高等教育數字化轉型的支柱：讓學生為未來做好準備的 3 種方法

已發表: 2023-03-01

每個高等教育機構都通過將悠久的歷史應用到自己獨特的傳統中來塑造學生的體驗。但有一個領域，每個機構都必須背離傳統，讓學生為畢業後發生的事情做好準備，並為工作世界的一個核心特徵做好準備：數字化轉型。

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數字化轉型是商業領域的一個常見流行語。它在高等教育中掀起波瀾，因為它對學生進入專業工作環境時需要具備的技能具有普遍影響。為了讓學生在大學畢業後的生活中取得成功，無論他們從事什麼職業或工作，機構都必須讓學生做好在數字環境中有效溝通和表現的準備。

這是一項艱鉅的任務。只有完全沉浸並反復接觸數字化轉型手段（例如新的通信實踐、模式和平台），學生才能充分獲得成功所需的經驗和能力。機構不僅要讓學生為工作場所的數字化轉型做好準備，還要讓學生在整個教育體驗中沉浸其中。

這對當今大多數機構來說是一項艱鉅的任務，當時只有約24% 的 CIO 或 CTO表示他們的機構已將數字化轉型作為優先事項（如果 CIO 或 CTO 是總統內閣成員，這一比例會躍升至 52%）。

機構面臨著讓學生為課程、職業等做好準備的壓力——這一挑戰與數字化轉型密不可分。以下是機構必須圍繞歡迎和慶祝技術的新實踐設計學生成功方法的三個領域。

1結合以學生為中心的數字學習實踐

研究人員Mohammad Akour 和 Mamdouh Alenezi寫道：“大學和教學應該經歷重大的數字化轉型，以滿足當今一代和他們將生活在的完全數字化世界的需求。 ”

但要在完全數字化的世界中發揮作用，學生需要接觸到數字化的學習環境，並獲得有助於他們克服在機構生態系統之外可能遇到的數字鴻溝的資源。今天，這始於以學生為中心的數字學習實踐，如EDUCAUSE 強調的那些：

對於一些機構來說，這是系統地接受和實施這些數字學習實踐並提供資源的問題。對於其他機構來說，這是一個促進和系統化已經存在但未被學生群體充分使用的實踐的問題，並增加對資源的訪問。

幾十年來，學習管理系統等數字學習技術已在高等教育中得到應用。但一些機構現在通過探索人工智能和先進技術，進一步推動數字化轉型。來自在線學習聯盟的案例研究表明，這些技術“能夠帶來更具創新性和吸引力的教學方法和學習體驗”，而且它們的規模如此之大。

例如，一位教師使用自適應課件來提高學生在中佛羅里達大學入門數學課程中的成功率。自適應學習技術以個性化的方式為學生提供活動、評估和反饋，使機構能夠為沒有其他教學支持的學生增加學習和評估。

其他機構使用Grammarly for Education通過人工智能寫作導師幫助學生，實時為他們提供有關重要交流概念（如語氣和清晰度）的見解和反饋。這種個性化支持可以立即擴展——它可以為任何選擇使用它的學生提供服務——從而更容易增強面對面的學習，而不會給負擔過重的教師帶來額外的壓力。

數字教學和學習本身就是一門專長，這意味著教師在適應高等教育課堂數字化轉型的過程中會有一段時間的調整。許多機構認為需要為教師和工作人員提供額外的培訓、支持和服務，以準備以這種方式為學生提供服務。

在講師發展方面，機構可能會考慮EDUCAUSE 強調的以下培訓領域：

對於一些機構來說，投資支持技術教育的教師與增加人員具有相同的效果。更重要的是，這種針對現有員工的新培訓可以提供激勵和認可。與此同時，其他機構將需要額外的教學設計師、技術支持專家或學術和學生支持服務人員。

數字化轉型是現代工作場所的核心，這就是為什麼它必須成為現代高等教育體驗的核心。如果學生缺乏學習、評估和來自數字資源的反饋的經驗，他們畢業後將進入一個陌生的新世界——他們可能還沒有準備好面對這個世界。

如果數字化轉型不是您所在機構的頭等大事，那麼將其列為一項還為時不晚。事實上，高等教育的數字化轉型仍處於起步階段，這就是為什麼這麼多機構在來年的預算中優先考慮以學生為中心的數字學習、人工智能和先進技術以及教師支持。現在是支持教師、員工和學生充分利用數字化轉型中的所有機會的時候了。

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