，他們就不必再讀出這個單詞了。 然而，音素意識對於這個過程來說是必不可少的，因為如果讀者沒有能力將它分解成它的部分，就無法學會如何說出一個書面單詞。 對於沒有學習障礙的年輕讀者來說，這個過程似乎幾乎是自動發生的。

在他們通過讀出一個單詞一到四次來閱讀後，該單詞將永久存儲在正字法記憶中。 它變成了一個視覺詞，這意味著他們不再需要使用解碼技巧來記住它。 熟練的讀者可以看到整個單詞並可以說出來，或者在腦海中勾勒出單詞所描述事物的形象。 音位意識及其與正字法記憶的聯繫對於拼寫也很重要。 一旦孩子使用正字法根據單詞的字母識別單詞，他們就更能夠正確拼寫。

正字法閱讀障礙

閱讀障礙是一種學習障礙，對學生造成挑戰，因為他們無法流利地閱讀。 這通常被理解為難以解碼單詞的各個部分，包括字母符號或單詞中字母的反轉。 然而，正字法閱讀障礙是該障礙的一種獨特形式。

當學生有正字法閱讀障礙時，他們可以通過語音解碼單詞。 他們還可以按照語音拼寫單詞，因為他們具有良好的語音技能。 然而，不規則的單詞會帶來挑戰，出現困難。 他們通常不會測試為閱讀障礙，因為他們的缺陷不是大多數閱讀障礙學生有問題的地方。

當一個學生需要拼寫一個不拼音的詞時，比如“who”這個詞，而他們有正字法閱讀障礙，他們就做不到。 他們只能拼寫符合拼音規則的單詞。 即使是高頻詞也不會成為他們長期記憶的一部分，因此他們會出現拼寫錯誤和閱讀困難。 患有這種疾病的讀者必須慢慢閱讀，因為他們正在讀出大多數單詞，而不是從他們的記憶庫中提取它們。

幫助正字法映射技能較差的學生

如果老師或家長的孩子似乎拼字能力較差，他們可以採取措施幫助他們克服這種障礙。 首先，他們需要確保過去的指導沒有問題。 如果有，那麼重新教授其中一些技能是必不可少的。

如果過去的教學看起來很可靠，那麼由於學生獨特的神經構造，問題可能在於正字法和音素意識。 一些可以提供幫助的策略包括：

• 關於拼寫模式和規則的結構化教學，讓學生可以更好地拼寫和解碼常用單詞。 仔細選擇拼寫列表以突出顯示這些拼寫模式。
• 教學音節劃分模式。
• 允許額外練習閱讀和拼寫不規則的高頻詞，同時使用工具來突出這些不規則之處。 頻率可以將這些不熟悉的單詞變成熟悉的單詞，並通過將它們放入長期記憶中來提高閱讀流暢度。
• 研究詞根以建立常見詞詞彙表，然後教授在為這些詞添加後綴或前綴時適用的拼寫規則。
• 在教學中將單詞閱讀與書寫系統聯繫起來，讓學生了解書面單詞和口語單詞之間的關聯。

這些策略實施得越早，綜合閱讀教學的成果和學生的能力就越好。

如果您想使用最新的語法軟件，請閱讀我們的 AI 語法檢查器使用指南。